英语作业规划设计（四年级）
一、指导思想
坚持四项基本原则，贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培养，加强英语实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，使学生喜欢学英语，学会学英语，为学生的终身学习打下基础，促进学生全面发展。
二、地位作用
作业是复习、巩固知识的重要途径。教师适量布置一些作业有利于学生对课堂知识的巩固，从而为学生对知识进行迁移，培养能力，发展思维的提供保障。在作业中，要十分重视学生的求异思维，鼓励学生大胆表达不同的意见和想法，敢于写出不同的作业答案，以利于培养学生的灵感和创造性。作业也是课堂教学的延续和拓展，是反馈教学的重要媒介。
三、作业设计理念
为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延伸。教师设计的课外作业应着眼于开拓学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生主动学习的意识。
（一）、多“层次”练习，提高作业效率。
针对学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习能力发展不均衡，所以作业的设计时我尽量从各层次学生的实际出发，我在布置课外作业时，兼顾到每个层次的学生。根据学生不同层次设计问题，让他们有创造性地自由发挥，这种作业符合学生的心理特点，缩短所谓“后进生”与“优生”的距离，学生的个人知识水平发挥到最佳状态，每个学生都能体验成功的喜悦，从而在做作业中找到乐趣，促进英语学习的欲望。
（二）、精选习题材料,拒绝“拿来主义”。
依附于做习题,学生才能彻底掌握所学的英语知识，特别是对于四年级的孩子们来说，没有见过或说是见过很少类型的的英语考
试题
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，导致出现平时要求掌握的知识也基本过关了，但还是成绩不理想，有一部分原因就在于读不懂题，没见过这类题型，没按照要求做题等等而失分，所以本学期，我要注重学生进行习题练习，这学期我们英语老师精心选择了“典中典”作为作业材料，在一个单元结束后,还可以组织学生当堂进行单元测试。期末的时候，我还会根据教材中的重点难点,有针对性地总结归纳或出少量的习题让学生加以巩固练习,做到“少而精”，帮助学生为今后学习打下坚实的基础！
（三）、教材起源于生活，作业也还原于生活，多“生活”体验。
我们所使用的人教版（PEP）英语教材编写得很好,它是以各种各样的生活话题来展开,如四年级
上册
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包括教师、书包、朋友、家庭、食品、家人等6个话题，都是与生活息息相关的，学完这些单词后，我布置他们将这些单词归类、贴标签或者画出来。如“My Home”，学生或画出自己的家，或设计理想中的家，画出来，并标出房间的英文单词，学生喜欢这类综合性作业，画的很漂亮，英语单词也写的很认真，这样既能帮助记忆单词，又能提高书写水平。并且作为扩展
内容
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，有能力的孩子还用英语把自己的家介绍给同学们，提高了孩子们的语言表达能力，增强了学习英语的兴趣。
四、作业布置具体形式及反馈
项目
形式
目的
量的要求
批改形式
家庭本
听写单词、短语或重点句子
抄写对话中的新单词
抄写重点句子
一周2到3次
全批
2
课堂练习本本
用于课堂上联系单词或句子
随堂听写
全批
3
目标测试练习卷
此练习册在完成活动手册后，有时间的情况下才做
听力集中在课堂上做，部分灵活性练习也在课堂上完成，少部分简单的练习留在课后做。
全批
堂批
老师评讲，
学生自改
4
课外阅读
根据不同学生以及家长本人提出的要求，推荐一本英语读本
学生自行在家阅读。
老师
不做检查
5
课前预习
教师根据下一节课的教学内容，有目的性地布置
收集相关信息资源，或制作手抄写报，幻灯片、头饰等
课前检查
在相应的教学环节当中检查
以上作业为听和写的作业。口头作业每天都有一项是：听录音跟读，能够正确朗读和背诵课文对话和单词。检查形式是：1。课前5分钟全班齐读、分组读、抽查读；2。每课必背，作为单元口试成绩之一。
作业的目的是为了复习巩固所学内容，作业量以中等学生十五分钟左右可以完成为宜。批改时统一使用鼓励机制，用星号、印章分成不同等级。
以上是教学中在作业设计方面的探索。总之，作业布置要体现合理、科学的原则，真正能够提高学生学习的积极性，使每个学生都能获得不同程度的提高，使作业真正成为课堂教学的补充和延伸。
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