金点子演讲
框架承重实验
西海
小学
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王绍亭
一、实验课题名称
小学科学六年级
上册
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《做框架》
二、创新实验目的
1.该实验的设计便于学生动手操作、直观、形象地感知和理解“框架”承载向下的压力。
2.能有助于让学生进一步理解三角形和四边形是基本框架，并发现三角形框架的稳定。
3.通过操作，进一步研究怎样把四边形框架加固，认识斜杆的作用，在活动中认识框架的结构特点。
三、实验仪器及用品
胶水、用过的A4纸多张、施工线、1cm宽胶带、磅秤、重物等
四、实验创新之处
1.教材中是以木棒作材料进行捆扎来做框架的，这样不好体现承重的多少。由于小学生形象思维较差，对于基础较差的学生来讲就很难理解“承重”二字的内在含义；另一方面选用的材料是木棒，自然承重的观念在学生心理上已生成，这样不利于学生创新思维的发展。
2.用废弃的A4纸来制作框架，让学生亲自动手操作，形象感知，从而简单明白易懂，不仅能激起学生的动手兴趣，而且能增强学生进行科学探究的欲望，会激发学生的创新欲望与激情。
（四）实验操作
1.组装实验器材：
（1）把A4纸卷成小纸筒状，要卷结实；
（2）根据自己小组的设计来确定纸筒的长与短或卷多少根；
（3）用胶水把纸筒粘牢；
2.制作框架
（1）首先设计自己小组的框架结构。
（2）根据需要把卷成的纸筒剪截。
（3）小组内合作，根据实验要求制作。
（4）框架斜杆每一面不能超过两根。
框架制作完成后，把承重的数据填入记录
表
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格中。
3.引导学生
分析
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表中数据。
（五）实验要求：
框架承重记录表记录表 第 小组
仍跳跳球的力度
预测高度
高度1
高度2
高度3
平均高度
轻轻扔
使劲扔
三、实验效果及自我评价
1.亲自动手，形象、直观
学生自己动手，在动手制作中动脑思考、改进，培养了学生的创新精神。
2.增加了趣味，学生乐学，乐于参与
学生在参与实验过程中，培养了团结合作意识，有助于创新能力的提升，这样的设计比课本上的实验更加有趣味性，学生乐学，乐于探究。
浙公网安备 33021202002483