最新外研版小学英语五年级上册(三起)全册教案

外研社五年级英语（三起）上册 教材分析 一、学情分析： 五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学要求和任务。 1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2．初步养成良好的书写习惯。 3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4．能四会要求掌握所学句型。 5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 三、教学重点难点。 1．重点： ①四会句型、单词。 ②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 四、主要措施。 1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。 Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 课　 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 MODULE1London Unit1Didyoucomebackyesterday？ 课时安排 4课时 第（1）课时 学习目标 （1）简单了解过去时 （2）能够认读wenttoshool/wenttobed/wenthome/cameback （3）能运用句型Whendidyougo…/comeback?询问过、去干事情的时间，并能过去时回答. （4）能够在问题和练习的帮助下，了解对话意思 （5）培养合作学习的的能力，培养学生综合运用语言的能力。 学习重点、难　点 1重点、：学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。 2难点：在Groupwork中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中悟。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 一、自学展问。 （10）分钟 Step1Warmer 1Sayhellotothestudents.I'mverygladtoseeyouagain. 2Listenanddo: 3Askandanswer.Talkaboutyourvacation. 师生问好。 Listenanddo: Standup!Pointtothewindow!Pointtotheseiling!Pointtothefloor! Touchyournose.Touchyourleftear.Touchyourrighteye... Talkabouttheirsevesvacation. letthemlearnsomenewwordslike:“when,finish,home,come—came”letthestudentstrytousethewordstosaysomething. 呈现问题： Whatdidyoudoonsummervacation? Whatdidyousee? Whatdidyoueat? Whendidyoufinishyourhomewor？ 二、互动探究。 (20)分钟 Step2Learnthetext. 1.Learnnewwords: Inthisclasswearegoingtolearnsomepasttensewords.Lookattheboard: Finish---finished,wait—waited,drop—dropped,come—came. buy–bought T:explaintherulesofpasttense. T:pleasedoasIdo: back---comebackcameback near--neartheschool,nearthepark home---ice-cream----finish--- letthestudentstrytomakephrasesinthisway. 2Learnthetext. Lookatthefirstpicturethenreadthefirstparagrph.Ineachgroup,tellyourpartnerswhatyouhavelearnedandwhatyoudon’tunderstand. Ask4goodstudentstoreadthetextinrole. 1.Learnnewwords: Inthisclasswearegoingtolearnsomepasttensewords.Lookattheboard. pleasedoasIdo: back---comebackcameback near--neartheschool,nearthepark home--- ice-cream---- finish--- letthestudentstrytomakephrasesinthisway. Lookatthefirstpicturethenreadthefirstparagrph. Usethesamemethodsstudythenext. Listentothetape.firstlisten,thenclosethebooks,trytograspthemainmeaning.thenreaditineachgroup,andtrytohelpeachother. 呈现动词： Finish-finished,wait-waited,drop-dropped,come-came. buy–bought 呈现动词词组： back---comebackcameback near--neartheschool,nearthepark home--- ice-cream---- finish--- 三、拓展提升。 （10）分钟 Step3DoEx.1 Listenandread,thencircleTrueorFalse. 1Havethestudentstolistentothetext. 2Readthemandthinkabouttrueorfalse. 3Listenagainthenchesstheanswers. Step4DoEx.2:Correctthefalsestatements. Homework: Readthetextfivetimes,andrememberthesenewwords. Listenandread,thencircleTrueorFalse. 1Havethestudentstolistentothetext. 2Readthemandthinkabouttrueorfalse. 3Listenagainthenchesstheanswers. DoEx.2Correctthefalsestatements. 板书设计 板书设计 Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？ Whendidyoucomeback? WecamebacklastSunday. Idroppedmyicecream. 教学反思 MODULE1复习教学设计 课　题 MODULE1London 复习内容 课时安排 4课时 第（2）课时 学习目标 1熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。 学习重点、难　点 1学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。 导学流程 教师活动 学生活动 一、自学展问。 （10）分钟 教师课前准备好表示各种动作的动词及动词词组的图片，例如：“playfootball,playbasketball,walktalk,writealetter,drawadragon,flyakite,并贴到墙上，然后请学生把动词及动词词组的拼写贴到相应的图片上，以复习学过的知识。 看各种动作的动词及动词词组的图片，例如：“playfootball,playbasketball,walktalk,writealetter,drawadragon,flyakite,学生把动词及动词词组的拼写贴到相应的图片上，以复习学过的知识。 二、互动探究。 (20)分钟 选择正确答案 教师请学生注意 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 中动词的时态。 （）1、Tomplays________pianoeveryday. A.a　　　B.the　　　C./(不填 （）2、XiaoLiis____universitystudentnow. A.an　　B./　　　C.a （）3、Mr.Smithlives_____thesecondfloor. A.on　　B.in　　　C.from （）4、Marygoestoschool___footeveryday. A.by　　B.on　　　C.with （）5、____drivesofast.Therearemanypeopleinthestreet. A.Not　　B.Can't　　C.Don't （）6、It's8:10.Itis________. A．eightpastten　B.tentoeightC.tenpasteight （）7、Howoften________Paul________football? Ais,play　B.does,plays　C.does,play （）8.Comeandsit______me. A.atB.toC.beside （）9、____beautifultheflowersare! A.How　　B.What　　C.What （）10、Haveyougot________matches? A.much　　　B.any　　　C./ （）11、Howmanypeople___inyourfamily? A.isthere　　B.thereare　C.arethere （）12、There______ateactherandthirtystudentsintheclassroom. A.is　　　B.are　　　C.aren't （）13、Mr.Wang____friendsinBeijing. A.hasnot　B.hasno　C.havenotnay （）14、Idon'twanttoborrowhisdictionary.Iwanttoborrow________. A.hers　　　B.her　　　C.her's （）15、Theolddoctorneverthinksof_____. A.him　B.themselves　C.himself （）16、Idon'tthinkthere're_______letters. A.someB.anyC.mucht （）17、Mary:Arethere____shopsnearhere? Tom:No,thereare______shopsnearhere. A.some,notB.any,noC.any,not 学生把练习中的小短文补充完整。邀请几个学生在全班朗读自己完成的短文。课堂活动用书 Yesterday,Damingwent tothepark.Samplayed football.Linglinghelpedhermum.Amydidherhomework.MsSmartatesomeChinesefood.MrSmartlistenedtomusic. 三、拓展提升。 （10）分钟 汉译英 将下列句子译成中文（每题3分，共30分） 1、 你们工厂离这儿远吗？ ———————————————— 2、教室里有20名学生和一名老师。 _________________________________ 3、小李是工程师吗？不，他是医生。 ________________________________ 4、你们家有几口人？我们家有三口人：父亲、母亲和我。 ________________________________ 5、你父母每天什么时候起床？ ________________________________ 教学反思 Module1Unit2Weboughticecreams.教学设计 课　题 Unit2Weboughticecreams. 课时安排 4课时 第（3）课时 学习目标 1.认读cake,icecream,juice,banana,watermelon,egg,apple.形成正确的语音 2.能够理解对话内容并在理解其意思的同时，学会在一定的情景中恰当的使用，同时教育学生要养成认真细致的好习惯。 3.能够总结字母组合ow,ou的发音规律，以及cl,cr的发音区别，并能朗读Pronunciation部分的例词。 学习重点、难　点 1、需要掌握的两组四会句子，特别提醒学生注意专有名词要大写。 2：Pronunciation的学习，教师要引导学生读准单词，并发现其发音规律。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Step1Warmingup 1)Greetingwiththekids. 2)ShowthePPT(firstthepicturethentheverbphrases)toreview: walktoschool,seeabus,gohomebybike,eatrice,gotothepark… 3)Askandanswerasfollowingwhiletalkingaboutthepictures, 1)Greetingwiththekids. 2)ShowthePPT(firstthepicturethentheverbphrases)toreview: walktoschool,seeabus,gohomebybike,eatrice,gotothepark… 3)Askandanswerasfollowingwhiletalkingaboutthepictures, 呈现词组：walktoschool,seeabus,gohomebybike,eatrice,gotothepark… 导入新课，边活动边唱 二、互动探究。 (20)分钟 1)ShowthePPT:apostcard,thenteachthenewword:postcard,andleadintothenewlesson. 2)（Opentheirbooks）Listentothetapeandreadafteritfromonesentencetoanother,thenanswerthefollowingquestions: Whowrotethepostcard? Whogotthepostcard? 3)Listentothetapeandunderlinetheverbphrases: (1)wenttothepark（2）metJohn（3）boughticecreams （4）wenthomebybus（5）rantothebus（6）droppedmyicecream Thenaskthekidstoreadthemout. 4)ShowthePPT: ThenaskthekidstogiveoutitsOriginalForm(原型) 5）Askthekidstoreadthetextsilentlyandtrytofindtheanswertothefollowingquestions (ShowthePPT) 6）Checktheanswers(vietoanswer抢答比赛) 7）TeachthemtowritethepostcardinEnglish. ShowthePPT:apostcard, （Opentheirbooks）Listentothetapeandreadafteritfromonesentencetoanother,thenanswerthefollowingquestions: Listentothetapeandunderlinetheverbphrases: Thenaskthekidstoreadthemout. ThenaskthekidstogiveoutitsOriginalForm(原型) thekidstoreadthetextsilentlyandtrytofindtheanswertothefollowingquestions Checktheanswers(vietoanswer抢答比赛) writethepostcardinEnglish. 呈现词组： (1)wenttothepark （2）metJohn （3）boughticecreams （4）wenthomebybus（5）rantothebus（6）droppedmyicecream 呈现动词的过去式： wentmetran boughtdropped 呈现问题： Didshegotothe Parkyesterday? DidtheymeetJohn? Didtheygohomebybike? DidLinglingwalktothebus? Didshedrophericecream? 通过复习学过的动词词组来巩固操练:Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't. 通过多种阅读方法，领会如何用英语描述过去的事； 通过朗读、诵读、默读、精读、略读、浏览，来培养学生的阅读能力； 三、拓展提升。 （10）分钟 1)Listentothetapeandfillintheblanks. YesterdayI()totheparkwithSamandAmy.We()John()thepark.HeisSamandAmy'sfriend.We()icecreams.Thenwe()home()bus.I()tothebus.ButI()myicecream. 2)Retellthetext. Thenaskthekidstotrytoretellthetext. Step4,Homework FinishABEX.4,5 1)Listentothetapeandfillintheblanks. 2)Retellthetext. trytoretellthetext. 2）呈现词组： (1)wenttothepark （2）metJohn（3）boughticecreams （4）wenthomebybus（5）rantothebus（6）droppedmyicecream 通过听磁带培养学生的听力；通过填空，复述课文来训练学生灵活运用英语的能力。 板书设计 板书设计： Unit2Weboughticecreams. Didtheybuyicecreams？ Yes,hedid.\No,hedidn`t. 词组：wenttotheparkmetJohnboughticecreams wenthomebybusrantothebusdroppedmyicecream 教学反思 Module1复习教学设计 课　题 Module1London复习内容 课时安排 4课时 第（4）课时 学习目标 熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。 学习重点、难　点 学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 选择正确的答案填空 选择正确的答案填空 Upbyatforwith 1．YesterdayIwenttothepark________mymother. 2．Weneedfood________ourpicnic. 3．Hurry________,Sam. 4．Igotoschool________seveno’clockeveryday. 5．TheywenttoShanghai________rainlastSunday 灵活掌握介词的运用 二、互动探究。 (20)分钟 选出你所听到的单词。 chooseandmatch相应的词连线. 选出你所听到的单词。 ()1.When_____youcomeback? A.doB.did ()2.YesterdayI_____tothepark. A.wentB.want ()3.Weneedfood______ourpicnic. A.forB.of ()4.______didyoudoattheweekend? A.WhenB.What ()5.Pleasegive______thepencils. A.outB.up chooseandmatch相应的词连线. 1.gowere 2.arewent 3.visitvisited 4.isplayed 5.takewas 6.playtook 7.walkbought 8.buymet 9.meetwalked 掌握本模块的动词及其过去式。 三、拓展提升。 （10）分钟 将同一类的词分别写在横线上。 选择合适的答句，将其序号写在括号内。 将同一类的词分别写在横线上。 1.watched2.yesterday3.wait 4.ran5.weekend6.today 7.noodles8.tomorrow9.met 10.meat11.bread12.cake 一、动作类： 二、食物类： 三、时间类： 选择合适的答句，将其序号写在括号内。 ()1.Iwenttothezoo bus? A.by.B.on. ()2.Whatdidyoudo? A.Itookphotos.B.IwenttoShangha. ()3. orangesdoyouwant? A.Howmuch.B.Howmany. ()4.What’stheLondonEye? ________________________ A.It’sao’clock.B.It’sabigwheel. ()5.Whendidyougothere? ________________________ A.BigBenB.It’steno’clock ()6.DidLinglinglikethepostcard? __________________________ A.Yes,shedoes.B.No,shedidn’t. ()7.DoyouliveinGuilin? _________________________ A.Yes,Ido.B.Yes,Iam 能准确对词语进行分类。 灵活掌握本模块的内容。 教学反思 Module2Unit1Whatdidyoubuy?教学设计 课　题 MODULE2 Unit1Whatdidyoubuy? 课时安排 4课时 第（1）课时 学习目标 1、能用'howmany','howmuch'询问数量。 2、培养创新精神和合作意识。 学习重点、难　点 掌握句型Howmanydoyouwant? 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Step1: 1、Warmingup. 2、Listenandsinga song:Therewasachicken. Greet:Hello,boysandgirls. Listenandsingasong: Therewasachicken. （学生随着音乐做动作） 通过歌曲营造学习英语的氛围，顺利进入英语教学。） 二、互动探究。 (20)分钟 StepTwo:Revision. Let'splayaguessing game. 游戏1：教师让学生猜口袋里装的是什么，并猜出数量。对学生说：Whatarethese?Howmanyarethere? 游戏2：教师手中有一些卡片，让学生猜上面的食品及数量。 Let'schant. shop里面things多，红红的apple，黄黄的banana，icecream在冰箱里，eggegg一个个，cakecake香喷喷，许许多多watermelon,今天要去picnic,我们还需要什么？ Let'splayaguessing game. T:Whatarethese? Ss:Icecreams\apples.\bananas\pears. T:Yes,andhowmanyarethere? Ss:Three\two\six T:Whatisthis? Ss:meat\rice\noodle\cheese. T:Howmuchisthere?Ss:Twokilos.\Threekiloes.\ 50kilos\Halfakilo. Let'schant. 呈现内容： Icecreams\apples.\bananas\pears. Three\two\six meat\rice\noodle\cheese Twokilos.\Threekiloes.\ 50kilos\Halfakilo. 呈现chant: shop里面things多，红红的apple，黄黄的banana，icecream在冰箱里，eggegg一个个，cakecake香喷喷，许多多watermelon,今天要去picnic,我们还需要什么 该游戏简单有效灵活，让所有的学生都兴奋的参与到活动中来，利用游戏培养学生听力，反应能力，同时区分“howmany”和“howmuch”的不同。) 三、拓展提升。 （10）分钟 Step3:Makeashopping list. Step4.Makeasurvey. 向其他小组调查统计所需物品的种类及数量，填写表格。要求学生运用一下句型：Whatareyougoingtobuy? Howmany_doyouwant?教师注意示范，学生完成任务后向全班汇报。 Step5.Cardgames. 教师引导学生讨论，先示范引导： Look,therearemany thingsinthispicture. Whatarethese? Howmany_doyouwant? Howmuch_doyouwant? 教师呈现这些句型，让学生仍然在小组内讨论回答。最后让雪横在讲台前谈论图片，展示讨论结果。 Step6Homework. Dotheshoppingafter class 1.Weneedmanythings,sowemustmake ashoppinglist. 2.Workingroups. Writethethingsonthepaper. 3.Readtheshoppinglist. 将学生分为6组，同伴将物品的名称写在纸片上。然后选择'howmany'或'howmuch' 如果对了，就会得到小贴画。最后，这些卡片连在一起就构成了别样的购物清单。 学生讨论，先示范引导： Look,therearemany thingsinthispicture. Whatarethese? Howmany___doyouwant? Howmuch___doyouwant? 让学生仍然在小组内讨论回答。最后让雪横在讲台前谈论图片，展示讨论结果。 Makeashopping list. 呈现问题： Whatareyougoingtobuy? Howmany___doyouwant? 呈现这些句型 Whatarethese? Howmany___doyou want?\ Howmuch___doyou want? 培养小组合作意识，考察对实际生活经验的掌握情况。 根据自己的生活常识购买物品，培养学生自主学习，合作学习，提高创新意识，创设轻松、民主的氛围，及时鼓励学生，让学生充满成就感。任务型教学，真正把学到的东西运用到实际生活中。 板书设计 板书设计： Module2Unit1Whatdidyoubuy? A:Whatarethese? B:Icecreams\apples.\bananas\pears. A:Howmany___doyouwant?\ B:Three\two\six A:Howmuch___doyouwant? B:Twokilos.\Threekiloes. 教学反思 MODULE2复习教学设计 课　题 Module2Shopping复习内容 课时安排 4课时 第（2）课时 学习目标 Howmany和howmuch区分 学习重点、难　点 Howmany和howmuch区分 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 根据汉语提示填空，补全单词。 1.h_r（小时）2.ch__se（奶酪）3.f_n_sh（完成） 4.w_t（等待）5.bo__le（瓶子）6.j__ce（果汁） 7.wh__l（轮）8.ph_to（照片）9.f__d（食物） 巩固单词 二、互动探究。 (20)分钟 用Howmany或Howmuch填空。 听音，选出正确的汉语意思。 1.___jiucedoyouwant?2.____cakesdoyouwant? 3.___applesdoyouwant?4.___cheesedoyouwant? ()1.A.快点B.多少()2.A.冰激凌B.奶酪 ()3.A.盒B.瓶()4.A.大英博物馆B.伦敦眼 ()5.A.麻烦事B.小心的 掌握重点句型。 三、拓展提升。 （10）分钟 单项选择。 选择适当的译文。 ()1.Iwenttothezoo______bus.A.byB.on ()2.How__orangesdoyouwant?A.muchB.many ()3.Thankyouverymuch.___. A.You’rewelcome.B.Welcomeyou ()4.Look!There__aboatonthelake.A.isB.are ()5.How__juicedoyouwant?A.muchB.many ()6.What’stheLondonEye?It’sabig__. A.clockB.wheel ()7.DidLinglinglikethepostcard?Yes,she___.A.doesB.did ()8.ThisT-shirtisyours.__isyellow.A.MyB.Mine ()9.There___enoughbags.A.aren’tB.isn’t ()10.Whatdidyoudo__theweekend?A.atB.on ()1.Whendidyoucomeback? A.你什么时候回来的B.你到哪儿去了？ ()2.Howmanybananasdoyouwant? A.你想要香蕉吗？B.你要多少香蕉？ ()3.Therearetenpencilsinthebluebox. A.盒子里有多少铅笔？B.盒子里有十支铅笔。 ()4.Whatdidyoudoattheweekend? A.你周末做了什么？B.你周末要做什么？ 灵活运用所学知识。 教学反思 Module2Unit2Howmuchcheesedoyoubuy?教学设计 课　题 Unit2Howmuchcheesedoyoubuy? 课时安排 4课时 第（3）课时 学习目标 1、认读cake,icecream,juice,banana,watermelon,egg,apple.形成正确的语音。 2、能用howmuch询问数量。 3、培养创新精神和合作意识。 学习重点、难　点 1、认读cake,icecream,juice,banana,watermelon,egg,apple.形成正确的语音。 2、能用howmuch询问数量。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 1、Warmingup Hello,boysandgirls. 2、用手势帮助学生复习数词，以此来引出句型“Howmany?”，并通过图片和实物进行操练。再让学生运用Howmanydoyouwant?自由对话,然后点名汇报。 1、 师生问好 学生复习数词，通过图片和实物进行操练句型“Howmany?”， 学生运用Howmanydoyouwant?自由对话, 呈现句型 Howmany?”， Howmanydoyou want? 激起学生的学习兴趣,有利于强化和巩固学习. 二、互动探究。 (20)分钟 1.教学新单词 (1)出示各种食品图片,让生齐读出来。 (2)最后一张出示奶酪,引入单词cheese。教说该单词,分小队,分排练读。告诉学生cheese是不可数名词。 (3)引入单词kilo.使生理解该单词意为“一公斤”。教说、练说该单词。 (4)引入词组halfakilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。 (5)将所学新词齐说一遍，并利用cheese练说。akiloofcheese。 2.教学新句子 (1)老师利用板书中的可数名词问:Howmany...doyouwant?再用“Howmuch...doyouwant?” (3)让学生两两一组,就黑板上的单词进行问答练习.然后出示课件E:练习两个新句型.放第一遍课件,指名根据画面回答问题;放第二遍课件时,全班跟读. (4)老师仍然利用板书提问Howmuch?启发学生理解该句意思是询问价钱。在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地练说该句。 (5)Game：Moreorless 看食品图片,让生齐读出来。 分小队,分排练读。告诉学生cheese是不可数名词。 生理解该单词意为“一公斤”。教说、练说该单词。 词组halfakilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。 将所学新词齐说一遍，并利用cheese练说。akiloofcheese。 学生理解这两个句型是物品询问数量的.然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况。 练习两个新句型.放第一遍课件,指名根据画面回答问题;放第二遍课件时,全班跟读. 学生理解该句意思是询问价钱。在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地练说该句。 一个学生上前面来猜价钱，其它同学根据他说出的价钱说more或less来给他提示。 呈现单词： Cheese Kilo halfakilo cheese 呈现句型： Howmany ...doyouwant? Howmuch ...doyouwant?” 通过组织听、阅读、讨论、头脑风暴等获活动，为学生提供必要的、与任务有关的语言输入。 教师引导学生注意语言形式，做必要的巩固性练习，提高学生对语言形式的敏感性。 三、拓展提升。 （10）分钟 1、让学生6人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。 2、出示课件：一个购物的对话范例。老师先与一个学生做一个示范，然后让学生在每组里找一、两个学生当售货员，其它同学买东西，进行购物对话。 3、对话展示。 五、作业布置： 1、课文录音，模仿课文句子，能够熟读课文；2、用今天所学的句型询问朋友周末购物情况。 学生先来列一个清单。待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。 老师先与一个学生做一个示范，然后让学生在每组里找一、两个学生当售货员，其它同学买东西，进行购物对话。 培养学生的创造性思维能力，鼓励学生自己思考，使他们能够用所学的知识来解决新问题。这个活动从学生的生活出发，从他们的兴趣入手，把教学内容生活化，情景化，使之真实可感，突出了语言的实用性。 板书设计 板书设计： Unit2Howmuchcheesedoyoubuy? Howmany___sdoyoubuy? Howmuch____doyoubuy? 教学反思 MODULE2复习教学设计 课　题 MODULE2Shopping 复习内容 课时安排 4课时 第（4）课时 学习目标 1Howmanydoyouwant? 2能用'howmany','howmuch'询问数量。 学习重点难　点 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 改为复数形式 1.OurEnglishteacher'sbookshelfismadeofwood. 2.Thisphotoisverybeautful. 3.Isthereanybrushinthebox? 4.Isthereanychildintheroom? 5.Thatknifeisverysharp. 掌握复数形式 二、互动探究。 (20)分钟 改为复数形式: 6.Theirwivesareheroes. 7.Thesearenottheircars. 8.ThesearecassettesforyourEnglishcourse. 9.ThoseTVuniversitiesareveryfarfromhere. 10.Arethereanymenteachersinyournursery? 三、拓展提升。 （10）分钟 阅读短文 三、阅读短文，从方框中选择合适的词将短文补充完整。 citytravelvisitcheaplargebought roadmanyquickride finebikesseereasonsslowly fyou(1)_____Londonnowadaysyou'll(2)____alotofgusesandcarsonthe(3)___.You'llalsoseealotof(4)____toobecausenowadaysmoreandmorepeople(5)____bybike. Thesearealotof(6)___forthisFirst,it'svery(7)___touseabike,andit's(8)___too.Youoftenwaitforabusforhalfanhour.Whenthebuscomes,thereareso(9)__otherbusesandcarsontheroadsthatthebusmovesvery(10)___.Theundergroundtrainisquickbutveryexpensiveandoftencrowded. 阅读短文 教学反思 Module3Unit1Wheredidyougo?教学设计 课　题 Module3 Unit1Wheredidyougo? 课时安排 4课时 第（1）课时 学习目标 1.掌握动词在过去时中的规则变化。 2.掌握本课单词cookedwalkedwatchedhelpeddidplayedyesterday. 3.学生能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。 学习重点、难　点 教学重点：1.掌握表示过去时的句型，如YesterdayIcookedfish. 2.理解过去时的意义及表达方法。 教学难点：1.学生感知动词不规则变化，如do---did。2.动词过去式的读音。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Warmingup 1、Greetings 2、singanEnglishsong.《Wheredidyougo?》 3、Free-talk T:DidyougotoYantai? T:Whendidyougo? (askanotherstudent) (onebyone) 1、Greetings Nicetomeetyou,boysandgirls. 2、singanEnglishsong.《Wheredidyougo?》 3、Free-talk S1:Yes,Idid. S1:IwenttoYantaiyesterday.(lastyear\lastmonth\lastweek\lastSaturday) S1:Didyougoto…? cookedwalkedwatchedhelped 问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。歌曲有效地唤起学生学习英语的热情。 二、互动探究。 (20)分钟 Presentation Learnthenewsentences: Visitmeans“看望、拜访”.Hereitmeans“参观”. 1、听第一遍录音 listenandthink“WhatdidLingling,SamandAmydoattheweekend?”. 2、听第二遍录音 Nowopenyourbooks, listentothetextcarefully andtrytoanswerthesequestions. 3、学生自读课文，寻求问题答案。 4、小组讨论，交流。 5、学生自主发言（对学生的回答进行评价， 6、你知道英国都有那些著名景物？学生说出所学过的景物，如：TowerBridge,HydePark,theRiverThames,theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen。同时教师展示相关图片，教师说：Theyareallverybeautiful.ButIliketheLondonEyebest.Whichdoyoulikebest?引导学生用Ilike…best回答。对like…best进行简单操练。 Presentation visitmeans“看望、拜访”.Hereitmeans“参观” 听录音,整体感知课文内容。 listentothetextcarefullyandtrytoanswerthesequestions. 3、学生自读课文，寻求问题答案。 4、小组讨论，交流。 5、学生自主发言 学生说出所学过的景物，如：TowerBridge,HydePark,theRiverThames,theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen。 学生用Ilike…best回答。对like…best进行简单操练。 呈现问题： （1）Wheredidtheygo? （2）What’stheLondonEye? （3）DidLinglingliketheLondonEye? （4）WhatdidLinglinglikebest? 呈现著名景物： TowerBridge,HydePark,theRiverThames,theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen。 学生通过轻松愉快且易操作的肢体动作来感受语言，内化语言，从而加深对语言的记忆，达到"持趣"效果，注入的新注力使学习效果事半功倍。 利用课件营造了语言环境和实际生活场景，通过大量的听说训练，有效地刺激学生的思维，激发了他们的学习积极性。 三、拓展提升。 （10）分钟 Production T:LookIhavesomephotos.DoyouwanttoknowwhereIwent?Youcanaskmesomequestions.出示照片， （四）Extension T:Nowtalkaboutyourweekend,practiceingroups. Thenask:Whowantstocometothefrontandtellusyourweekend? （五）Homework listentothetapeandreadafterit. 生问师答的方式来操练重点句型：S:Wheredidyougo? T:Iwentto… S:Whatdidyouvisitthere? T:Ivisited…there. S:Didyouhaveagoodtime？ T：Yes,Idid./No,Ididn’t. Talkaboutyourweekend,practiceingroups. Thenask:Whowantstocometothefrontandtellusyourweekend? 呈现问句： Wheredidyougo? Whatdidyouvisitthere? Didyouhaveagoodtime？ 了解同学的活动，培养了运用语言的能力，将语言教学融入生活的体验中，为学生创设真实的语言环境，让他们在交流中体验学习英语的成就感。 板书设计 板书设计： Module3AttheWeekendUnit1Wheredidyougo? T:Wheredidtheygo? S:Iwentto… T:Whatdidyouvisitthere? S:Ivisited…there. T:WhatdidLinglinglikebest? S:Yes,shedid./No,shedidn’t. 教学反思 MODULE3复习教学设计 课　题 Module1——3复习内容 课时安排 4课时 第（2）课时 学习目标 能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。 学习重点、难　点 过去式 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 判断下列单词划线字母的读音是否相同，相同的打“√”不同的打“×”。 将不同类的单词选出,将序号填入题前的括号中 判断下列单词划线字母的读音是否相同，相同的打“√”不同的打“×”。 1.memeet()2.fishsit() 3.goodgo()4.coatboat() 5.morningchair() 将不同类的单词选出,将序号填入题前的括号中 ()1.AkiloBbox CbottleDhurry ()2.Aapple Bbanana CjuiceDpear ()3.AriceBcheese CjuiceDmangos ()4.Anoodles Borange CcheeseDrice ()5.Afood Brun CmeatDdrop 综合训练 二、互动探究。 (20)分钟 选出你所听到的单词，将序号填入题前的括号中 选出中文意思。 选择正确单词填空 选出你所听到的单词，将序号填入题前的括号中 （）1.AfineBfiveCnine （）2.AwhereBwhenCwho （）3.AmeetBmeetingCmet （）4.AcheeseBcakeCbread （）5.AlastBlostClist （）6.AcakeBkiteCkilo 选出中文意思。 ()1.when()2.with ()3.juice()4.need ()5.wonderful()6.mountain ()7.argue()8.whose ()9.enough()10.give A.谁的B.需要 C.令人惊奇的D.和……一起 E.争吵F.果汁 G.什么时H.足够的 I.给J.山 选择正确单词填空 1．playplayed A.YesterdayI________football. B.Iwill___________footballtomorrow. 2.meetmet A.LinglingandJohn________meatthezooyesterday. B.I’mgoingto_______youinNewYork. 3.gowent A.YesterdayI_____tothepark. B.I’ll________toparktomorrow. 4.buybought A.Yesterdaymymother___abookforme. B.I’ll____________toparktomorrow. 牢固占我本模块的单词及词组。 掌握动词的时态变化。 三、拓展提升。 （10）分钟 选出适当的汉语意思 给问句选择正确答句。 选出适当的汉语意思 ()dothehomeworkA.去野餐 ()eaticecreamB.吃冰激 ()gotothesupermarketC.住在伦敦 ()liveinLondonD.快点 ()hurryupE.购物车 ()waitforusF.等等我们 ()shoppinglistG.去超市 ()takeonourpicnicH.做作业 给问句选择正确答句。 A栏 1.Howmuchmeatdoyouwant? 2.Whendidyoucomeback?3.WheredidyougolastSunday? 4.Doyoulikemilk? B栏 ANo,Idon’t. BTwokilos CLastMonday DSupermarket 掌握句子的结构，并能灵活正确运用。 教学反思 Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather.教学设计 课　题 Unit2Damingtookaphotoofhisfather. 课时安排 4课时 第（3）课时 学习目标 1.听懂、会说Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?，并能在实际情境中运用。 2.能听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。 3.会唱歌曲Friends，并能简单介绍自己最好的朋友。 学习重点、难　点 重点：学生在不同情境中听懂、会说所学知识，并能自然的在实际生活中用。 难点：掌握四会单词。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Warmingup 1、Greetings. 2、Findthefriends:(小黑板出示) 3、Listenanddotheattcions. 4、Freetalk. (师动作演示)Whatdidyoudoatthweekend？ T:Wheredidyougo? Findthefriends: 1)请几个学生上台前找出动词对应的过去式.2）教师读动词原形，学生读过去式。3）全班拍手诵读。 Listenanddotheattcions. 学生先跟着老师边说边做，然后师说词，学生做动作。速度由慢到快。 S1:I….S2:I…. S1:Iwentto…S2:Iwentto… 呈现动词： gotdomeet takebuyarevisitwalk 呈现词组： playbasketball watchTVtakepictures listentomusic 本课的主要单词，为进一步的学习做好了铺垫垫。 二、互动探究。 (20)分钟 Newlesson 指导学生看课文图片。 （出示教学挂图） whatcanyousee? 2、(出示长城图片) 3、指图片远处的山脉，教学单词“mountain”，板书“mountain”并画简笔画理解， 教师出示图片向学生介绍黄山、泰山、华山。 4、WheredidDamingandhisfathergo? 板书：TheywenttotheGreatWall. 5listentothetapeandtrytoanswerquestions. 先听录音读问题，然后全班齐读问题。 6、学习课文。 1）教师讲解中文意思。 2）教学单词“hour”,出示同音词“our”。 3）Findoutthepasttenseoftheverb. 要求学生画出文中动词过去式并将原形写在旁边，教师根据学生找的情况适当板书过去式。 7、Listenandrepeat. 8、Answerthequestions. 先四人小组找答案，师生一起纠正答案。 9、Readthetexttogether. 学生看课文图片。 S1:Icansee…. It’sinBeinjing.It’sverylongandveryold.It’swonderful. 学习单词：mountain提醒学生注意与“hill”的区别。 学生了解黄山、泰山、华山 学生的回答：TheywenttotheGreatWall. listentothetapeandtrytoanswerthequestions. 先听录音读问题，然后全班齐读问题。 学单词“hour”,及同音词“our” Findoutthepasttenseoftheverb. 要求学生画出文中动词过去式并将原形写在旁边，教师根据学生找的情况适当板书过去式。 Listenandrepeat. Answerthequestions. 先四人小组找答案，然后请学生在全班汇报，师生一起纠正答案。 Readthetexttogether. Mountain 呈现句子: It’sinBeinjing.It’sverylongandveryold.It’swonderful. 出示问题： WhowenttotheGreatWall? Whendidtheygo? Howdidtheygo? Whatdidtheydo? WhatdidDamingdo? 学以致用。学生基本掌握该部分知识后，进入练习部分，一起检验学习效果。 三、拓展提升。 （10）分钟 1.Talkaboutyou：根据问题介绍周末的活动。 1）Pairwork 2）Groupwork:教师分给每小组一个问题的任务，小组互相进行问答。 2、各小组汇报。 3、学唱歌曲。 1)教读歌词，理解歌词大意。 2）播放歌曲，学生跟唱。 3）模仿唱，表演唱。 Step5Summary Whathaveyoulearnedtoday?归纳总结本课所学的单词和句型。 Step6Homework 完成课堂作业Ex3、4。 1.Talkaboutyou：根据问题介绍自己上周末的活动。 1）Pairwork:两人互问互答。 2）Groupwork:教师分给每小组一个问题的任务，小组互相进行答。 2、各小组汇报。 3、学唱歌曲。 1)教读歌词，理解歌词大意。 2）播放歌曲，学生跟唱。 3）模仿唱，表演唱。 可反复进行。在游戏中锻炼学生的听说能力，调动他们的积极性。 带领学生一起核对和订正答案。培养学生的听力。 板书设计 板书设计： Unit2Damingtookaphotoofhisfather. WhowenttotheGreatWall? Whendidtheygo? Howdidtheygo? Whatdidtheydo? WhatdidDamingdo? 教学反思 Module3练习题教学设计 课　题 Module3AttheWeekend 练习题 课时安排 4课时 第(4)课时 学习目标 1学生能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。 学习重点、难　点 过去式 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 一、单项选择 一、单项选择：从下列各题后所给的四个选项中选择最佳答案填空。 1．Myfather＿＿＿＿＿＿illyesterday． A．isntB．arentC．wasntD．werent 2．＿＿＿＿yourparentsathomelastweek？ A．IsB．WasC．AreD．Were 3．Thetwins＿＿inDalianlastyear.They＿＿herenow． A．arewereB．wereareC．wasareD．werewas 4.＿yourfatheratworktheday＿yesterday前天）？ A.WasbeforeB.IsbeforeC.WasafterD.Isafter 5.WhowasondutylastFriday？＿＿＿＿. A．IamB.IwasC.YesIwasD.NoIwasnt 6.Icleanedmyclassroom___________. A.withthreehoursB.threehoursago C.inthreehoursD.threehoursbefore 掌握动词在过去时. 二、互动探究。 (20)分钟 二、单项选择 7.Icame_______myhousetwodaysago. AbackonBbacktoCtobackDback 8.__________Hedidsomereadingathome. AWhatdoesyourfatherdoyesterdayevening BWhatdoesyourbrotherdointheschool CWhatdidyourbrotherdoovertheweekend DWheredidyourbrothergolastSunday 9.Whatdidyoudo____Iwenttothemovies. AnextmorningBovertheweekend CintheweekendDnextMonday 10.Thekoalasleeps____，butgetsup_____. Aduringthedayattheevening Batdayduringnight Cinthedayduringtheevening Dduringthedayatnight 扎实掌握动词在过去时 三、拓展提升。 （10）分钟 动词一般过去时， 动词一般过去时，表示过去发生的事； be用was或用werehavehas变had； 谓语动词过去式，过去时间作标志； 一般动词加-ed，若是特殊得硬记。 否定句很简单，主语之后didn’t添；疑问句也不难，did放在主语前；不含be动词时如果谓语之前有did，谓语动词需还原；动词若是waswere否定就把not添。含be动词时疑问句也不难，要把was，were放在主语前。 二、be的一般过去时：学习动词be的一般过去时，下面有一口诀，它可以帮你们更好地掌握动词be的一般过去时。be的过去时有四巧：一是时间状语巧，表示过去的短语要记牢；二是形式巧，单数was，复数were；三巧是否定句结构，not紧跟was／were； 四是疑问句式巧，was／were向前跑提前。 【一巧】时间状语（即标志词）巧。一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态，恰巧与表示过去的一些时间状语连用。1.yesterday或以其构成的短语：yesterdaymorningafternoonevening等；2.由“last一时间名词”构成的短语：lastnightlastyearwintermonthweek等；3.由“时间段ago”构成的短语：amomentagoashorttimeagoanhourago等；4.其它：justnow等5.由某些表示过去时态的从句等。 【二巧】形式巧。它与一般现在时一样，形式多样：当主语是第一人称单数或第三人称单数时，谓语动词用was；主语是第二人称或其他人称复数时，谓语动词用were。例如：Iwasintheclassroomyesterdaymorning．昨天早上我在教室里。HewasatschoollastTuesday．上周二他在学校。Theywereoverthereamomentago．刚才他们在那边。 【三巧】否定句结构巧。与动词be的一般现在时一样，它在动词后面加not即可变成否定句，并且waswere与not可以缩写成wasntwerent。即：主语＋wasnt／werent＋表语＋其他。例如：Iwasnot＝wasnthereyesterday．昨天我不在这儿。Myparentswerenot＝werentathomelastSunday．上周日我父母不在家。 巧记动词一般过去时， 教学反思 Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.教学设计 课　题 Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme. 课时安排 4课时 第（1）课时 学习目标 掌握语词语:mine,yours,his,hers.matter,argue.wet,line,whose. keysentences:it’smine(yours,his,hers,Lingling’s) 功能:说明物品所属关系. 学习重点、难　点 掌握语词语:mine,yours,his,hers.matter,argue.wet,line,whose. keysentences:it’smine(yours,his,hers,Lingling’s) 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Step1.Warmer 1、Greetingwiththestudents. 2Dosomeactions together. Greetingwiththestudents. Dosomeactionstogether 呈现：mine,yours,his,hers.matter,argue.wet,line, whose 掌握语词语:mineyours, his,hers 二、互动探究。 (20)分钟 Step2leadin.教师出示一个苹果，表达“It’sanapple.It’smine.”然后出示写着“It’s…”的卡片引导学生操练 （1）全班读（2）小组读（3）个别读（4）要求学生拿一样自己的物品说“It’smine.” 2、分别指着三位学生并拿起他/她的任一物品说“It’syours/his/hers.” 3、再次出示苹果，“Itisn’tyours/his/hers.”然后用卡片“Itisn’t…”引导生操练否定句型。 4、创设肢体动作引导学生深刻识记单词“mine/yours/his/hers” Step2Presentation 1、Showthevideooftwomice.Theyarearguingaboutthebread. 2、Readthetextbythemselvesandcirclethecorrectanswers. 3Listenandfind“mine,yours,his,her”andunderlinethesentenceswiththesewords. 4、Followthetape,thenreadingroupsandshowtheirreading. 1.Learnthewords:mine,yours,his,herswiththethingsofthestudents’andmyown. （1）全班读（2）小组读（3）个别读（4）要求学生拿一样自己的物品说“It’smine.” 2.Groupwork: 学生操练否定句型。 Itisn’tyours/his/hers. Itisn’t… 肢体动作引导学生深刻识记单词“mine/yours/his/hers” 1、Showthevideooftwomice.Theyarearguingaboutthebread. 2、Readthetextbythemselvesandcirclethecorrectanswers. Listenandfind“mine,yours,his,her”andunderlinethesentenceswiththesewords. Followthetape,thenreadingroupsandshowtheirreading. itisn’tyours,it’smine.T:don’targue,what’sthematter? B:baoyawenwanttowearmyT-shirt.G1:zhaoyingjiewanttowearmyT-shirt. 呈现问题： 1)DidMsSmartwashLingling’sT-shirt? YesNo 2)IsLingling`s T-shirtclean (干净的)? YesNo 3)DidLinglingwear(穿)herT-shirt? YesNo 直观的生活场景让学生感到亲切，易接受 通过回答问题帮助学生更好的理解课文。通过角色扮演让学生更透彻的理解课文。) 三、拓展提升。 （10）分钟 Step3Practice 1、Lookandfind:Whoseclothes? 2、教师引导学生看活动三里的四副图，并给出示范。教师检查练习情况，并及时评价。 3、强化练习 做学生用书上的第一题，考察学生对课文熟悉程度。 做学生用书上的第二题，考察学生对含有本课重点单词和句子掌握情况。 Step4Summary Drawaconclusionofthisclass. Step5Homework 1.Readthedialogueandtrytorecitepart1 2.Writeandrememberthewords“mine,yours,hers,his”. Lookandfind:Whoseclothes? 学生同桌两个人进行练习。 做学生用书上的第一题，考察学生对课文熟悉程度。 做学生用书上的第二题，考察学生对含有本课重点单词和句子掌握情况。 创设英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣 考察学生对课文的理解程度和熟悉程度。并帮助学生更好的掌握新单词和新句子的用法和含义 板书设计 板书设计： Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme. It’smine(yours,his,hers,Lingling’s Itisn’tyours/his/hers. Itisn’t… 教学反思 Module4复习题教学设计 课　题 Module4Unit1Itismine的复习题 课时安排 4课时 第（2）课时 学习目标 掌握语词语:mine,yours,his,hers.matter,argue.wet,line,whose. 学习重点、难　点 说明物品所属关系 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 这一题根据所给的词听音选词，把词填在空格里。 这一题根据所给的词听音选词，把词填在空格里。 （cap,hers,his,mine,sweater,mine） A:Isthisyour________？ B:Noitisn’t,_________isred A:Whosesweateristhis? IsitLingLing’s？ B:Yesit’s________ A:Whose_________isit?Isthisyours? B:No,it’snot________.Mineisblue A:IsitTom’s B:Yes,it’s________ 综合训练 二、互动探究。 (20)分钟 Readandfill.(读一读，填一填。) Lookatthepicture, Listenandfillintheblanks. 单项选择。 Readandfill.(读一读，填一填。) ofoutatonwithby 1）Linglingisinlondon_____SamandAmy. 2）Look_____thoseicecreams. 3）YourredT-shirtare_____theline. 4）Sam,pleasegive_____thepencils. 5）Wevisitedlots____places. 6）Wewent____bustoBadaling. Lookatthepicture,Listenandfillintheblanks. Minehishersyoursanappleplayingfootball 1.Thisbagis_______() 2.thiscaris_________() 3.ThisT-shirtis______() 4.Thisbookis________() 5.Look!Theyare__________() 6.Therewere_________onthetable. 单项选择。 （）1．Thisis____newteacher. A．weB．ourC．you （）2．Isthat____eraser? A．anB．aC．不填 （）3．Istheyoungladypretty?______ A．Yes,heis.B．No,heis. C．No,sheisn”t.D．No,sheis. （）4．What”s_____favouritecolor? _____favouritecolorispurple. A．you,IB．you,MyC．your,ID．your, （）5.What____youdoonMondays? A．doB．areC．doesD．is （）6．Mother”sDayisthe_____SundayinMay. A．firstB．secondC．thirdD．fourth （）7．Whatclassareyouin? I”min______. A．class1,grade1B．Class1,Grade1 C．Grade1,class1D．grade1,class1 （）8．Those______areteachers. A．womansB．womanC．womenDwoman”s ()9.Thebooksare____ A.IB.mineC.my ()10.It____atiger. A.areB.amC.is 介词的运用。 人称代词的灵活运用。 综合训练。 三、拓展提升。 （10）分钟 Readandtickorcross.(与短文意思相符的打“√”，反之打“×”。) Readandtickorcross.(与短文意思相符的打“√”，反之打“×”。) DamingandhisfatherwenttotheGreatWallattheweekend.It’sveryoldandverylong.Theywentthereatteno’clockinthemorning.TheywentbybustoBadaling.Thentheywalkedforonehour.There werelotsofpeople.Theytookphotosofthemountains.Damingtookphotoofhisfather. ()1.TheGreatWallisveryoldandverylong. ()2.DamingandhisDadwentbybustoBadaling. ()3.Theywentthereatteno’clockintheafternoon. ()4.Theytookphotosofthemountains. 培养学生的阅读兴趣。 教学反思 Module4Unit2What`sthematterwithDaming?教学设计 课　题 Unit2What`sthematterwithDaming? 课时安排 4课时 第（3）课时 学习目标 1、理解和把握句型Whose…isthis?以及单词mine、yours、his、hers。 2、培养学生用所学知识来指出物体的主人，及用所学知识来获取他人信息的能力。 3、激发学生学习英语的爱好，养成积极参与活动、积极与他人合作的良好习惯。 学习重点难　点 教学重点：能说明物品所属关系。 教学难点：根据物品特征猜测物品所属。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 热身与复习 1.Greetings. 2.SinganEnglishsong:Ifyouhappy3.Revision：minehis yoursherssweater T-shirtcapbagwhose (教学新词) SinganEnglishsong:Ifyouhappy 3.Revision mineyourshershissweaterT-shirtcapbagwhose 掌握语词语:mine,yours,his,hers 创设英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，组织教学 二、互动探究。 (20)分钟 Presentation Ssreadthewords T:Verygood!Lookatthesewordswe learntlastlesson. Pleasereadthem. (Teacherusestheword’scards) Ss:mineyourshershis 2.T:Nowlookathere.(Teachershowsthepictureofsweaterandword’scardofmine) Sweater,sweater,thissweaterismine. Ss:Sweater,sweater, thissweaterismine. 3.课文知识呈现 a.以Whosethingsarethey?引出了幻灯片先呈现新知识。 b.课文教学 播放光盘教学课文，学生跟读课文并模仿读音。 请小老师来带读对话 c.Game:LostandFound Whoistheowner? d.语音大比拼 请学生听音，并找出相同的发音，归纳。 Ssreadthewords Teacherusestheword’scards Ss:mineyourshershis 2.lookathere.(Teachershowsthepictureofsweaterandword’scardofmine) Sweater,sweater,thissweaterismine. Ss:Sweater,sweater,thissweaterismine. 学生逐一幻灯片找出物品所属，教学新知识。 学生跟读课文并模仿读音。 请小老师来带读对话 c.Game:LostandFound 请学生听音，并找出相同的发音，归纳。 呈现新单词： mineyours hershissweaterbagT-shirtcapwhose 呈现句子： Sweater,sweater,thissweaterismine. 通过色彩鲜艳，直观性强的图画复习了学过的单词，并用单词卡片把学生记忆深处的单词和本模块的重点单词联系起来，达到运用的目的。 三、拓展提升。 （10）分钟 巩固练习让学生完成 选词填空hiswhosehersmineyours A:____bagisthis? B:It’sLingling’s. 2.Amylikesredsweate. Thissweateris____. 3.A:IsthismyT-shirt? B:No,thatis____. 4.Thiscapisn’tSam’s.Theyellowoneis___. 5.Itisn’tmybook.______isonthedesk. 四、巩固chant Cake,cake,thisismycake.It’smine.It’smine.Thiscakeismine. Bike,bike,thisisherbike.It’shers.It’shers.Thisbikeishers. Plane,plane,thisishisplane.It’shis.It’shis.Thisplaneishis. Kite,thisisyourkite.It’syours.It’syours.Thiskiteisyours. 五、作业 1、听本节课的课文录音。 2、跟同学描述一下自己的物品和他人的物品。 生完成选词填空 hiswhosehersmineyours A:____bagisthis? B:It’sLingling’s. 2.Amylikesredsweate. Thissweateris____. 3.A:IsthismyT-shirt? B:No,thatis____. 4.Thiscapisn’tSam’s.Theyellowoneis___. 5.Itisn’tmybook.______isonthedesk. 四、巩固chant Cake,cake,thisismycake.It’smine.It’smine.Thiscakeismine. Bike,bike,thisisherbike.It’shers.It’shers.Thisbikeishers. Plane,plane,thisishisplane.It’shis.It’shis.Thisplaneishis. Kite,thisisyourkite.It’syours.It’syours.Thiskiteisyours. 呈现chant： Cake,cake,thisismy cake.It’s mine.It’s mine.This cakeismine. Bike,bike,thisisher bike.It’s hers.It’s hers.This bikeishers. Plane,plane, thisishis plane.It’s his.It’shis. Thisplane ishis. 提出任务，在语境中呈现新句型，把学生已知的实物及本单元的重点单词融入句型教学中，做到词不理句、句不离篇。 板书设计 板书设计： Unit2What`sthematterwithDaming? Whose…isthis? This___ishers(mine、yours、his). 教学反思 Module4复习题教学设计 课　题 四模块练习题 课时安排 4课时 第（4）课时 学习目标 It’smine. 学习重点、难　点 Whose…isthis?Isit××’s…? 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 单词 一、单词（每题1分，共24分） 1我的______2你的_____3争吵______ 4事情，麻烦_____5拿走（过去式）____ 6穿_____7她的_____8他的_____ 9绳子____10洗（过去式）___11(跳)绳____ 12干净的____13谁的___14毛衣____ 15帽子____16蛋糕____17飞机___ 18自行车____19米饭____20男孩____ 21指向____22房子____23花_____ 掌握基本单词和句型： 二、互动探究。 (20)分钟 词组 二、词组（每空2分，共8分） 1想要做某事__________________ 2发生了什么事______________ 3在绳子上_______________________ 词组的积累。 三、拓展提升。 （10）分钟 三、找出划线部分的读音相同的单词 四、选择合适的答句 ()1AtakeBnameBfinisCcake ()2AseeBletterCleg ()3AcanBappleCsnake ()4AcupBmusicCsupermarket 四、选择合适的答句（每题1分，共10分） ()1Isthisyourdress?ATomwantstowearmcoat. ()2Aretheyontheline?BYes,it’smine. ()3Whoset-shirtisit?CIt’sLingling’s. ()4Isthisherbag?DYes,theyare. ()5What’sthematter?ENo,itisn’t.It’shis. ()6Whatareyoudoing?FShewenttoLondon. ()7Didyouplayfootballyesterday?GI’mreadingabook. ()8WheredidSamdo?HWesawsomebigmountains. ()9Whatdidyousee?IYes,shedid. ()10Didshelistentotheradioyesterday?JNo,we 重点句式的强化练习。 教学反思 Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons.教学设计 课　题 Module5InClass Unit1Thereareonlynineteencrayons. 课时安排 4课时 第（1）课时 学习目标 1、能理解、认读生词：enough,giveout,becareful,everyone,them. 2、能理解和认读句子Thereareenough...;和Therearen’tenough.... 3、能用Thereareenough.和Therearen’tenough表达物品数量是否充足. 4、能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。 学习重点、难　点 重点：用句型Thereareenough.和Therearen’tenough.表达物品数量是否充足。 难点：单词enough和词组giveout的理解与运用。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Warmingup.热身 （1）数数字。和同学们一起数一下男生与女生的个数。 （2）编成chant。师生拍手边打节奏边说。 课件出示chant: 1）数数字。和同学们一起数一下男生与女生的个数。 （2）编成chant。师生拍手边打节奏边说。 课件出示chant:teacher: Howmanyboys?Howmanyboys? children:Thereare….Thereare…. 呈现chant： Howmanyboys? Thereare…. Thereare…. Howmanygirls?Howmanyboys? Thereare… 通过复习学过的数字，激发了学生学习的积极性为本节课做好铺垫。 二、互动探究。 (20)分钟 Presentation.整体感知课文：(多媒体课件) Listenandchoose.1.Sam,please____the pencils. A.giveoutB.giveto 2.Giveonepencil____ child. A.everyB.everyone 3.Arethere____pencils? A.manyB.enough 4.Good,we’vegoenoughfor___. A.everyB.everyone 5.Give_____out,Sam. A.theyB.them 6.Be_________!Ohno!A.carefulB.care3.单词学习。 ①单词初步学习。本节课重点单词为give, every,everyone，enough, them,careful。 ②单词卡片集中学习。 ③Let’splayagame!-- 4.重点句型学习。 （1）自读课文，找出含有therebe结构的句子。 （2）引导学生回答。 （3）指导学生的读。 5.回归课文。 ①（出示多媒体课件）Readandchoose.自读课文，判断正误。 ②（多媒体出示）Listenandmime.根据学生模仿情况，决定听的次数。 ③以小组为单位，分角色朗读课文。 ④(多媒体出示)Let’sshow!教师作出评价。 Listenandchoose.学生边仔细听，边思考以下问题的答案。 1.Sam,please____thepencils. A.giveoutB.giveto 2.Giveonepencilto__child. A.everyB.everyone 3.Arethere_________pencils? A.manyB.enough 4.Good,we’vegotenoughfor___. A.everyB.everyone 5.Give_______out,Sam. A.theyB.them 6.Be_________!Ohno! A.carefulB.care ①直接拼读法、旧引新法、分散记忆法等方法帮助学生的发音；通过肢体表演、合成等方法帮助学生理解其义。 ②单词卡片集中学习。利用比赛的形式，通过直读英、看汉语说英男 女读、个人读、同桌读、小组读等形式，加深学生对单词的记忆。 ③Let’splayagame!---Lookingformycards!教师将单词卡分给学生，然后问Whereis“give”.拿give单词卡的学生站起来，举着卡片大声说give，学生跟读两遍。教师依次问其他卡片。 学生在寻找时，一定留给学生足够的时间，发现有困难的学生，教师给予个别指导。 ①（出示多媒体课件）Readandchoose.自读课文，判断正误。 ②（多媒体出示）Listenandmime.根据学生模仿情况，决定听的次数。 ③以小组为单位，分角色读课文。 ④(多媒体出示)Let’sshow! 呈现练习：1.Sam,please_ thepencils. A.giveout B.giveto 2.Giveone pencilto__ child.A.everyB.everyone 3.Arethere__ pencils? A.manyB.enough 4.Good,we’vegotenough for__.A.everyB.everyone 5.Give___out, Sam.A.they B.them 6.Be__!Ohno! A.careful B.care 呈现新单词：give,every, everyone，enough, them,careful 呈现句子：Arethere enoughpencils?/Thereare25childrenintheclass./ Thereareonly 15pencils. /Therearen’tenough!/Thee Areenough. /Therearetenpencilsthere. 通过感知课文，使学生对文本知识也有一个大致的了解。将重点单词抽出来，自然而然的引出单词的学习。 加深学生对重点知识的掌握。 通过自读、模仿、等形式，使学生完全了解本课文内容，培养乐学生良好的口语习惯，同时促进学生合作意识 三、拓展提升。 （10）分钟 巩固与拓展练习。 （1）therebe句的练习。 ①出示多媒体课件。 ②出示多媒体课件。 ③Agame:出示多媒体课件。 （2）否定句的练习。 ①出示多媒体课件。 ②Agame.抢座位 （3）therebe一般疑问句的练习。 ①同桌练习。 ②同桌展示。7.Homework.（描述自己的学校）Forexample: Thereareenoughdesks. ①threechildrenandfourapples. ②twochildrenandtwocaps. ③用Thereareenough…造句。看谁造的最多，谁就是冠军。 （2）therebe否定句的练习。 ①fourmonkeysandthreebananas. ②Agame.抢座位：教师喊stop，学生迅速坐下，说：“Therearen’tenoughchairs. （3）therebe一般疑问句的练习。 ①同桌练习。利用教师里现有实物进行问答。②同桌展示。教师作出评价。 紧紧围绕therebe句型，在漂亮的图片中，在实际生活中对此句型进行拓展练习，使学生会用therebe句型，提高学生的应用能力，这正是本节课的教学目的。 板书设计 板书设计： Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons. Twochildrenandtwocaps. Thereareenough. Threechildrenandfourapples. Therearen’tenough 教学反思 Module5复习教学设计 课　题 Module5s复习内容 课时安排 4课时 第（2）课时 学习目标 理解Therearetoomany…的意思。.　引导学生思考问题，培养学生的表达能力。　 学习重点、难　点 理解Therearetoomany…所表达的意思。　 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 选出你所听到的单词，将序号填入题前的括号中 选词填空 选出你所听到的单词，将序号填入题前的括号中 1.AfineBfiveCnine （）2.AwhereBwhenCwho （）3.AmeetBmeetingCmet （）4.AcheeseBcakeCbread （）5.AlastBlostClist （）6.AcakeBkiteCkilo 选词填空 thatmanymuchinto 1.Therearetoo_________people. 2.Wedon’tdo__________inEngland. 3.Thereistoo__________rubbish. 4Nice________meetyou! 5.It’sgothernameonit___Chinese 综合训练 二、互动探究。 (20)分钟 把不同类的单词圈出来。 １Body:nosemousemouthleg 2.Clothes:sweatersnakeshoesshorts3.Animals:dogfoxelephantpink 4Toys:balldollplayteddybear 5Fruits:treeappleearpineapple 掌握不同类的单词。 三、拓展提升。 （10）分钟 读一读，连一连 听一听，勾一勾 读一读，连一连 读一读，勾一勾 听一听，勾一勾 读一读，连一连 读一读，勾一勾 综合训练。 学生观察能力与理解的能力测试。 教学反思 Module5Unit2Thereareforty.教学设计 课　题 Module5unit2Thereareforty. 课时安排 4课时 第（3）课时 学习目标 1）会理解Therearetoomany…的意思。.　　 2)引导学生思考问题，培养学生的表达能力。　　 3）培养学生合作学习的能力。　　 学习重点、难　点 重点：理解Therearetoomany…所表达的意思。 难点：会运用Therearetoomany…，Thereare(not)enough来表达物品数量是否充足。了解字母组合ear,eer,oor,our,air,ear在单词中常见的读音 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Step1.Warmingup　　就教室的摆设，让学生用Thereareenough, Therearen’tenough造句，例如Thereareenoughchairs. 学生用Thereareenough, Therearen’tenough造句， 通过复习,加强对“ Thereare”句型的理解.为本课的教学作了知识的铺垫 二、互动探究。 (20)分钟 Step2.Playagame　　 (放4张椅子在教室前面，请4位同学上来　　 Allthestudentsshouldsay“Arethereenough chairs,Arethereenough chairs,Arethereenough chairs…　　Step.3Practice　　 T:指向装不完铅笔的铅笔盒，示意学生 （指导学生说完整）　　T打开课本，依次指向课本的插图，示意学生说，再由全班说。　　　　Therearetoomany peopleonthebus.There aretoomanybooksin thebag.Therearetoo manyclothesontheline. Therearetoomany applesinthebag.T:Very good.Youaresoclever! 　 T:Arethereenoughchairs?Ss:Yes,thereareenoughchairs.　　（搬去一张椅子，4个同学继续玩）　　T:Arethereenoughchairs?Ss:No,therearen’tenoughchairs. 　 Ss:Therearetoomanypencilsinthepencilbox. 学生说，再由全班说 Ss:Therearetoomanypeopleonthebus. Therearetoomanybooksinthebag.　　 Therearetoomanyclothesontheline. Therearetoomanyapplesinthebag. 呈现句型： Therearetoomany peopleon thebus. Thereare toomany booksinthe bag. Thereare toomany clotheson theline. Thereare toomany applesin thebag. 提炼重点，讲解语法。 培养学生的语言能力、自学能力，让学生有成功感，激发学生的学习热情。 三、拓展提升。 （10）分钟 Step4.Listenandrepeat　　T:TurntoPage21(指向学生用书),Listentomecarefully.（教师读一次） Now,followme,please. （如：/iê/,ear↗,ear↘,dear↗,dear↘用升降调教学生跟读。　　 T:Verygood! Step5.let’slearnapoem.whatcanyouseefromthepictures?小女孩在干吗　　 Ss:（指导回答）Practicethepiano,dothework, learnthewords,learn Chinese/English/Maths,helphermather/father, makeacake.　 listencarefully.先读一次，再让学生跟读2、3次，在读的同时教动作　　 Step6语音教学） 学生打开书。 教师播放录音磁带，全班一起完成练习. Step6.Homework 留心观察一下周边的事，并用“toomany/ enough/notenough”的句式写出来。 Listenandrepeat　　 Listentomecarefully.（教师读一次） 　　 用升降调教学生跟读　　 　 学习Poem　 . Lookatthepictures, Ss:（指导回答）Practicethepiano,dothework,learnthewords,learn Chinese/English/Maths,helpher mather/father,makeacake.　　 listentomecarefully.（先读一次，再让学生跟读2、3次，在读的同时教动作）把全班分为2组，一组说“Butthere’snotenoughtime!There’snotenoughtime!”另一组则读前面的句子.　　 全班同学听并跟读。 学生一边听，一边划线，一边说单词。 教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组 呈现词组： Practicethepiano,dothework, learnthe words,learn Chinese/ English/ Maths,help hermather/ father, makeacake. 呈现单词： ear,dear, hear,near, fear,beer, deer,tour, pour,hair, stair,bear, pear,wear 听原声录音，是学生的发音达到准确。 引导学生观察、思考问题，培养学生的表达能力。　　 在练习中，快乐掌握本课重点知识。 感知字母组合在单词中的发音，了解其发音规律。 板书设计 板书设计： Module5unit2Thereareforty.. Therearetoomanypeopleonthebus. Therearetoomanybooksinthebag. Therearetoomanyclothesontheline. Therearetoomanyapplesinthebag. 教学反思 Module5复习题教学设计 课　题 Module5复习题 课时安排 4课时 第（4）课时 学习目标 1、会理解Therearetoomany…的意思。.　　 2、引导学生思考问题，培养学生的表达能力。　　 3、培养学生合作学习的能力。　 学习重点、难　点 1）重点：理解Therearetoomany…所表达的意思。　　 2）难点：会运用Therearetoomany…，Thereare(not)enough来表达物品数量是否充足 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。(10分钟) reviewModule5新单词。 reviewModule5新单词。学生背诵、拼读 积累单词 二、互动探究。 (20)分钟 用is或are填空 练习1：用is或are填空 1.There_____manymonkeysinthemountain. 2.There____abeautifulgardeninourschool. 3.There__somewaterintheglass.4.There___ somebreadonthetable.5.__thereanymapson thewall?6.There__twentydesksinourclassroom. 7.There__abirdinthetree.8.There__sometrees nearthehouse.9.___thereacupofteaonthe table?10.There__someapplejuiceintheglass. 11.There__abedandtwochairsinBetty'sroom. 12.There____somemilkinthebottle.13.There ___somechildreninthepark.14.There___nice creamintheboy’shand. 培养学生合作学习的能力 三、拓展提升。 （10）分钟 单项填空 ()1.There___not___milkinthecuponthetable. A.are,manyB.are,muchC.is,manyD.is,much ()2.Howmany___arethereintheroom? A.appleB.studentsC.milkD.paper ()3.Doyouknowif__ameetingnextSunday? A.therewasgoingtohaveB.therewasgoingtobeC.istheregoingtobeD.therewillbe ()4.There______greatchangesinsuchkindof computersinthelastfewyears. A.isB.areC.willbeD.havebeen ()5.There___afilmtomorrowevening． A． willhaveB．haveC．isgoingtobeD.has 综合训练 教学反思 Module6Unit1Youcanplayfootballwell.教学设计 课　题 Module6Self—assessment unit1Youcanplayfootballwell 课时安排 4课时 第（1）课时 学习目标 理解Idon’tplaywell.Youcanjumphigh.Youaregoodatbasketball.Youcancatchtheballwell.Linglingisafantasticgoalkeeper. 学习重点、难　点 询问和表达你及你的同学能做什么，在什么方面做得好, 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Step1.Warmingup 热身复习 教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。 playfootballplaybasketballplaytabletennis jumpjumphighjumpfar runrunfastrunslow rideridefastrideslow 学生重复并做动作。 学生回答问题：Whocanrunfast?Whocanjumphigh?Whocanplayfootball?能做到的学生就马上说Ican. 呈现词组： play football play basketballplaytable tennis jump jumphigh jumpfar runrunfast runslow 欢快的节奏让学生尽快的进入英语学习中 二、互动探究。 (20)分钟 Step2任务呈现与课文导入 学习用英语说为什么喜欢。 谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。 示例：Canyourunfast? Canyoujumphigh? Canyouplayfootballwell? Areyougoodatbasketball? 教师对学生的回答要做适当的反应。 然后听录音，找到玲玲擅长的 运动。 3.课文教学 （1）播放磁带，学生听然后回答问题： 1.CanLinglingrunfast? (No,shecan’t.) 2.CanLinglingcontrolthe ball？（No,shecan’t） 3.CanLinglingjumphigh? (Yes,shecan.) 4.CanLinglingcatchtheball well?(Yes,shecan.) 学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。 （2）学生独自做活动3，然 后和同桌说一说 （3）全班一起做练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。 在小组内就本练习进行问答练习。 （4）全班一起完成练习3 谈论关于运动，师与单个同学交流， 然后听录音，找到玲玲擅长的运动。 学生听然后回答问题： 学生交流问题。 跟读这四个词，学生一定要掌握词意。 全班同学分成三部分，分角色表演课文。 （2）学生独自做活动3，然 后和同桌说一说 （3）全班一起做练习2 让学生独立完成，然后在小组内对答案。 在小组内就本练习进行问答练习。 （4）全班一起完成练习3 呈现句子： Canyourunfast? Canyou jumphigh? Canyou playfootball well? Areyou goodat basketball? 呈现单词注意理解。 fast,high, well,badly 有用的知识才是学生感兴趣的知识，才是学生愿意学的知识 三、拓展提升。 （10）分钟 （1）学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。 示例They’regoodatbasketball. They’refantastic.IlikeLiu Chuanfeng.He’sthinandtall. Hecanjumpveryhigh.Hecan catchtheballwell.Hecan controltheballwell,too.And he’sverycool. (2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。 示例：IlikeTianLiang.Hecandiveverywell. 5.课后作业 五、 学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。 学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。 呈现句型：They’regoodat basketball. They’re fantastic.I likeLiu Chuanfeng. He’sthin andtall. Hecan jumpvery high.Hecan catchthe ballwell.He cancontrol theballwell, too.Andhe’s verycool 培养学生的合作意识，用知识解决实际问题的能力。 板书设计 板书设计： Module6Self-assessmentUnit1Youcanplayfootballwell. Youcanplayfootballwell Canyouplayfootballwell\badly? Yes,Ican. 教学反思 Module6复习教学设计 课　题 Module6Self—assessment复习内容 课时安排 4课时 第（2）课时 学习目标 Idon’tplaywell.Youcanjumphigh.Youaregoodatbasketball.Youcancatchtheballwell. 学习重点、难　点 询问和表达你及你的同学能做什么，在什么方面做得好, 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 读一读，连一连 读一读，勾一勾 综合训练 二、互动探究。 (20)分钟 听一听，勾一勾 读一读，连一连 听力能力的培养。 三、拓展提升。 （10）分钟 读一读，写一写 读一读，写一写 读一读，勾一勾 读一读，写一写 观察兴趣及能力的培养。 正确运用副词 教学反思 Module6Unit2Heranveryfast.教学设计 课　题 Unit2Heranveryfast. 课时安排 4课时 第（3）课时 学习目标 1、能听、说、认单词：like,football,basketball,tabletennis,morningexercises 2、学会用Ilike…andIdon’tlike…谈论运动项目、动物、颜色等。 3.营造一种轻松愉快学习英语的气氛，利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主动参与的积极性。 学习重点、难　点 熟练掌握本课单词和运用句型Ilike…andIdon’tlike… 难点：单词“exercises”读音和词组“morningexercises”在句型中的流利运用。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Step1Warm-up 1.Greeting 2. 朗诵 朗诵比赛活动流程诗朗诵英雄英雄碑颂朗诵稿听听秋的声音配乐朗诵载着使命前行朗诵稿 诗歌Not EnoughTime. 3.Freetalk——我是 小能手 师：“Whatcanyoudo well?” 生：“Icandance/sing drawverywell.” 2.朗诵诗歌NotEnoughTime. 3.Freetalk——我是小能手 师：“Whatcanyoudowell?” 生：“Icandance/singdrawverywell.” 呈现句子： Whatcanyoudowell?” Icandance/ singdrawvery well.” 欢快的节奏让学生尽快的进入英语学习中 二、互动探究。 (20)分钟 Step2Pre-task【任务呈现】——特长展示] 1.导入——TPR活动 听教师口令做动作，如swim,flyakite,rideabide,runfast,jumpfar,jumphigh等。 2、让学生对以上动作进行评价： Ican……(very)well. Ican……(very)badly. Ican’t……atall. Step3、任务呈现 1、课文活动1：“Samcandosomethingveryspecial”. 师：Canyoudo1? 2、学唱歌曲Howwelldoyouplayfootball? 3、学习语音部分：“Canyoureadthemverywell?”(朗读比赛，并进行自我、互相评价)板书pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand. 4、完成课堂活动用书练习1。 听口令做动作，如swim,flyakite,rideabide,runfast,jumpfar,jumphigh等。 2、让学生对以上动作进行评价： Ican……(very)well. Ican……(very)badly. Ican’t……atall. 生：Yes,Icando1verywell. No,Ican’tdo1atall. 2、学唱歌曲Howwelldoyouplayfootball? 3、学习语音部分：“Canyoureadthemverywell?”朗读比赛，并进行自我、互相评价 4、完成课堂活动用书练习1 学会用Ican…andIcan’t…谈论运动项目、 呈现单词： pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand. 营造一种轻松愉快学习英语的气氛，利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主动参与的积极性。 学会用Ican…andIcan’t…谈 论运动项目、动物、颜色 三、拓展提升。 （10）分钟 Step4任务展示 1、四人小组互相提问，展示和回答，找出同学们的特长，如：Canyousing/dance/sayachant/actoutaplay/dotheactivities/……well? 2、向全班展示. Step5LearnPoem 呈现的是一首非常有意思的小诗，图文并茂，生动活泼，很吸引学生。 3.Listenandwrite 注意练习副词fast,well,badly,high的搭配。听写结合，也为下一个练习做好铺垫。 Step6Summaryand Evaluation 以男女两队进行比赛的方式进行本课的评价，评价是教师教学和生学习过程中的重要一环。 Step7Homework 向你的好朋友写信，介绍你的特长。 1、四人小组互相提问，展示和回答，找出同学们的特长，如：Canyousing/dance/sayachant/actoutaplay/dotheactivities/……well? 2、向全班展示. LearnPoem 学生则拿笔跟着节奏敲打自己的笔盒，师生一起有节奏的朗读这首poem。 Listenandwrite 注意练习副词fast,well,badly,high的搭配。听写结合，也为下一个练习做好铺垫。 SummaryandEvaluation 以男女两队进行比赛的方式进行本课的评价， 呈现首有意思的小诗，图文并茂， Whatcanitdo? Whatcan’titdo? Itcan’tplay football. Itcan’tplaybasketball. Itcanclimbup anywall. Whatisit? 注意练习副词fast,well,badly,high的搭配。听写结合，也为下一个练习做好铺垫。 熟练掌握本课单词和运用句型 板书设计 板书设计： Unit2Heranveryfast. Ilike…andIdon’tlike… Ican……(very)well. Ican……(very)badly. Ican’t……atall. 教学反思 Module6复习教学设计 课　题 复习题 课时安排 4课时 第（4）课时 学习目标 复习课 学习重点、难　点 通过复习课使学生掌握本课内容 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Warmup 1、Greeting. 2、Freetalk. Freetalk 　Ilikeswim.Icanswimverywell.Whatcanyoudo?　　S1:Icanplaytheflute.S2:Icanwashclothes. 激发学习兴趣。 二、互动探究。 (20)分钟 填空题 1.Doyoulike______(make)apuppet?Yes,Ido. 2.Canyou___（sing）thesong”wecansinganddance”? 3.Canthey____(make)amodelplane?No,they____. 4.Canhe______(put)theappleunderinthebasket? 5.Doyoulike______(swim)?No,I_______. 6.Doyoulike_______(rabbit)?Yes,I_______. 7.Whatdoyoulike?Ilike________(panda). 8.LiuMingandWangBingcan_____(play)theguitar. 9.Ilike_____(listen)tomusic,butmyparents___.(not) 10.Myfatherlikes____(read)bookseverymorning. 11._____youlike______(horse)?No,Idon’t. 12.Ican_____(swim),butIcan’t_______(skate). 13.Doyoulike____(skate),WangBing?No,Ilike__(ski). 14.Canyou_____(make)akite?Sorry,I________. 15.Ican’t______(find)mypen.Whereisit? 16.I’dlike_____(play)basketballwithyoutomorrow? 17.Iliketiger______(mask),Helen. 通过复习课使学生掌握本课内容 三、拓展提升。 （10）分钟 Makeaservey We’regoingtohaveaSportsDay.WhatareyougoingtodoforSportsDay? 学生通过推荐别人或自我推荐，运用verywell/atall/badly/fast/high等词语，运用句型Ican…/Ican’t…进行自我或对他人评价，达到知识的提炼。 进行评价达到知识的提炼。 教学反思 Module7Unit1Hecan’tsee.教学设计 课　题 Module7 Unit1Hecan’tsee. 课时安排 4课时 第（1）课时 学习目标 1)能听懂、读、会说句型Hecan’tsee.Shecan’thear. 2)正确运用She/He/Theycan’t…… 3)“三会”单词：programmeusefulblinddeafhearfiremensausage 学习重点、难　点 1)能听懂、读、会说句型Hecan’tsee.Shecan’thear. 2)正确运用She/He/Theycan’t…… 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 一、Warmer 1.Greeting. 2.Singasongthensaythechant. 3.Givesomehelp. 二、Revising 1.Canyourunfast? 2.Canyoujumphigh? 3.Canyoudoyour homework? 4.CanyoureadEnglish books? Singasongthensaythechant Revising 1.Canyourunfast? 2.Canyoujumphigh? 3.Canyoudoyour homework? 4.CanyoureadEnglish books? 呈现问句进行复习： 1.Canyou runfast? 2.Canyou jumphigh? 3.Canyoudo your homework? 4.Canyou readEnglish books? 课前热身，激发学生的学习热情。 二、互动探究。 (20)分钟 三、Leadin 1.Teachthenewwords blindThismanisblind.Hecan’tsee.(Showthecard, andask:“Canthismansee?” Helpthestudentsanswer withbodylanguage.ThenT say:“Hecan’tsee.Heis blind.”Teachthenewwordactingtheblind. 2.Newsentences: Thismanisblind.Hecan’tsee. CanIhaveahotdog, please?No,wecan’t. 四、Presentthetask Todaywe’regoingtotalkaboutsomeanimals’ability,using“can”and“can’t”todescribe. 五、Step1 1.Showapictureofablindmanandask:Canhesee?Letthestudentsanswer:No,hecan’t.T;Yes,he’sblind.Andlookatthisgirl.Shecan’thear.She’sdeaf.Sohowcantheylive?Whocanhelpthemintheirlife?Let’slearnthetext. 六、Step2 1.Playthecassette,l 2.Pleaseanswerthesequestions: WhatisAmydoing? 七、Step3 1.Playthecassetteagainandletthestudentslistenandreadthetext. Learnthenewwords“blind” 理解“blind” Newsentences: Thismanisblind.Hecan’tsee. CanIhaveahotdog, please?No,wecan’t. using“can”and“can’t” todescribe. Letthestudentsanswer:No,hecan’t.T;Yes,he’sblind.Andlookatthisgirl.Shecan’thear.She’sdeaf.Sohowcantheylive?Whocanhelpthemintheirlife?Let’slearnthetext. 六、Step2 1.Playthecassette,l 2.Pleaseanswerthesequestions: WhatisAmydoing? 七、Step3 Playthecassetteagain andletthestudentslistenandreadthetext. 呈现Newsentences: Thismanisblind. Hecan’tsee. CanIhaveahotdog, please? No,wecan’t. 呈现句型： Hecan’tsee. He’sblind. Shecan’thear. She’sdeaf. . 学会单词：programmeusefulblinddeafhearfiremensausage 能听懂、读、会说句型Hecan’tsee. Shecan’t hear. 正确运用She/He/Theycan’t…… 三、拓展提升。 （10）分钟 .八、Step4 CompletetheAB Ex1.1.Explainthetitleandplaythecassette. 九、Step5 1.Readthethreepicturesandconclusion: 2.Talkingaboutsomeanimalswith“can”and“can’t”.eg.Thisisacat.Itcanrun.Itcanjumphigh.Butitcan’tswim. 十、Homework 1.Askthestudentstoreflectthislesson. 2.Copythetextonce. CompletetheAB Ex1.1.Explainthetitleandplaythecassette. 1.Readthethreepicturesandconclusion:“Dogareuseful.Dogcanhelpus.Canyoutellmemoreaboutdogs.” 2.Talkingaboutsomeanimalswith“can”and“can’t”.eg.Thisisacat.Itcanrun.Itcanjumphigh.Butitcan’tswim. 呈现句型： Dogare useful.Dog canhelpus. 强化练习： Talkingabout someanimals with“can” and“can’t”. 强化训练， 熟练运用 句型：She/He/They can’t… 板书设计 板书设计： Module7CommunityUnit1Hecan’tsee. Hecan’tsee. Heisblind. CanIhaveahotdog,please? No,wecan’t. 教学反思 Module7复习教学设计 课　题 Module7复习题 课时安排 4课时 第（2）课时 学习目标 1)能听懂、读、会说句型Hecan’tsee.Shecan’thear. 2)正确运用She/He/Theycan’t…… 学习重点、难　点 “三会”单词：programmeusefulblinddeafhearfiremensausage 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 读一读，写一写。 读课文，勾一勾 情态动词的理解及运用。 复习巩固课文内容。 二、互动探究。 (20)分钟 听一听，勾一勾，说一说 听力兴趣的培养。 三、拓展提升。 （10）分钟 看一看，写一写 看一看，读一读，勾一勾 读一读，连一连 文本知识的积累与运用。 灵活运用所学知识。 教学反思 Module7Unit2Thelittlegirlcan`twalk.教学设计 课　题 Unit2Thelittlegirlcan`twalk. 课时安排 4课时 第（3）课时 学习目标 UsefulNewwordsandexpressions: 1、programme,useful,community,blind,byhimself,deaf,byherself,firemen,bythemselves,hotdogs2、①There’saprogrammeaboutdogs.②Dogsareveryusefulinthecommunity.③Hecan`twalkwellbyhimself. 学习重点、难　点 重点、①There’saprogrammeaboutdogs.②Dogsareveryusefulinthecommunity. ③Hecannotwalkwellbyhimself.④Hotdogsaremadeofsausages. 难　点①There’saprogrammeaboutdogs.②Dogsareveryusefulinthecommunity. ③Hecannotwalkwellbyhimself.④Hotdogsaremadeofsausages. 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Teachingsteps: 1Afreetalkaboutdogs. 2Presentation:Theteacherasks,“Whydoyoulovedogs?” Afreetalkaboutdogs. theSstoanswer,“Dogscanhelppeople.” 做好铺垫。 培养学生浓厚的学习兴趣， 二、互动探究。 (20)分钟 3Teachingofthetext (1)Sslistentothetapeforthe1sttimewiththeirbooksclosed.Theytrytocatchasmuchinformationaspossible. (2)Sslistentothetapeforthe2ndtimeandatthesametimelookatthepicturesonthewallchartontheBb.Talkaboutthepictures. (3)Sslistentothetapeforthe3rdtimeandrepeatwiththeirbooksopen.Explainthe languagepoints. (4)Teach:useful ②.Teach:blind. Teacher:Thisman can'tsee.Heisblind. ③Teach：byhimself. (Pointingtoapicture) ④Teach:deaf. Teacher:Thiswoman cannothear.Sheisdeaf. ⑤Teach:byherself. ⑥Teach: bymyself/by yourselfinthesameway. ⑦Teach:firemen. ⑧Teach: bythemselves. ⑨Teach:hotdog. 4TeachtheSstoreadthetext. 5Sslistentothetapeagainandrepeatasawholeclass,ingroupsandasindividuals. (1)Sslistentothetapeforthe1sttimewiththeirbooksclosed.Theytrytocatchasmuchinformationaspossible. (2)Sslistentothetapeforthe2ndtimeandatthesametimelookatthepicturesonthewallchartontheBb.Talkaboutthepictures. (3)Sslistentothetapeforthe3rdtimeandrepeatwiththeirbooksopen.Explainthelanguagepoints. Learn:useful Learn:blind. Sspracticesayingtheabove Learn:byhimself. blindmanguidedbyadog. Learn:deaf. ⑤Learn:byherself. ⑥Learn: bymyself/by yourselfinthesameway. ⑦Learn:firemen. ⑧Learn: bythemselves. ⑨Learn:hotdog. Ssreadthetext. Sslistentothetapeagainandrepeatasawholeclass,ingroupsandasindividuals. Talkaboutthepictures. Explainthelanguagepoints. 呈现句型： Thismancan'tsee. Heisblind. Thiswoman can`thear. Sheisdeaf. 呈现新词组： bymyself/by yourselfinthesameway. firemen. bythemselves. 呈现句型： Thismanis blind.Buthe canwalkwell, becausethedoghelps him. UsefulNewwordsandexpressions1、 programme,useful, community, blind,by himself, deaf,by herself, firemen,by themselves, ①There`sa programmeaboutdogs. ②Dogsare veryuseful inthe community. ③Hecan`t walkwell byhimself. 三、拓展提升。 （10）分钟 6Revisebyhimself/ herself/themselves/myself/yourself. 7Playagame: Sspasssomeofthe picturestalkedabout. Whenthemusicstops, thestudentswiththe pictureshavetotalk aboutthepicturesin theirhands. 8Aspeedcontest: Dividetheclassinto2 groups.Eachpupilreads onesentenceofthetext. 9Homework: Giveapicturetoeach smallgroup.Theymakeupastoryusingtheir pictures.Asksomesmall groupstocometothe frontandactouttheir stories. Revisebyhimself/herself/ themselves/myself/yourself. Playagame: Sspasssomeofthepictures talkedabout.Whenthemusic stops,thestudentswiththe pictureshavetotalkaboutthe picturesintheirhands. Dividetheclassinto2groups. Eachpupilreadsonesentenceof thetext. Thegroupusinglesstimewins. 呈现词组： byhimself/ herself/ themselves/ myself/yourself. 明确游戏规则 小组竞赛。 培养学生积极自主的学习态度，学会在小组中与人合作， 板书设计 板书设计： Unit2Thelittlegirlcan`twalk.. Thismancan'tsee.Heisblind. Thiswomancan`thear.Sheisdeaf. Thismanisblind.Buthecanwalkwell, Becausethedoghelpshim. 教学反思 Module7复习题教学设计 课　题 Module7 复习课 课时安排 4课时 第（4）课时 学习目标 能听懂、读、会说句型Hecan’tsee.Shecan’thear. 2)正确运用She/He/Theycan’t…… 3)“三会”单词：programmeusefulblinddeafhearfiremensausage 学习重点、难　点 1)能听懂、读、会说句型Hecan’tsee.Shecan’thear. 2)正确运用She/He/Theycan’t…… 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 培养学生听的兴趣。 二、互动探究。 (20)分钟 强化听力训练。 三、拓展提升。 （10）分钟 提高学生的阅读、理解能力。 教学反思 Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart?教学设计 课　题 Module8 Unit1Whattimedoesyourschoolstart? 课时安排 4课时 第（1）课时 学习目标 1.学习掌握基本单词和句型：Whatdoyouhaveatschool?AtschoolIhaveChinese,Maths,English,Science. 2.会说本课句型，并能在特定情景下自如运用本课句型.看图朗读本课课文。 3.培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。培养学生团结合作的精神，以及学英语，爱英语，热于用英语交流的良好态度。 学习重点、难　点 1.能正确运用本课重点句型: 2.能在任务中灵活运用本课句型。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Step1:Warmup 1Singasong. Step2Revision Saychant. Chant:Basketball,basketball. Ilikebasketball. Iplaybasketball.Football,football. Helikesfootball. He/Sheplaysfootball. 呈现Chant: Basketball, basketball. Ilikebasketball. Football,football. Helikesfootball. 复习导入，为本节课的新授内容打下基础。 二、互动探究。 (20)分钟 Step3:Presentationandpractice. 1.T:Whatdoyoudoat theweekend? T:Iplaybasketball. 2.Whatdoeshe/shedoat theweekend? 3.Playagame.T:Whatdoyoudoattheweekend?T:Whatdoeshedoattheweekend? Step4:Learnnewlesson. 1.T:Iknowwhatyoudoattheweekend.Butwhatdoyoudoatschool? Chant:Whatdoyou have?Whatdoyouhave? Whatdoyouhaveatschool? 2.Pairwork:Whatdoyouhaveatschool?AtschoolIhaveChinese.3.Learn“AtschoolIhaveEnglish.AtschoolIhaveScience.AtschoolIhaveMaths.” 4. Playgames. a)T:Lookattheschooltimetable.Let’sseewhich subjectismissing. Ss:Maths.Science. b)let’shaveacompetition. Look,Ihaveputthebooksinorder.Iwillasktwostudentslistenandputthecardsontheschooltimetable.Canyouhelpme? c)T:Whatdoyouhaveatschool? d)Let’splayachaingame.Whatdoyouhaveatschool?AtschoolIhaveChinese. Step5:Listenandrepeat. Listenandpoint. Listenandrepeat. S1:Iplayfootball. S2:Whatdoyoudoattheweekend? Ss:He/Sheplaysfootball. Playagame.(Listenandguess)S1:playfootball. S2:Heplaysbasketball. S3:Heplaysfootball. Ss:AtschoolIplayfootball.AtschoolIplaybasketball. Chant:Whatdoyou have?Whatdoyouhave? Whatdoyouhaveatschool? 2.Pairwork:Whatdoyouhaveatschool? 3.Learn“AtschoolIhave English.AtschoolIhave Science.AtschoolIhaveMaths.” 4. Playgames. a)Let’sseewhichsubjectismissing. Ss:Maths.Science. b)let’shaveacompetition. Ss:AtschoolIhaveScienceAtschoolIhaveEnglish.AtschoolIhaveMaths.AtschoolIhaveChinese Ss:AtschoolIhaveEnglish,↗Maths,↗Chinese↗andScience. ↘Workingroups.Checkup. Whatdoyouhaveatschool?AtschoolIhaveChinese↗andScience↘… Listenandpoint. Listenandrepeat. 呈现Chant: Whatdoyou have? Whatdoyouhave? Whatdoyouhaveatschool? 呈现句型： AtschoolIhave English.AtschoolIhave Science.AtschoolIhaveMaths. 呈现句型： AtschoolIhaveEnglish↗ Maths,↗ Chinese↗and Science.↘Workin groups.Checkup. 掌握基本单词和句型：Whatdoyouhaveatschool?AtschoolIhaveChinese,Maths,English,Science. 培养学生浓厚的学习兴趣 三、拓展提升。 （10）分钟 Step6:ActivityAmylikes DoyoulikeChinese?Yes,Ido.No,Idon’t. Ilike… Step7:Finishthetask. Let’shaveacompetition.Igiveyou1minutes. Step8:Haveachant. Step9:Homework Listenandrepeat5times. Tellyourparentswhatyouhaveatschool. Step6:Activitybook.P16,1. Amylikes…Doyoulike Chinese?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike… Finishthetask. Let’shaveacompetition.Igive you1minutes.Thentellmewhat youhaveatschool. Haveachant. 学会在小组中与人合作 板书设计 板书设计： Module8SchoolUnit1Whattimedoesyourschoolstart？ Whatdoyouhaveatschool? Atschool,IhaveChinese↗andScience↘… AtschoolIhaveEnglish. AtschoolIhaveMaths. 教学反思 Module8复习教学设计 课　题 Module8复习题 课时安排 4课时 第（2）课时 学习目标 1. 能正确运用本课重点句型: 2. 能在任务中灵活运用本课句型。 学习重点、难　点 1. 能正确运用本课重点句型: 2. 能在任务中灵活运用本课句型。 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 听一听，看一看，勾一勾 读一读，勾一勾 综合训练 二、互动探究。 (20)分钟 听一听，勾一勾 检测学生对时间的掌握情况。 三、拓展提升。 （10）分钟 看一看，写一写 读课文，写一写 听一听，勾一勾 读一读，看一看。标一标 文本知识的掌握情况。 强化训练学生对时间的掌握。 教学反思 M8U2YesterdayIwenttoSamandAmy`sschool.教学设计 课　题 Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy`sschool. 课时安排 4课时 第（3）课时 学习目标 1、 学习目标语句：WhereidLinglinggoyesterday?YesterdayIwenttoSamandAmy’s school.单词:bell,rang 2、能口头运用WhereidLinglinggoyesterday?这类语句询问过去发生的事情，并能运用YesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.这类语句回答。 3、能识别单词bell,rang，并能书写单词classroom。 4、学习字母及字母组合的发音规则，通过朗读含有这些字母及字母组合的单词来感知这些字母及字母组合的读音。 学习重点、难　点 教学重点：WheredidLinglinggoyesterday?CanIaskyousomequestions? Whatdoyoudoatbreak? 教学难点：/s//z/的发音及其对应的字母和字母组合 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Warmingup. 1.Greetings. 2.Reviewthewords.（单词卡片）教师说动词，学生说过去式。(强调应该双写字母p再加ed) 3、Guessinggame.学生判断是中国的学校还是英国的学校。 1)Theystartschoolat8o`clock. 2)Theyplayintheplayground before9o’clock. 3)Theydoexerciseseverymorning. 4)Theyplayintheplayground everymorning. . 师说动词，生说过去式。 go——wentring——rangskip——skipped 3、Guessinggame. 教师说一些句子，请学生判断描述的是中国的学校还是英国的学校。例如： S:China. S:England. S:China. S:England. 呈现动词：go-wentring-rangskip—— skipped 能听懂会说、会读、会说： 二、互动探究。 (20)分钟 二、NewTeaching 1、介绍中国和英国书信地址格式不同。中国应该是从大范围到小范围，而英国应从小范围到大范围。 2学习词组gointotheclassroom采用创设情境的方法来区分in和into两词。 3、课文导入： ⑴、听录音，思考下列问题： 1 WheredidLinglinggo yesterday? ②WhattimedotheystartschoolinEngland? 3 Whatdotheydointhe playground? ④WhatdidLinglingdowiththegirls? ⑤Whattimedidthebellring? ⑥Whatdidtheydothen? ⑵、听录音，让学生试着记住主要内容，请学生复述自己听到的内容，鼓励有能力的学生将句子说得完整些。教师也可通过提问的方式引导学生复述，注意适时地纠正学生的错误。 ⑶、采用小组竞赛抢答的形式，回答上面的问题。 ⑷、听录音，逐句跟读。 了解中国和英国书信地址不同的格式。 学习词组gointotheclassroom 区分in和into两词 听录音，思考下列问题： 听录音，学生试着记住主要内容，学生复述自己听到的内容，说得完整些。 ⑶、采用小组竞赛抢答的形式，回答上面的问题。 ⑷、听录音，逐句跟读。 呈现情景： 一生进教室，报告说“MayI comein?.教师说“Comein,please.”当学生进入教室以后，教师说：She goesintothe classroom.” 呈现问题： Wheredid Linglinggo yesterday? Whattime dotheystart schoolin England? Whatdo theydoin the playgroun? 能口头运用WheredidLinglinggoyesterday?这类语句询问过去发生的事情，并能运用YesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.这类语句回答。 能识别单词bell,rang，并能书写单词classroom。 三、拓展提升。 （10）分钟 三、拓展练习 让学生给英国的朋友写信，描述自己学校的生活。书信格式要用英文格式，然后交流。 四、学习音标：8个音标 1、首先请学生听录音，并跟读； 2、教师在黑板上写出“sun”和“rice”，并领读，启发学生发现它们的读音特点：字母“s”和“c”读音相同，发/s/音，教师教授音标。并请学生根据学过的单词举出发音相同的单词。以同样的方式学习后面的几组词。 五、布置作业： 写信向朋友介绍自己或其他学校的校园生活。 让学生给英国的朋友写信，描述自己学校的生活。书信格式要用英文格式，然后交流。 1、请学生听录音，并跟读； 2、教师在黑板上写出“sun”和“rice”，并领读，启发学生发现它们的读音特点：字母“s”和“c”读音相同，发/s/音，教师教授音标。并请学生根据学过的单词举出发音相同的单词。以同样的方式学习后面的几组词。 学习字母及字母组合的发音规则，通过朗读含有这些字母及字母组合的单词来感知这些字母及字母组合的读音。 六、板书设计： Unit2WheredidLinglinggoyesterday？ WhattimedotheystartschoolinEngland? Whatdotheydoitheplayground? WhatdidLinglingdowithshe? Whattimedidthebellring? Whatdidtheydothen? 教学反思 Module8复习教学设计 课　题 Module8复习题 课时安排 4课时 第（4）课时 学习目标 1.学习掌握基本单词和句型：Whatdoyouhaveatschool?AtschoolIhaveChinese,Maths,English,Science. 2.会说本课句型，并能在特定情景下自如运用本课句型.看图朗读本课课文。 学习重点、难　点 1. 能正确运用本课重点句型: 2. 能在任务中灵活运用本课句型。 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 选择填空。 选择填空。 1.Lingling!Youcanplaybasketballvery--- A.goodB.wellC.nice 2------timedoesschoolstartinEngland? A.HowB.whatC.What 3.Wouldyoulike-----toschoolwithus? A.comeB.tocomeC.coming 4.Doesyoursister-------morningexerciseeverymorning? A.doB.doingC.does 5.We--------at8o’clockinthemorning. A.domorningexercisesB.doingmorningexercises C.doesmorningexercises 综合性训练。 二、互动探究。 (20)分钟 按要求完成下面的句子，每空填一个单词 2、按要求完成下面的句子，每空填一个单词。 1.Igetupatseveno’clockinthemorning.(对画线部分提问)------　Doyougetupinthemorning? 2.Myschoolstartsatnineo’clock.(变为一般疑问句) ---　yourschoolatnineo’clock? 3.evey/can/well/you/skip(连成一句话) --------------------------------------？ 4.TomorrowisMonday.(用yesterday代替tomorrow改写句子)------------------------------------ 掌握好各种句子的结构。 三、拓展提升。 （10）分钟 从右栏中找出与左栏各句相配的句子。 3、从右栏中找出与左栏各句相配的句子。 A栏B栏 ()1.Whatdoyoudoattheweekend?A.Irideabike. ()2.Howdoyougotothepark?B.Yes,ofcourse. (　)3.CanIaskyousomequestions?C.Igoshopping. (　)4.Canwehaveafrog?D.Thankyou. ()5.Welcometoourteam,Daming.E.No,wecan’t. 会回答个类型的句子。 教学反思 Module9Unit1Areyoufeelingbored?教学设计 课　题 Module9Feelings Unit1Areyoufeelingbored? 课时安排 4课时 第（1）课时 学习目标 1、学习词汇：sad,bored,angry,tired,并复习旧单词happy,hungry,thirsty. 2、学习句型：Areyoufeeling…?Yes,Iam./No,I’mnot. 3、使学生能够在真实情景中表达自己的观点，学会表达不同的情绪。 4、让学生敢于开口说英语，培养学生的合作精神和学习英语的兴趣；在培养学生乐于关心他人的品质。 学习重点、难　点 教学重点：1、能够用Areyoufeeling…?句型询问他人的情绪。 2、能够认读并正确运用单词：sad，bored,hungry,tired. 教学难点：能够熟练地用所学的句子询问他人的感受。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Step1、Warm-up 1、Greetings. 2、Singasong.并通过对话：Areyouhappy? 引出happy一词，进入 本节课的主题--feeling. Singasong. 歌曲缓解学生的紧张情绪，激发学生的学习兴趣。 二、互动探究。 (20)分钟 Step2、Presentation 1、利用幻灯片展示各种不同的感觉图片，并提问，教授新词sad, bored,angry,tired，同 时复习旧单词hungry, thirsty,happy. 2、读单词 3、做表情，猜单词。 4、通过师生问答，引出句型Areyoufeeling_? 5、同桌操练句型。 6．学生抽图片，其他学生通过用Areyoufeeling_____?提问，来巩固句型。 7、从Areyoufeeling_?过渡到Ishe/shefeeling____? 8、Let`schant，巩固新词和句型。 9、课文教学 1.播放课件.学生边听课文录音，边观看屏幕上的情境图。 Listentothetapeandfindout. 2.跟读课文,并学miss. 3.再听一遍录音 Listentothetapagain andreadthetext. 4.分组朗读课文 5.进行活动2，两人试着 进行A、B的对话，然 后让学生上讲台表演 学习新词sad,bored,angry,tired， 同时复习旧单词hungry,thirsty, happy. 每一位学生都参与。 3、做表情，猜单词。 4、通过师生问答，引出句型Areyoufeeling_____? 5、同桌操练句型。 6．学生抽图片，其他学生通过用Areyoufeeling_____?提问，来巩固句型。 7、从Areyoufeeling_?过渡到Ishe/shefeeling____? 8、Let`schant，巩固新词和句 型。 播放课件.学生边听课文录音，边观看屏幕上的情境图 问题出示在课件上，学生带问题 听录音，然后试着找答案，接着 老师指导学生retell并回答问题 2.跟读课文,并学miss. 3.再听一遍录音，读课文。 4.分组朗读课文 5.进行活动2，两人试着进行A、B的对话，然后让学生上讲台表演 呈现新词sad,bored, angry,tired， 复习旧单词 hungry,thirsty happy. 呈现句型：Areyou feeling____? 呈现chant： Happy,happy, I’mfeelinghappy. Veryvery happy. Sad,sad,He’sfeelingsad. Veryverysad. Angry,angry, She’sfeelingangry.Veryveryangry. 呈现问题： IsLinglingfeelingsad? IsLingling feelingbored? IsLingling feelingangry? What’sshe thinkabout? What’sshe goingtodo? 生动形象的感觉图片，让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受新知识。 通过多次的对话练习，反复的操练，巩固新词新语句，使学生在语言的操练中潜移默化地领悟和消化新知识。 教师自己编的韵律诗，让学生既复习了旧知，又熟练了新知。 三、拓展提升。 （10）分钟 Step3Practice师读句子 1、Todayismybirthday, soI’mfeeling(). 2、I’mfeeling(),Iwantsomeorangejuice. 3、I’mfeeling(),I wanttogotobed. 4、I’mfeeling(),I wantsomenoodles. 5、Ihelpedmymother today,nowI`mfeeling(). 6、It’sraining.Istayat （呆在home,nowI`m feeling(). Step4.Consolidation---playagame 师先示范，学生上来游戏，采用淘汰制。 Step5、Homework 1.抄写单词和句子。 2.回家试着用所学的句子问家里人的感受。 学生选择合适的情绪单词，并画出相应的表情。 学生上来游戏，采用淘汰制。 I’mfeelinghappy.Whoisfeeling sad? 呈现练习： 1.Todayismy birthday,soIm feeling(). 2、I’mfeeling (),Iwant someorangejuice. 3、I’mfeeling (),Iwantto gotobed. 4、I’mfeeling (),Iwant somenoodles. 5、Ihelpedmymothertoday, NowI`m feeling(). 6、It`sraining. Istayat呆在 home,nowI`m feeling(). 了解本课学生的掌握情况，以备在以后的教学中查漏补缺。 通过游戏，既将单词的学习进一步巩固，又缓解了学生学习的疲劳，避免了单纯训练语句的枯燥性。 板书设计 板书设计： Module9FeelingsUnit1Areyoufeelingbored? IsLinglingfeelingsad? IsLinglingfeelingbored? IsLinglingfeelingangry? What’sshethinkabout? What’sshegoingtodo? 教学反思 Module9复习教学设计 课　题 Module9复习题 课时安排 4课时 第（2）课时 学习目标 Areyoufeelingsad/happy/bored/angry/surprised? Ishe/shefeelingsad/happy/bored/angry/surprised? 学习重点、难　点 Areyoufeelingsad/happy/bored/angry/surprised? 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 听一听，连一连 看一看，写一写 综合训练 二、互动探究。 (20)分钟 听一听，看一看，勾一勾 听力能力的培养。 三、拓展提升。 （10）分钟 听一听，勾一勾 读一读，写一写 读一读，猜一猜，写一写 读一读，标一标 掌握描述人物的心情、情绪的单词，并能灵活运用。 阅读兴趣的培养。 教学反思 Module9Unit2Ifeelhappy.教学设计 课　题 .Unit2Ifeelhappy. 课时安排 4课时 第（3）课时 学习目标 1）学习、掌握happysadboredtiredhungry等单词。 （2）能灵活运用句型：Howdoyoufeel？Ifeel…；Doyoutired?Yes,Ido.No,Idon’t. 学习重点、难　点 1）学习新单词：happysadtiredboredhungry. （2）学习新语言结构：Ifeel… 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Step1:Warmingup(热身) (1)Greeting. (2)Review. 复习单词。Achant. I’mtired,veryverytired!... (3)Freetalk: Review. 复习单词。Achant. I’mtired,veryverytired!... Freetalk: 呈现问题：Whattimedidyougetuptoday?Areyoufeelingtirednow? 通过复习，激活学生的已学知识。 二、互动探究。 (20)分钟 Step2:Presentation(呈现)andconsodidation.(巩固操练)Activity1:Listenandanswer.1.Wearehappy.Look.Page36.Therearemanychildren.Howdotheyfeel? 2.Lookatpicture1.Whatcanyousee? 3.Listenandanswer.Howdotheyfeel? 4.Inpicture1,howdoestheboy feel?Why?Hehelped… 5.Inpicture2,howdoesthegirl feel?Why?Shewona…(教won 和game,教完后师再问，学生再答) 6.Inpicture3,howdoesSamfeel?Why? 7.Inpicture4,howdoesLinglingfeel?Why?(教lost教完后师再问，学生再答) 8.Inpicture5,howdoesDamingfeel?Why?(教smell教完后师再问，学生再答) Activity2:Retell. Let’sretell.TodayIhelpedmygrandfatheronthefarmallday.NowIfeel…(根据板书生复述) 板题，教读feelhappy生跟读。 Activity3.教授新课 （1）学习新单词：tirdsadboredhungryhappy活动表演单词。 （2）Pleaselookatthescreenandguesshowdotheyfeel? 出示多媒体插图，学生听录音， 跟读。 小组内相互读，选择正确的单词 填到句子里。 汇报，课件展示填好的句子。 1.Listenandanswerthe questions. Howmanychildrenarethere?Whatdoesthetextabout? 2.Lookatpicture1.Whatcanyousee? 3.Listenandanswer.Howdotheyfeel? 4.Inpicture1,howdoestheboyfeel?Why?Hehelped… 5.Inpicture2,howdoesthegirl feel?Why?Shewona(学won 和game,教完后师再问，学生再答) 6.Inpicture3,howdoesSamfeel?Why? 7.Inpicture4,howdoesLinglingfeel?Why?(学lost教完后师再问，学生再答) 8.Inpicture5,howdoesDamingfeel?Why?(学smell教完后师再问，学生再答) Activity2:Retell. Let’sretell.TodayIhelpedmygrandfatheronthefarmallday.NowIfeel…(根据板书生复述 学习feelhappy生跟读。 1）学习新单词：tirdsadboredhungryhappy活动表演单词。 2）Pleaselookatthescreenandguesshowdotheyfeel? 出示多媒体插图，学生听录音，跟读。 小组相互读，选择正确的单词 填到句子里。 汇报，课件展示填好的句子。 呈现问题： Howmanychildrenarethere?Whatdoesthetextabout? 在整体中让学生理解课文。通过肢体语言辅助学生理解词句。听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机。跟读，训练学生纯正的语音。长期听纯正的语音有利于学生习得正宗英语语调。 三、拓展提升。 （10）分钟 Step3:Lookandsay.(扩展活动) Activity1:Askandanswer Let’stalkaboutthepictures. 1.Lookatexercise 2.YouactasstudentA.I’mstudentB.(问完第一幅图，师说：Igotupearlyinthemorningtoday.做打哈切状，示意学生问Areyoufeelingtired?) Workinpairs.Finishexercise2.Youcantalkaboutyourself. Activity2:Let’sdo. Finishtheexercise5 Step4:Phoneticalphabet. Listenandrepeat.Puttheletter“s”and“t”together.Theypronounce/ts/.Morewords.Canyousay?Anyotherwords? Step5:Summerise. Let’slearnapoem. Step6Homework. Makesentences.用Ifeel…说自己的感受。 Let’stalkaboutthepictures. 1.Lookatexercise 2.YouactasstudentA.I’mstudentB.(问完第一幅图，师做打哈切状，示意学生问Areyoufeelingtired?) Workinpairs.Finishexercise2.Youcantalkaboutyourself. Let’sdo. Finishtheexercise5 Step4:Phoneticalphabet. Listenandrepeat.Puttheletter“s”and“t”together. . Let’slearnapoem. theexample.Hi,areyouwillingtobemypartner? Forexample,son,rice.Theletter“s”andtheletter“c”pronounce/s/. 培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。 通过任务，让学生参与学习，体验学习，合作交流，并锻炼学生说和写的能力。 板书设计 板书设计： Unit2Ifeelhappy. Howdoestheboyfeel? Why?Hehelped… Howdoesthegirlfeel? Why?Shewona… 教学反思 Module9复习教学设计 课　题 Module9复习题 课时安排 4课时 第（4）课时 学习目标 1）学习、掌握happysadboredtiredhungry等单词。 （2）能灵活运用句型：Howdoyoufeel？Ifeel…；Doyoutired?Yes,Ido.No,Idon’t. 学习重点、难　点 1）学习新单词：happysadtiredboredhungry. （2）学习新语言结构：Ifeel… 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 单词记忆 根据提示，写出下列单词。 八___数学____裙子____寒冷的_____ 不_____高兴的______累的______ 掌握本课词语 二、互动探究。 (20)分钟 寻找朋友 根据问句找出合适的答语并将其序号填在括号内 ()1.Isthatagarden?A.Somemilk. ()2.Aretheystudents?B..Sunny. ()3.Howmuchisthepen?C.She’sateacher.. ()4.Whatwouldyoulike?D.It’snearthetree.. ()5.Whereismybike?E.Yes,itis. ()6.Who’syourmathteacher?F..Sheep. ()7.What’syourmother?G..Eightyuan. ()8.Whatarethose?H.Certainly,youare.. ()9.What’stheweatherlike?I.MissWhite. ()10.CanIwearmyshirt?J.Yes,theyare. 掌握疑问句的问答技巧。 三、拓展提升。 （10）分钟 能力提升：阅读短文判断正误“T”“F” 能力提升：阅读短文判断正误“T”“F” Myclothes Look!Thisismynewcloset.It’sbigandtall.Ihavemanyclothesinit.Thisismynewdress.It’sverybeautiful.It’swhiteandyellow.ThisismyT-shirt.It’sgreen.Ihaveanorangesweater.Itismybirthdaygift.Ilikeitverymuch.Lookthere!Theyaremyjeans,mypants,mysneakers.Theyareblue,black,whiteandsoon..Aretheynice?Yes,Ilikethemverymuch. ()1.Ihaveanewdress. ()2.Ihaveagreenshirt. ()3.Idon’tlikemysweater. ()4.Thebluejeansaremybirthdaygift. ()5.Ihavenicesneakers. 培养阅读的兴趣。 教学反思 Module10Unit1Hewasinthekitchen.教学设计 课　题 MODULE10Manners Unit1Hewasinthekitchen. 课时安排 4课时 第（1）课时 学习目标 1.A.掌握单词：kitchen,toilet,livingroom,now,last,hide,sofa. B.掌握句子：WhereisSam?He`sinthebedroom.Hewasinthelivingroom.Hewasinthekitchen.Heishidingbehidethesofa. 2.学生会用Hewasin或Heishiding描述谁在哪儿。 3.指导学生描述谁正在那儿，谁曾在那儿。 学习重点、难　点 正确运用Hewasin或Heishiding描述谁在哪儿。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 Step1:warmup T:Goodmorning,boysand girls! T:AreyoureadyforEnglish class? T:Let`ssingsongtogether “Areyousleeping？” Ss:Goodmorning,Tina! Ss：Yes,weareready. Studentssingtogether. Singsongtogether “Areyou sleeping？ 歌曲为学生创设轻松学习氛围，同时为下面自编歌曲做了铺垫 二、互动探究。 (20)分钟 Step2:pPresentation Lookatthispicture.What’sthematter? 1、Listenandchant. T:Let’schant. 2、Listen,readandactout. Showthetextpicture T:Whataretheydoing? T:.(Dotheaction) T:WhereisSam? Let’slistento thefirstpartandanswerthe question:Ishethewinner? T(Dotheactions) T:Let’slisten. Showthewordcardof “bedroom” T:listentothesecondpart. Writethetopiconthe blackboard. Showthewordscards “kitchen,toilet”. T:kitchen,kitchen,inthekitchen Toilet,toiletinthetoilet (Dotheaction) T:Lookatthetextpictureagain.Let’slisten. T:Lookatthelastpicture.WhereisTom? T:Let’slisten. Lookatthispicture. Ss:Whereareyou? Ss:I`minthekitchen.(clapclap) I`minthebedroom.(clapclap) I`minthetoilet.(clap)(clap) I`minthelivingroom.(clapclap) Lookatthetextpicture S:Playhideandseek. Ss:Playhideandseek. Ss:He`sinthebedroom. Listentothetape. S:….. Studentsreadthesentence anddotheactions. Listen. Listentothesecondpart. Ss:kitchen,kitchen,inthekitchen Toilet.,toilet,inthetoilet (Dotheaction) Lookatthetextpicture again.Let’slisten. T:Lookatthelastpicture. Ss:Heishidingbehidethe sofa. S:Hewasinthelivingroom. 呈现： I`minthe kitchen.(clapclap) I`minthe bedroom.(clapclap) I`minthetoilet. (clap)(clap) I`mintheliving room.(clapclap) 呈现单词：kitchen toilet 呈现：kitchen,kitchen,inthekitchen Toilet.,toilet,inthetoile 呈现S:Heis hidingbehidethe sofa. Hewasinthe livingroom. 自编rap，学生边拍手边读单词，既加深了学生对新知识的记忆，又激发了学生的学习激情。 让学生带着问题听录音，然后回答问题，培养学生的听说能力，单词和重点句型的学习采用多种教学手段 三、拓展提升。 （10）分钟 Step4:Practice Actthedialougeoutinthree. Step5:Consolidation T:What’rethegood manners?MsSmartis singingtohersong.Let’s listenandsingtogether. (Tuneof“Areyou sleeping？”） 1.Listentothetape. 2.Let`sstudentsreadthe sentence. Step6Homework Write5sentences: WhereisSam?He`sinthebedroom.Hewasinthelivingroom.Hewasinthekitchen.Heishidingbehidethesofa. Actthedialougeoutinthree. Listenandsingtogether. (Tuneof“Areyousleeping”） 1.Listentothetape. 2.Let`sstudentsreadthe sentence. 对课文故事分角色朗读，使学生感受和理解故事中人物的语言，提高学生的朗读和模仿能力。 既巩固了所学知识，又调动了学生的积极性。 板书设计 板书设计： Module10Unit1Hewasinthekitchen. WhereisSam?He`sinthebedroom. Hewasinthelivingroom. Hewasinthekitchen. Heishidingbehidethesofa.. 教学反思 Module10复习教学设计 课　题 Module10复习题 课时安排 4课时 第（2）课时 学习目标 Module10unit1复习题 学习重点、难　点 Module10unit1复习题 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 选择正确的单词完成句子。 选择正确的单词完成句子。 1、slide2、cheese3、pond4、chicke 5、control6、catch7、swing8、egg 9、footballteam10、trainstation 综合训练 二、互动探究。 (20)分钟 选择填空。 选择填空 ()1.Arethereanypandasinthemountains? A.Yes,therearen’t.B.Yes,thereare. C.No,thereare.D.No,theyaren’t. ()2.Istherealakeinyourpark? A.No,thereis.B.Yes,thereisn’t. C.No,thereis.D.Yes,itis. ()3.Doyoulikethisflat? A.Yes,Ido.B.Yes,Idon’t. C.No,Ido.D.Yes,Ilike. ()4.Isitanaturepark? A.Yes,itisn’t.B.Idon’tknow. C.No,itis.D.No,itisn’t. ()5.?I’dlikesomepork. A.Whatdoyourlike?B.Whatwouldyourlike? C.Whatwouldyoulike? ()6.What’syourfavouritefood? A.Apple.B.Egg.C.Milk.D.Juice. ()7.Doyouhavedumplings? A.No,wedon’t.B.Yes,wedon’t. C.No,wedo.D.Thankyou. ()8.?It’sSunday. A.Whattoday?B.Whatdayisittoday? C.Whattodayisitday? ()9.Isshestrict? A.Yes,sheis.B.No,sheis.C.Yes,sheisn’t. ()10.?He’syoungandtall. A.What’she?B.What’shelike? C.Whoishe? ()11.Ihaverice,fishtomatoes. A.butB.andC.tooD.so ()12.Whatwouldyoulikedinner? A.forB.inC.onD.with ()13.Lilyanewskirt. A.isB.hasC.have ()14.Havemilk,please.A.someB.anyC.drink ()15.Icancleanbedroom. A.aB.anC.the ()16.I’dliketoatry! A.hasB.haveC.do ()17.Inmyroom.Ihaveair-conditioner. A.aB.anC.the ()18.Therearemanyintheriver. A.fishesB.fishsC.fish ()19.Thereisn’trice. A.someB.anyC.many ()20.Iateacher.Sheanurse.Wefriends. A.an,is,areB.is,am,areC.are,is,am 综合知识的训练与拓展。 综合训练的强化，进一步提升学生的应变能力。 三、拓展提升。 （10）分钟 选择正确的单词完成句子。 选择正确的单词完成句子。 mineyourshishers 1、Thisisherbook.It’s. 2、Thisisyourkite.It’s. 3、ThisismyT－shirt.It’s. 4、Thisishiscomputer.It’s. 5. do,What,you,on,do,Sunday,?, 扎实掌握人称代词。 教学反思 Module10Unit2Don`tshoutplease!教学设计 课　题 Module10Unit2Don`tshoutplease! 课时安排 4课时 第（3）课时 学习目标 1学习用Don`t…Let`s…描述良好的行为习惯和行为规则。 2学习本课音素/m//n//l//w//j//ng//y/3学习本课chant. 4督促学生要养成良好的文明习惯 学习重点、难　点 教学重点：巩固学习用Don`t…Let`s…描述良好的行为习惯和行为规则。 教学难点：1.巩固学习用Don`t…Let`s…描述良好的行为习惯和行为规则。 2.学习本课音素/m//n//l//w//j//ng//y/ 导学流程 教师活动 学生活动 教学填补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 一复习热身 1表演上一单元课文：四人小组准备。 2利用单词卡认读本模块的所有单词。 1表演上一单元课文：四人小组准备。 2利用单词卡认读本模块的所有单词。 呈现本模块单词。 复习旧知，导入新课。 二、互动探究。 (20)分钟 二新课教学 1将本课第一部分图片用CAI课件的形式呈现 1)先让学生把每副图里所运用到的动词词组表达出来：walkonthegrass,shoutinthezoo,climbthetree,gotoschool… 2)小组汇报，老师并用课件呈现所有词组，纠正学生表达不 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的地方。集体认读一次。 3)Listenandchant. 2让学生看本课第一部分的要求，怎样使用Don`t…Let`s…来描述行为习惯。 老师可以放手让学生自由发言。 3完成活动手册练习1，选择Don`t…Let`s…进行填空。 学生完成后，请一些学生大声地朗读出来。 4组织完成活动手册练习4 5音素学习： 播放录音，组织学生一起正确模仿辅音的发音方法。 6chant学习：听录音，模仿跟读。 学生把每副图里所运用到的动词词组表达出来：walkonthegrass,shoutinthezoo,climbthetree,gotoschool… 按5个小组分配，每组负责讨论2幅图。可以在小组之间互相援助。 小组汇报， Listenandchant.集体认读一次. 学生看本课第一部分的要求，使用Don`t…Let`s…来描述行为习惯。 完成活动手册练习 学生完成后，一些学生大声地朗读出来。 4完成活动手册练习4：和学生一起总结日常生活中需要注意到的与人交往的礼节和礼貌用语。 5音素学习： 播放录音，和学生一起正确模仿辅音的发音方法。 6chant学习：听录音，模仿跟读。 呈现词组： walkonthegrass,shoutinthezoo,climbthetree,go toschool… 呈现句型： Don`t… Let`s… 呈现练习1 呈现各辅音字母。 学习用Don`t… Let`s…描述良好的行为习惯和行为规则。 学习本课音 素/m//n//l/ /w//j/。 学习本课歌谣。 三、拓展提升。 （10）分钟 三、拓展运用： CAI展示日常生活中一些好的和不好的行为习惯，让学生以小组的形式进行讨论，并写下来。 这些场景包括： 面对熟睡的小孩大声说话： Don`tshout. 在草地上： Don`twalkonthegrass. 在爬树： Don`tclimbthetree. 在床上跳 Don`tjump. 再请学生想一写些好的建议,运用Let`s…表达出来。请学生自由展示他们的句子。 　四、Homework. 1.一部分能力较强的学生，给自己制作一张表贴 在自己的卧室，上面用英 语写上自己什么事情可以做，什么事情不可以 做，时刻提醒自己要遵守。 2.对另一部分接受能力较弱的学生，认字阅读本课的课文，争取能清楚阐述书上图片的意思 学生以小组的形式进行讨论，并写下来。 这些场景包括： 面对熟睡的小孩大声说话： Don`tshout. 在草地上： Don`twalkonthegrass. 在爬树： Don`tclimbthetree. 在床上跳 Don`tjump. 学生想一写些好的建议,运用Let`s…表达出来。 学生自由展示他们的句子。 呈现示例： 面对熟睡的小孩大声说话： Don`tshout. 在草地上： Don`twalkonthegrass. 在爬树： Don`tclimbthetree. 在床上跳 Don`tjump. 拓展提升学生的应用知识的能力，培养学生善于交流的能力。 板书设计 板书设计： Module10Unit2Don`tshout,please. Don`twalkonthegrass. Don`tshout. .Don`tclimbthetree. Let`sgoandseethepandas. 教学反思 Module10练习题教学设计 课　题 Module10Manners练习题 课时安排 4课时 第（4）课时 学习目标 A、听：能听懂课堂活动中简单的提问。 B、说：能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短汇报。 学习重点、难　点 1、Activity2:Listenandpoint 2、Activity4:Askandanswer,thensay 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 单词记忆： 单词记忆：根据提示，写出下列单词（共10颗）。 （计算机）(七)夹克衫）（苹果） （牛仔裤）（多云的）（玩） （暖和的）（蓝色的） 掌握词语 二、互动探究。 (20)分钟 寻找朋友 二、寻找朋友：根据问句找出合适的答语并将其序号填在前面的括号内（共10颗）。 ()1.Whereismyjacket?A.No.theyaren’t. ()2.Who’syourmathteacher?B.Theyaresheep. ()3.Aretheyhorses?C.Yes,youcan. ()4.Whatarethese?D.No,it’sexpensive. ()5.What’syourmother?E..Twentyyuan. ()6.Isitcheap?F.Somefruits. ()7.What’stheweatherlike?G.John. （）8.Howmucharetheducks?H.Ateacher. ()9.Whatwouldyoulike?I.Rainy. ()10.CanIwearmyshirttoday?J.Onthedesk. 掌握本课句型 三、拓展提升。 （10）分钟 火眼金睛 情景对话 三、火眼金睛：读一读，排排序（共10颗）。 ()Thankyou. ()Yourschoolisbeautiful! ()Yes,thiswayplease.Thisisourgarden. ()Welcometoourschool! ()Look!Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom. 四、情景对话：根据汉语，完成句子（共10颗）。 1.今天很暖和。我们去踢足球吧。 ___________________________________ 2.它是什么颜色？是黄色的。 ___________________________________ 3.什么时间了？到了上课的时间了。 ____________________________________ 综合性训练。 教学反思 PAGE 1