&nbsh1;

12 ɑn en in un ün

【教学目标】

1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，认清形。

2．正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。

3．借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。

4．认识“白、草、家、是”4个生字。

【教学重难点】

1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声。

2．正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件、拼音卡片。

【教学课时】  3课时

第1课时

【课时目标】

1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，认清形。

2．正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。

【教学过程】

一 复习回顾，导入新课

1.复习单韵母和复韵母。

（1）抽读单韵母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。指名读，齐读。

（2）抽读复韵母卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。开火车读。

2．导入新课。

（1）导入：今天，我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关系哟！请大家看老师在黑板上书写。（板书：ɑn en in un ün）

（2）引导观察：请仔细观察，说一说你们有什么发现。

（3）学生交流反馈。（每个韵母都有一个n）

点拨：这五个由单韵母和前鼻尾音－n组成的复韵母，我们把它们叫作“前鼻韵母”。

设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明：引导学生观察这几个前鼻韵母，发现前鼻韵母的组合规律，加深学生的印象，激发学生的兴趣。

二　借助情境图，认读韵母

1．学习前鼻韵母ɑn。

（1）（出示课本第46页的情境图）导入：电视里正在播放的是什么呢？“天安门”的“安”里就藏着我们要学的前鼻韵母ɑn。

（2）师示范ɑn的发音，做手势帮助提示舌头的变化，学生观察口形变化。

手势方法：把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖贴向左手掌前部。

发音方法点拨：先把嘴巴张大，做好ɑ的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部；发音时，要从ɑ快速滑向n，感觉音是从鼻腔发出来的。

（3）学生练读——同桌互读——指名读——齐读。

（4）出示四声卡片，练读ɑn的四声。（按顺序读——打乱读）

（5）指名读——开火车读——分组读——齐读。

2．学习前鼻韵母en。

（1）出示情境图，提问：图中，妈妈在干什么？“摁遥控器”的“摁”读成一声就是en的读音。

（2）方法点拨：先做好e的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部；发音时，要从e快速滑向n，感觉音是从鼻腔发出来的。

（3）师示范en的发音，做手势帮助提示舌头的变化，学生观察口形变化。

（4）同桌互读——指名读——开火车读。

（5）出示拼音卡，练读en的四声：按四声顺序开火车读——打乱顺序抽读、齐读。

3．学习前鼻韵母in。

（1）观察情境图：妈妈拿遥控器干什么？（调声音）“声音”的“音”，就是前鼻韵母in的读音。

（2）多种形式练读：教师教读——学生自由练读——分小组读——齐读。

（3）出示拼音卡片，练读in的四声：按四声顺序开火车读——打乱顺序抽读、齐读。

4．学习前鼻韵母un和ün。

（1）联系词语读准un。

①看图引读词语：条纹。点拨：“条纹”的“纹”读成一声就是un的读音。

②学生试读——教师范读——指名读——小老师带读——开火车读。

③练读un的四声：指名读——开火车读。

（2）联系词语读准ün。

①看图引读词语：白云。点拨：“白云”的“云”读成一声就是ün的读音。

②教师范读——小老师带读——指名读——男女生轮流读。

③练读ün的四声：指名读——齐读——开火车读。

（3）区分un、ün的音和形。

①提问：你有什么好方法能区分它们？

②学生交流反馈。

创编口诀：绿色条纹，un、un、un；蓝天白云，ün、ün、ün。

设计说明：充分利用课文情境图，借助具体可感的事物，将抽象的拼音形象化，引导学生看图说话的同时读准前鼻韵母的音，增强拼音学习的趣味性。

三　借助情境图，学习整体认读音节

1．学习整体认读音节yin和yun。

（1）导入：前面我们学过了i和ü碰见y，组成了整体认读音节yi和yu，今天学的韵母in和ün碰见y，又会组成什么音节呢？

（2）学生交流反馈。

点拨：韵母in和ün碰见y，会组成整体认读音节yin和yun。（教师板书：yin　yun）

（3）回顾旧知，读准yin和yun。

①回顾整体认读音节yi和yu的发音方法，交流yin和yun的发音。

点拨：yin和in，yun和ün的读音相同。

②指名读——分小组读——齐读。

（4）结合生活情境，练读yin和yun的四声。

课件出示：

没有太阳是阴天，yīn、yīn、yīn；月儿弯弯银光洒，yín、yín、yín；

夏天热要喝饮料，yǐn、yǐn、yǐn；地上有个小脚印，yìn、yìn、yìn。

晕车的晕，yūn、yūn、yūn；白云的云，yún、yún、yún；

允许的允，yǔn、yǔn、yǔn；运送的运，yùn、yùn、yùn。

（5）辨别in、ün和yin、yun。

出示in、ün和yin、yun。读一读，想一想：你发现了什么？（学生交流反馈）

点拨：①读音相同。

②in、ün是前鼻韵母，不能直接给汉字注音；yin、yun是整体认读音节，可以直接给汉字注音。

2．学习整体认读音节yuɑn。

（1）借助情境图引出yuɑn：圆圆的足球靠在柜旁。

（2）联系词语读准yuɑn：将“圆”读成第一声，就是整体认读音节yuɑn的发音。

（3）指名读——开火车读——分小组读——齐读。

（4）组词，练读yuɑn的四声。

yuān渊博的渊，yuān、yuān；yuán原来的原，yuán、yuán；yuǎn远方的远，yuǎn、yuǎn；yuàn愿望的愿，yuàn、yuàn。

设计说明：根据学生已有的知识、经验，给予学生自主学习的空间，引导学生迁移学习经验和方法，读准整体认读音节，分辨in、ün和yin、yun的相同点和不同点。

第2课时

【课时目标】

1．正确拼读ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节。

2．正确拼读j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节。

3．正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。

【教学过程】

一　复习回顾，导入新课

1．开火车抽读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün及其四声。

2．复习整体认读音节yin、yun、yuɑn及其四声。

指名读——指名组词读——齐读。

设计说明：复习上节课学习的韵母和整体认读音节，在不停地复现中帮助学生巩固所学的知识，为正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节作好准备。

二　联系词语，拼读音节

1．学习三拼音节。

（1）借助情境图拼读音节，导入：爸爸妈妈坐在条纹沙发上看宽屏幕电视，妈妈正摁着遥控器；沙发前的茶几上摆着几瓶饮料；电视柜旁躺着一个圆圆的足球；电视机里正在播放天安门的画面，蓝天白云，一片欢乐的气氛。

（2）相机出示三拼音节：