文言文语法PPT课件

通假字词类活用文言句式古今异义词文言实、虚词文言知识古代汉语中的特殊句式，是指古代汉语中与现代汉语的句式不同的特殊的语法现象。最常见的有判断句、被动句、倒装句(宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装)、省略句和文言固定结构。文言文特殊句式入门宾语前置　　文言句式判断句倒装句被动句省略句状语后置定语后置主谓倒置固定结构倒装句语法公式:（定语）主语＋[状语]谓语(补语)＋（定语）宾语(补语)定语后置状语后置定语后置宾语前置主谓倒置倒装句找出《劝学》《师说》里的倒装句宾语前置定语后置状语后置宾语前置句读之不知，惑之不解。(不知句读，不解惑，宾语前置)定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨，定语后置)状语后置青，敢之于蓝，而青于蓝(于蓝取之、于蓝青，介宾后置)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)善假于物也(于物假，介宾后置)　而耻学于师(于师学，介宾后置)师不必贤于弟子(于弟子贤，介宾后置)(一)判断句1．用“者……也”表判断廉颇者，赵之良将也。2．句末用“者也”表判断城北徐公，齐国之美丽者也。3．用“者”表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。4．用动词“为”或判断词“是”表判断①今人方为刀俎，我为鱼肉……。②汝是大家子。①今天子有急，此乃臣效命之秋也。②此诚危急存亡之秋也。③梁将即楚将项燕。④此则岳阳楼之大观也。⑤臣本布衣。5．用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气⑥且相如素贱人。⑦鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。⑧予本非文人画士。6．无标志判断句文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。刘备天下枭雄。(《赤壁之战》)【特别提醒】　判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。注意否定判断六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子•得道多助，失道寡助》子非我，安知我不知鱼之乐。练习：下列句式不同类的一项是(　　)A．如今人方为刀俎，我为鱼肉B．刘备，天下枭雄C．妪，先大母婢也D．身死人手，为天下笑者，何也解析：　A项“为”表判断；B项主语加名词或名词性短语作谓语构成判断句；C项属于“……也”式判断句。D项为被动句，“为”表被动答案：　D(二)被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。1．用“为”或“为……所……”表被动①身死人手，为天下笑者。(……被天下人嘲笑)②(巨)偏在远郡，行将为人所并。(《资治通鉴》)2．用“被”表被动忠而被谤，能无怨乎？(忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？)予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。(张溥《五人墓碑记》)3．用“见”或“见……于……”表被动①……徒见欺。(……白白地被欺骗)②臣诚恐见欺于王而负赵。4．用“于”或“受……于……”表被动①不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》)②吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(《资治通鉴》)5．无标志被动句这种情况是指没有被动词的被动句。如：荆州之民附操者，逼兵势耳。(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。【特别提醒】　“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见怒也”(《答司马谏议书》)，但这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法。倒装句语法公式:（定语）主语＋[状语]谓语(补语)＋（定语）宾语(补语)定语后置状语后置定语后置宾语前置主谓倒置三、倒装句(一)宾语前置1．否定句中代词宾语前置格式：主＋否定词(不、未、无、莫、毋、弗)＋宾(余、吾、尔、自、之、是)＋动①三岁贯汝，莫我肯顾。(《硕鼠》)译文：“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。②时人莫之许。(《隆中对》)译文：可当时的人并不赞许他(这么看)。③秦人不暇自哀。(《过秦论》)译文：秦人来不及哀叹自己。④忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)译文：邹忌不相信自己。⑤然而不王者，未之有也。(《齐桓晋文之事》)译文：这样还不能称王天下，没有这样的事。还有如：毋吾以也，莫己若也。译文：不能因为我，(他)还不如自己。成语有：我无尔诈，尔无我虞。译文：我不欺骗你，你不欺骗我。从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词；第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。2．疑问句中代词宾语前置(1)宾语放在动词前面格式：主＋宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)＋动①良问曰：“大王来何操？”(《鸿门宴》)译文：张良问道：“大王来的时候拿了什么？”②问女何所思？(《木兰辞》)译文：问女儿在思考什么？③王见之曰：“牛何之？”(《齐桓晋文之事》)译文：大王看见了问道：“把牛牵到哪里？”④何伤乎？(《齐桓晋文之事》)译文：妨碍什么呢(有什么妨碍呢)?⑤王曰：“缚者曷为者也？”(《晏子使楚》)译文：大王问：“绑着的人是干什么的？”⑥吾谁敢怨？(《捕蛇者说》)译文：我敢埋怨谁呢？⑦且焉置土石？(《愚公移山》)译文：况且把土石放置在哪里？①不然，籍何以至此？(《鸿门宴》)译文：不这样，我(项羽)凭什么到这个地步呢？②谁为哀者？(《五人墓碑记》)译文：(你们在)替谁哀哭呢？③长安君何以自托于赵？(《触龙说赵太后》)译文：长安君凭什么在赵国站住脚呢？(2)宾语放在介词前面格式：主＋宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)＋介＋动④国胡以相恤？(《论积贮疏》)译文：国家用什么来救济老百性呢？⑤噫！微斯人吾谁与归？(《岳阳楼记》)译文：哦！除了这样的人，我能同谁在一起呢？⑥虽生，何面目以归汉？(《苏武传》)译文：即使活着，(我)凭什么脸面回汉朝去呢？①钩以写龙，凿以写龙。(《叶公好龙》)译文：用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙。②余是以记之。(《石钟山记》)译文：我因此记下了这件事。③一言以蔽之。译文：用一句话来概括它。3．陈述句中介词宾语前置格式：宾＋介＋动④楚战士无不一以当十。(《勾践灭吴》)译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命作战的。⑤成语有：夜以继日。译文：用夜晚来接着白天。4．用“之”“是”作标志的宾语前置格式：主＋宾＋之(是)＋动①夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)译文：晋国，有什么满足的呢？②唯弈秋之为听。(《弈秋》)译文：只听弈秋的教导。(“唯”译为“只”，下同)③句读之不知，惑之不解。(《师说》)译文：不了解句读，不能解答疑惑。④唯陈言之务去。(《答李翊书》)译文：只是务必除去那些陈旧的话。⑤父母唯其疾之忧。译文：父母只忧虑他的疾病。⑥唯马首是瞻。(《冯婉贞》)译文：只看我的马头行事。⑦君亡之不恤，而群臣是忧。译文：我们的国君(晋惠公)不怜恤自己流亡在外，却忧虑着我们群臣。还有如成语：唯利是图。译文：只图有利的。唯贤是用。译文：只任用有才的人。5．“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他(她)”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。①吾已失恩义，会不相从许。(《孔雀东南飞》)译文：我已经对她没有情义了，决不会答应你。②勤心养公姥，好自相扶将。(《孔雀东南飞》)译文：尽心侍奉婆婆，好好服侍她。③儿童相见不相识，笑问客从何处来。(《回乡偶书》)译文：小孩子看见了我却不认识我。现代汉语中也有保留，如：请你相信。1．格式：动＋以＋宾①饰以篆文山龟鸟兽之形。(《张衡传》)译文：用篆文山龟鸟兽的形状来装饰。(二)状语后置我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。②还矢先王，而告以成功。(《伶官传序》)译文：把箭放回先王灵位之前，禀告大功告成。③请其矢，盛以锦囊。(《伶官传序》)译文：并请出那三枝箭，装进锦囊。④方其系燕父子以组。(《伶官传序》)译文：当庄宗用绳索捆绑燕王父子。⑤申之以孝悌之义。(《齐桓晋文之事》)译文：把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述。⑥覆之以掌。(《促织》)译文：用手掌覆盖(蟋蟀)。2．格式：动＋于(乎，相当“于”)＋宾①请奉命求救于孙将军。(《赤壁之战》)译文：请允许我奉命向孙将军求救。②能谤讥于市朝。(《邹忌讽齐王纳谏》)译文：能够在集市上指出我的过错的人。③且立石于其墓之门。(《五人墓碑记》)译文：并且在他们的墓门前建立石碑。④生乎吾前。(《师说》)译文：生在我的前面。⑤风乎舞雩。(《四子侍坐》)译文：在舞雩台上吹风。3．格式：形＋于＋宾①长于臣。(《鸿门宴》)译文：(他，指项伯)比我长(大)。②虽才高于世，而无骄尚之情。(《张衡传》)译文：虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪。4、其他形式的后置1、小虫伏不动，蠢若木鸡。《促织》翻译：小虫趴在地上一动不动，象只木鸡一样呆呆地2、生乎吾前，其闻道也固先乎吾……《师说》翻译：在我前面出生的人，他听到的道理本来就比我早3、将军战（于）河南，臣战（于）河北《鸿门宴》翻译：将军在黄河以南作战，我在黄河以北作战(三)定语后置在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此情况外，也可以放在中心词后。定语放在中心词后面，用“者”煞尾，构成定语后置的形式。那么，在翻译的时候，要注意把后置定语提到中心词前面去翻译。1．格式：中心词＋定语＋者①求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》)译文：寻找可派去回复秦国的人。②楚人有涉江者。(《刻舟求剑》)译文：楚国有个渡江的人。③荆州之民附操者。(《赤壁之战》)译文：荆州依附曹操的老百姓。④四方之士来者。(《勾践灭吴》)译文：四方前来投奔吴国的士人。⑤村中少年好事者。(《黔之驴》)译文：村中有个喜欢多事的年轻人。2．格式：中心词＋之＋定语＋者①马之千里者。(《马说》)译文：千里马。②僧之富者不能至。(《为学》)译文：富有的和尚却不能到达。③国之孺子之游者。(《勾践灭吴》)译文：吴国出游的年轻人。④石之铿然有声者。(《石钟山记》)译文：铿然有声的石头。3．格式：中心语＋之＋定语①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)译文：蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨。②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》)译文：在朝廷作官(或居在高高的庙堂)，就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷(或身处遥远的江湖)，就要为国君担忧。4．格式：中心语＋而＋定语＋者缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？(《五人墓碑记》)译文：能够不改变自己志向的官员，普天之下，有几个人呢？5．数量词做定语多放在中心词后面格式：中心语＋数量定语①比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。译文：等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵。②一食或尽粟一石。(《马说》)译文：吃东西有时能吃完一石粮食。(四)主谓倒置为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。①甚矣，汝之不惠(慧)！(《愚公移山》)译文：你太不聪明了。②安在公子能急人之困？(《信陵君窃符救赵》)译文：公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？练习下列句中没有宾语前置现象的一项是(　　)A．长桥卧波，未云何龙B．古之人不余欺也C．天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠D．臣实不才，又谁敢怨解析：　A项是一般的疑问句，因为“何”不在宾语的位置上，故不前置。B、C项是否定句中的代词宾语“余”“之”前置。D项是疑问句中的疑问代词“谁”前置。答案：　A在古汉语中，主语是谓语动词的承受者，这样的句子叫被动句。在现代汉语中用“被”表示。三、被动句……于……。……见（+动）。见……于+对象（受……于）5、而君幸于赵王。2、秦城恐不可得，徒见欺。3、臣诚恐见欺于王而负赵。4吾不能举全吴之地受制于人。1、风流总被雨打风吹去。……被……6、赢闻如姬父为人所杀为……所……（或……为所……）7、兔不可复得，而身为宋国笑。……为……8、人马烧溺死者甚众9、荆州之民附操者，逼兵势耳。无标志四、省略句在现代文中，为了表达的简洁，常在句子中省略某词或某种成分，而这种现象，在文言文中更为普遍，能把省略成份补充出来，也是读懂文章的关键。最常见的有以下几种：1．省略主语。2．省略谓语。3．省略宾语。4．省略介词。1．主语的省略永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章……2．谓语的省略夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……4．介词宾语的省略此人一一为(之)具言所闻。5．介词的省略将军战(于)河北，臣战(于)河南。练习：下列句式不同类的一项是(　　)A．度我至军中，公乃入B．一鼓作气，再而衰，三而竭C．戍卒叫，函谷举D．夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜解析：　A项为蒙后省，即“(公)度我至军中，公乃入”B项为承前省，即“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭”C项是无被动标志的被动句，“举”这个动词表示意念上的被动。D项为蒙后省，即“夫秦王有虎狼之心，杀人如(恐)不能举，刑人如恐不胜”。答案：　C古代汉语中的一些句式在现代汉语中已经为新的句式所取代，因此对古代汉语和现代汉语的句式须要细致区分。近年来，考查判断句这一特殊句式的选择题在逐渐减少，一般是在翻译题中考查的。考生应该学会分类归纳，并参照课文中的实例，判断出句式类型，明确相应的句式特点并准确翻译。翻译。如古代汉语中一般用“……者，……也”及其变化形式表判断，也有用“则”“乃”“即”“为”“是”等表判断的现象，如“此则岳阳楼之大观也”(《岳阳楼记》)，“臣乃市井鼓刀屠者”(《信陵君窃符救赵》)“梁父即楚将项燕”(《史记·项羽本纪》)，“如今人方为刀俎，我为鱼肉”(《鸿门宴》)，“巨是凡人”(《赤壁之战》)等。此外，还有用“非”表否定判断的现象，如“予本非文人画士”(《病梅馆记》)。被动句这一句式类型中有用“见”“于”“被”表被动的，也有意念上的被动，如“兵挫地削，亡其六郡”(《屈原列传》)，其中“挫”“削”就是“被挫败”“被削减”的意思。是由名词性短语充当谓语的句子如:今天星期六.昨天晴天.小李,广东人.他才十六岁.窗外一片月光.名词谓语句返回动词谓语句是由动词性词语充当谓语的句子如:我们的理想实现了.阳光照着整条街道.长江三峡留下了许多人的梦.我们以前讨论过.返回形容词谓语句由形容词性词语充当谓语的句子如:海风特别凉爽.这个地方太美了.太阳暖洋洋的.说话要简洁些.他的个子比我高.返回主谓谓语句是由主谓短语充当谓语的句子如:任何困难他都能克服.他一口水都不喝.他一向态度和蔼.这孩子，我也疼他.全班同学，我就服你.返回