第3课公式和自动求和原主备教师：邢延春主修改教师：邢延春年级：八年级学科：信息技术2012年5月30日一、学情与教材分析：无教材，学生在学习两节课后，对于电子表格中的常用操作基本掌握，对于此课中的计算有一定的帮助，八年级学生对于任务中的计算所涉及的加减乘除应该能够理解。二、【教学目标】1、知识目标：学习Excel中公式的运算方式，理解利用单元格进行计算的方法，掌握一般公式的编写。初步掌握利用求和函数进行计算。2、能力目标：培养自学能力，探究能力，提高学生分析数据能力。3、情感目标：体会利用计算机软件处理信息给我们带来的高效与便捷，增强学生学习兴趣和动力，培养学生间的互助意识。三、【教学重点】Excel中公式的编写及公式正确性的判断，自动求和函数的使用。四、【教学难点】：单元格地址引用的正确理解和运用【教学准备】把事先准备的Excel任务文件发到学生机。【教学用具】电脑教室（安装有Excel2003软件），Excel表格，教学控制软件五、【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情景引入新课1．从实际的分数统计表引出学习任务。2．借此机会请你一起来算一算总分的计算方法。3．引导学生先进行数据统计尝试，然后引出公式。并尝试统计表进行统计，在教师引导下看懂表格并初步体验统计。创设情景引入新课二、新课教学（一）公式的使用组织学生进行自习与探究，鼓励学生间的互助学习1．公式的基本格式：以“=”开头，再由单元格地址、运算符和数值组成的字符串。2．运算符：加、减、乘、除、乘方------资料工作表“+ - * /^ （）”简述符号与数学符号的差别（乘、除、乘方）公式输入步骤：（1）选取存放结果的单元格（2）输入“=”号，利用公式栏进行公式编写。（3）输入完毕后用“回车”或“打勾”确认 引用：利用单元格地址作为公式计算中的元素。3．引导学生进行公式的输入与使用，并提醒学生可以尝试自动填充功能。学生小结公式优点：(1)自动更新；(2)减少重复劳动(3)结合自动填充等提高效率。４．教师观察学生完成练习情况并根据情况演示：学生可能出现的问题：(1)直接利用数值计算：最好引用单元格数据(2)公式编写错误：利用公式栏修改(3)公式编写时的其它选取及输入问题等。1．根据资料，尝试公式的使用。2．在教师引导下学习并体验公式的作用与优点。体验利用公式进行数据统计的方法，并完成相应任务。有余力者当老师助手3．学生利用自动填充，完成余下总分的计算4．认识并总结公式应用中存在的问题。培养学生自习与探究能力培养学生动手与学习能力，巩固新知，体验成功理解公式的作用。巩固练习，提升熟练程度，培养互助合作意识二、新课教学（二）利用工具栏的自动求和进行计算1.尝试用自动求和计算总分2.演示与小结用法要点：目标位置、确认计算范围与公式对比差别3.其它自动功能，最大值、最小值、求平均（三）引导学生进行公式的修改，学会判断公式的正确性。结合身高调查表格内容讲解，并请学生按要求完成练习，教师巡回察看、指导修改：（1）判断公式的正确性（2）利用公式栏进行公式的查看与修改身高调查表内容：修改错误 提问：你觉得从表的统计结果中可以看出些什么？ 07年学生的平均身高比92年平均身高要高，说明：社会发展、营养情况比以往有较大提高，也说明人们的生活条件得到一定改善。。。。。。（四）拓展：如何设计一张足球比赛积分计算用表足球比赛积分计算方法：胜一场得3分，平一场得1分，负一场不得分。（二）1.尝试用自动求和计算总分2.总结比较公式与自动求和等工具的功能3.其它自动求值功能练习（二）学习公式的修改方法，体验减号的运用与除法、括号的运用，并完成身高调查表，思考讨论并回答练习后的提问。学习对一般数据意义的分析及思考。（三）部分学有余力的学生探究。培养学生自主判断能力与学生间互助学习意识。培养学生利用表格数据进行思考、分析问题能力。个别提高与应用三、小结1．公式的插入与使用方法 强调“＝”为先2．回忆常用符号+-*/^ （）3．复制公式时注意单元格引用的正确性。4。以鼓励性的批语鼓励学生的学习5．请学生完成学习反馈表，并上交作业，教师完成学生学习情况的统计。回忆并总结自己本课学到的知识。回答教师的问题（学习反馈）。并保存上交任务。小结新课加深印象，反馈学生学习情况六、教学反思：在教师引导下，学生基本能掌握单元格公式的计算与简单应用。初步掌握了利用单元格编写公式。在实际应用过程中，由于学生的理解能力差异，有些学生不能很好的完成综合性任务。需要进一步的练习与巩固。学生对于表格数据的简单计算可能没问题，但学生设计表格并应用的能力相对欠缺，大部分学生学习后不能应用到日常生活中去，有待进一步的实践与应用。
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