谈对新课改下的高中体育教学的反思 谈对新课改下的高中体育教学的反思 肖明Summary：对高中体育教学做必要的反思，要立足于教学内部，从而探讨出更为有效的教学策略，以此给新课改的深入推进作保障。本文结合高中体育教学中尚未完全解决掉的些许问题，提出相应的教学建议，以期为高中体育教学活动的开展扫除一些障碍，促进教学效果的提升。Key：新课改；高中体育；教学反思学生拥有健康的身体素质是学习的基本前提，而拥有健康的身体素质与学习并不存在根本上的冲突。对于高中生而言，拥有健康的身体素质，是其心身发展阶段的...
肖明
Summary：对高中体育教学做必要的反思，要立足于教学内部，从而探讨出更为有效的教学策略，以此给新课改的深入推进作保障。本文结合高中体育教学中尚未完全解决掉的些许问题，提出相应的教学建议，以期为高中体育教学活动的开展扫除一些障碍，促进教学效果的提升。
Key：新课改；高中体育；教学反思
学生拥有健康的身体素质是学习的基本前提，而拥有健康的身体素质与学习并不存在根本上的冲突。对于高中生而言，拥有健康的身体素质，是其心身发展阶段的基本而重要的需要。在此基础上，才能保证高中学业的完成，才能确保学习有充沛的精力。身体的健康是第一位的，才能让学生全身心投入学习活动之中，高效率高质量地学习。高中体育课程改革的推动，引发广大高中体育教师的讨论。面对学生身心发展的又一关键期，面对高中学习的重要性，如何充分发挥高中体育教学的有效性，推动实现其全面方位的培养与发展。
一、实现教学目标与教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的统一
由于高中体育课程改革的带动，鼓励教师大胆创新教学。所以，教师为了满足学生的兴趣，而在具体的教学环节中引入许多新颖的教学内容，这些娱乐游戏性的活动在一定程度上，的确为学生的学习带来了新鲜感，刺激了学生的学习积极性，看起来整个高中体育课堂教学的氛围高昂、学生投入性高。然而，其所引入的新鲜的教学内容不乏一些非体育性的娱乐活动，因此由其最终的教学效果来看，学生的身体素质、体育技能水平并未得到较好地提升。由于教师从学生兴趣的激发出发，片面注重教学的热闹、有趣，未能充分理解高中体育课程改革的内涵，故而开展了一些低教学质量的教学活动。高中体育教学的目标是教学实施的方向和准绳，因此所实施的教学活动的内容一定要与教学目标一致，才能保证教学有效性的发挥。遵从教学目标开展高中体育教学，才能有效避免教学不“横斜逸出”，才能够突出教学的重心，便于学生的学习。在教学目标之下，教师在选取授课方式、内容、形式、活动等的时候，要切合学生身体素质培养的需要。教师要重视教学内容的选择，既要具有趣味性，更要能塑造高中生强健的体魄和发展高中生健康的体能。高中体育教学的内容要创新，但创新的程度要适合于学生的学习。教学目标指向的是学生身体素质的发展，所以教学内容的选择也要严格依照此方向来筛选。
二、三维目标不可偏废
高中体育课程改革提出的高中体育教学的三维目标，其出发点是实现学生体育素养的综合全面发展的。它要求高中体育教学，既要让学生通过教学掌握体育发展历史、基本的体育项目的赛制与规则；还要使学生掌握几项体育运动项目、增强其身体素质和发展运动机能；也要培养学生健康的心理情感。新课改之前的高中体育教学，主要关注于学生运动技能的培养和发展，而忽视了对学生健康情感的培养，导致学生通过运动锻炼不能有效地排遣、释放其心理的负面情绪和压力。新课改之后，教师又极为重视高中体育教学中，学生情绪情感的健康状况以及问题，却又在一定程度上，轻视了学生基础的运动素养的发展。因此，教师一定要把握好高中体育课程改革所提出的三维目标要求，确保在教学中充分体现和达成三个维度的目标。在具体的教学中，不需要面面俱到，而需要将三维目标分化落实到教学活动中去，以实现高中生体育综合素养的总目标。在高中体育教学中，要重视学生的技能训练。在技能训练中强化学生对体育思想以及体育项目内涵的认识，同时在训练中更要培养学生健康的情感。
三、实现教师与学生在教学中统一
高中体育教学的开展，教师与学生两方面是不可忽视、不可偏废的。只有教师与学生充分发挥各自的主导作用和主体作用才能开展有意义的体育教学活动。体育的学习看起来不需要教师的从旁指导，学生便能够上手。其实不然，高中体育课程依靠体育学科专业化、科学化的学科体系来开展，如果没有教师专业引导和要求，学生的体育学习很容易造成身体危害，非但不能增强其身体素质，反而损害其健康。发挥处于主导地位的教师的作用，为高中生“量身打造”学习目标及内容方法。在高中体育教学中，要打破教师单向度的讲授，教师的教导要有方、有效，要在学生的训练实践中，引导学生结合自身情况发现问题、找出 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 、突破自身的体育素质的瓶颈问题，以此实现超越、进阶。教师是学生运动锻炼的激励者、是学生体能项目精进的良师、是监控学生积极投入的管理者。而处于学习主体地位的学生而言，学生既要根据自身的兴趣及需求，也应该考虑社会发展的需要，实现自身与社会需求的结合，以此开展体育训练，才能保证自身的身体素质的提升和其拥有的体育技能有用武之地，能为今后的发展助力。学生在体育教学中要主动思考，突破自我，实现身心的健康发展。
四、健全科学的学生评价机制
分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 教学效果的达成程度，既是教学活动中的必要环节，亦是实现教学优化的推动力。结合高中体育课程改革的要求，有必要健全高中体育评价机制，以此来考察教学效果的实现程度、学生学习效果的好坏。科学系统的评价结果，可以明确指出教学中的问题。教师才能以此及时调整和改善，确保教学发挥其有效性。关于对学生的评价，其评价方式应由终结性评价转向形成性评价，实现对学生学习过程而非学习结果的高度重视。评价学生时，要从多维度出发，考察学生的学习动机、技能娴熟程度、身体机能状况等，不能以简单的素质测验就给学生的体育素养定性定量。健全科学的高中体育学生评价机制，要遵循发展性原则。要在评价结果中，分析学生发展的潜在性，以此在教学中开展个性化、针对性的教学。学生评价，也要保护学生运动训练的积极性，要通过评价激发学生更主动地投入、更具有上进心。有条件的学校，还可以建立学生的身體素质档案，长期跟踪调查，分析其体能水平、运动技能水平以及健康水平。高中体育学生评价机制要讲求多元化，尽可能激励学生、发展学生，让学生在充分了解自身身体素质的基础上，有更强大的动力和信心进行体育运动和训练，借此帮助学生养成终生锻炼的有益习惯和态度。
总之，为了新课改下的高中体育教学能够发挥其最大化的有效性，让高中生认识到身体素质、个人健康的重要价值与意义，并使之掌握科学规范的运动方法、学习多项运动项目，并终生践行。本文通过对高中体育教学的反思，以期为其改革的深化献出一份绵薄之力。
- 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 完-
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