论初中英语的native意识培养

论初中英语的native意识培养论初中英语的“native”意识培养曹冬梅【摘要】初中英语学习是一个分水岭，小学学习是启蒙性的学习，让我们认识英语，了解英语为何物。高中学习是深入强化学习，术业有专攻，主要对做题能力进行培养。而初中的学习相对其他两个学习阶段，就是一种相对自由的学习状态。这种自由指的是个人在学习过程中有足够的自我发展空间，因此，可以说初中英语学习是提升整个语言水平的重要阶段，需要好好把握。【Key】语言模式全英教学听读练习小学学习可以是一种“tourist”的状态，高中学习是冲刺的“runner”状态，初中学习则是要做一名“...

论初中英语的“native”意识培养曹冬梅【摘要】初中英语学习是一个分水岭，小学学习是启蒙性的学习，让我们认识英语，了解英语为何物。高中学习是深入强化学习，术业有专攻，主要对做题能力进行培养。而初中的学习相对其他两个学习阶段，就是一种相对自由的学习状态。这种自由指的是个人在学习过程中有足够的自我发展空间，因此，可以说初中英语学习是提升整个语言水平的重要阶段，需要好好把握。【Key】语言模式全英教学听读练习小学学习可以是一种“tourist”的状态，高中学习是冲刺的“runner”状态，初中学习则是要做一名“nativespeaker”。“nativespeaker”，顾名思义就是要像一个把英语当作母语的本土人，这不是说要摒弃我们的母语中文，而是说要给自己营造一种氛围，像一个本地人一样大胆地用英语去沟通交流。通过这样一种方式，学生还能更深入了解英语文化，丰富自己的知识，开阔视野，所以我认为初中阶段主要培养学生的“native”意识。一、填充英美文化“工欲善其事，必先利其器”，在英语学习中这个“器”指的就是文化背景。语言的灵魂就是其中承载着的文化背景，而国家文明的进化与发展也离不开语言的不断更新。更何况，在我们中文的学习中，从甲骨文到象形文再到小篆隶书等演变过程，无一不包含着朝代的变迁与文明的崛起，正是知道语言背后的含义，我们才能变化出如此多的语言文字。英语学习更是如此，学习不应只流于表面的文字，而是要丰富其含义让每一个字母都变得饱满。老师应当在课堂上进行背景文化讲解，对英国人和美国人的生活习性、天气气候、节日庆典、饮食生活进行区分，讲述英美文化的差异。比如对于“billion”这个单词在英国和美国中释义都不一样，还有狗在中文中是一个贬义词，诸如“肉包子打狗、狗仗人势”等俗语和成语都给“狗”贯上了贬义，而在英美国家中确是褒义词，比如幸运儿就用“luckydog”表示。英国人认为13是最不吉利的数字，这也是和他们的宗教信仰有关，美国人不喜欢谈论年龄的话题，这都是学习英语必须了解的定西。老师可以播放一些英美文化纪录片或者是英美史剧，从中文的纪录片入手，随着学习的深入逐渐切换成全英讲解。通过这样一种文化背景的学习，学生就会在英语学习中避免走很多弯路，营造“native”氛围。二、听读一体化初高中学习中免不了阅读这一大板块，在试卷中阅读也占了半壁江山，因此阅读也是广大学生重点攻克的对象。我始终认为阅读和听力其实是不可分家的，特别是对于初中英语阅读来说，阅读文章多为说明文和记叙文，内容大多贴近生活，所以这个时候我们不妨让学生尝试“听读一体”的方式来提升听力和阅读能力。初中听力的问题大多出现在学生对于听力材料只是照搬，在听到原文的时候大脑没有运转起来去理解材料，因此面对题目的多变性常常束手无策。要想象一个“nativespeaker”一样学习，就必须把听力和阅读理解联系起来。训练这样的能力，可以从当地读物开始，可以是简单的童话故事、报纸周刊。刚开始的阅读量可以维持在300到50 0字之间，最好是看带音频和字幕的视频，老师可以适当布置任务量，可以让学生写100字以内的英文观后感，或是记录下来学到的文化知识或是词汇俗语。这个步骤是不能省的，这是一个反馈的过程，更重要的是这是帮助学生积累的过程。比如，对于初一年级的学生，可以采取相对轻松的方式，可以播放皮克斯动画，既能引起学生兴趣，学生还能熟悉标准发音，学生通常会对朗读其中的英文台词跃跃欲试，老师还可以举办配音大赛，通过这样角色扮演更能激发学生学习的积极性。对于初中高年级学生，则建议采取难度提高的视听训练，以新闻稿和演讲作为主要训练。新闻稿的生词量较大，不要求学生全部理解，重要的是训练学生适应语言环境的能力。演讲中生词量较少，可以让学生适当背诵演讲段落，模仿演讲人的发音和语气。三、全英教学学习英语，有一个英语的语言环境很重要，特别是在英语课堂中，中英双语教学其实对学生的英语学习不利，在英语学习早期学生还不具备在两种语言模式中切换的能力。因此，教师要给学生创建一个英语学习的环境，采用全英教学的模式。刚开始老师可以教给学生一些课堂英语，比如休息起立问候等，可以英文自我介绍开始，每个学生可以戴一个英语名牌，从上这节课开始学生就像是英美学生交流。比如，新单词的学习释义，老师可以用一些简单基础的单词来解释一些长难单词，像“entertainment”这个单词就可以用“dosomethingtorelax”这样几个简单的单词来解释，学生就会很快进入语境。很多学生存在“笔试上的巨人，口语上的哑巴”的现象，这都是因为学生在课堂上不敢开口说英语。全英课堂能让学生在一种良好的英语氛围下开口说英语，务求让每一个学生都有开口说英语的机会，可以是一句问候或者说出自己对单词课文的理解，还可以以小组为单位进行日常问候演练。通过这样一种口语日常化的方式，还能让学生不被中文的语法习惯束缚，更快更好地学习语法。教育界·中旬2015年12期教育界·中旬的其它文章率性而作：流泻生命的蓬勃生机浅析小学班级管理措施与方法优化教学管理提高教学质量班主任工作点滴谈基于OHCards技术的情绪管理在英语教学中的运用浅谈小学数学教学中审美能力的培养 -全文完-

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