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单学科语文年级一年级教学形式讲授法课题名称《。0、on、iu》学情
分析
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不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。从儿童心理开展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响教学。ao.OU、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu、ui容易混淆,要注意区别。提醒学生注意:a。的声调标在a上,0U的声调标在。上，iu的声调标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。教材分析第一局部是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着;海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行;大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示00的音，“鸥”提示0U的音，“游”提示iu的音。第二局部是复韵母。0、ou、iu的四声。第三局部是声母与。0、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。第五局部是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiao>you、piao>dao>xiao>shou是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。第六局部是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“x百。niu\教学目标.正确认读复韵母ao、OU、iu和它们的四声，读准音，认清形。.正确拼读声母和。0、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“x百。niu5,o.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。认识“小、桥、台”3个生字。教学重难点重占•/\\\•复韵母00、OU.iu的正确认读;声母和。0、ou、iu组成音节的正确拼读。难点：复韵母七o—0U”和“iu—W的发音辨析。教学策略：建议：一、复韵母教学.读准音。充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等读音，相机呈现ao、ou、iUo除了借助情境图引出ao、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如“棉袄、藕、汽油工教学ao,教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比拟，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴;ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。.识记形。可以通过。、。、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成，特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母。0和ou、iu和uio.四声练习。教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规那么。教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的。0、ou、iu,采用“比耳朵”游戏练习四声。二、拼读教学教学声母与带调的。0、OU、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。可以通过“出示生字一注上拼音一尝试拼读”这几••VJIU个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例如，九一九一HD-jiCi。教材里的其他音节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tiao和niao等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如:l-6u-1611,高楼的楼;d-iUfdi。，丢手绢的丢。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图ao>ou>iu的发音方法。ao从元音a开始，舌尖远离下齿，。清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面向u的方向滑动，大体停在接近元音U,但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆。0U发元音0,然后舌面向U方向滑动升高，大体停在接近元音U,但舌位要略低的位置，同时嘴唇逐渐缩圆。iu在《汉语拼音
方案
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》中是iou的省写式，由i和ou结合而成。在发音时，先发元音i,然后舌位滑向ou。.过渡：同学们。0、ou、iu的四声学得真不错，这些带四声的韵母宝宝，他们最喜欢和声母宝宝交朋友，他们拉起手来站在一起成为一个音节，我们该怎么读他们呢？.课件出示熟字“口、手、鸟、六、九”。⑴点击“口”字，提问：还记得这个字怎么读吗？屏幕出示：口kouk-du(2)教师示范拼读，生跟着拼读。总结：kbu是声母k和三声的复韵母0U一起拼出来的。点击屏幕，相继出现：手shoush-6u］一••V••V7LJIUJ-IU六liCil-iu(3)学生自己拼读，再齐读。(4)刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的。0、ou、iu肩并肩站在一起，组成了更多的新音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。(5)教师提醒：可以先把带调的复韵母宝宝圈起来，再把声母宝宝和韵母宝宝拼在一起。(6)学生自由练习。同桌相互教读，教师巡视。提问：谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领？(7)指名读，正音，齐读。结合音节幺春［云o3.过渡;刚才小朋友能把一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可现在他们中间又多了一教师示范拼读，生跟着拼读。学生自己拼读，再齐读。声母与韵母ao、ou、iu相拼这个教学片段，用拟人化的语言引导孩子学习拼读，充分利用在识字单元中认识的汉字帮助学生准确地拼读音节，降低了拼读的难度。个字母宝宝，怎么拼呀？出示“tito”,指名拼读,评价，全班同学跟着小老师拼读。出示“鸟教师评价:小朋友真棒，这么快就学会了声母与复韵母。0、OU、iu组成的音节板书设计：aoOUiuaooo00ao00OUOUOUOU0Uiuiuiuiuiu
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