难忘的小学生活 难忘的小学生活 黄远飞【聚焦·文题在线】本单元是六年小学语文学习生活的最后一个单元，因此，编者有意安排了一个“综合性实践单元——难忘小学生活”。六年来，孩子们从天真烂漫的儿童成长为朝气蓬勃的少年，这既是自己努力的结果，也渗透着学校、教师的心血。六年的时光，转瞬即逝。临别之际，你一定有无数衷肠想要倾诉。是那难忘的运动会还是那难忘的六一文艺表演？是那难忘的一节课还是那难忘的一次活动？是那难忘的老师还是……请以“难忘 ”为题（或者自拟），把师生情、同学情以及对母校的感...
黄远飞
【聚焦·文题在线】
本单元是六年小学语文学习生活的最后一个单元，因此，编者有意安排了一个“综合性实践单元——难忘小学生活”。六年来，孩子们从天真烂漫的儿童成长为朝气蓬勃的少年，这既是自己努力的结果，也渗透着学校、教师的心血。
六年的时光，转瞬即逝。临别之际，你一定有无数衷肠想要倾诉。是那难忘的运动会还是那难忘的六一文艺表演？是那难忘的一节课还是那难忘的一次活动？是那难忘的老师还是……请以“难忘 ”为题（或者自拟），把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永远珍藏，成为美好的回忆。
【思路·指点迷津】
事实上，本单元并无硬性习作要求，但“习作” 无疑是本次综合性实践活动“传情达意”的一个最直接、覆盖面最广且最利于学生个性表达的方式。很明显，本次习作是以写人记事类的写实作文为主，这类文章也是小学习作的重点，写出来并不难，但想写得出色也非易事。关键看选材——能否以点带面；看构思——能否以小见大；看语言——能否触动情弦，引发共鸣。
★习作要求：
这是一个即将毕业的小学生的最后一篇习作，针对这样的年段，这样的写实作文，《2011版语文课程标准》中明确规定了应达到怎样的要求，不再赘述，这里着重指出以下几点：
1.表达出自己内心的真情实感。
我手写我心，心真有所思，情真有所感，而后略微加工，做到不造作，不矫情。贵在“真”。
2.举例典型，富有感召力。能用典型事例恰当地表现出主题思想，感动自己，感动读者。重在“例”。
3.能恰当地综合运用阅读教学中学到的写人记事的方法表达出主题思想。这一学段，应充分运用和展示这六年来所学的写作技法。难在“法”。
★写法探讨：
1.确定主题。
一个“定”字。六年的时光珍藏了我们太多难忘的人和事，从中选择自己最感兴趣的、印象最深刻的、最有话想说的主题来写。写人还是写事？写老师还是同学？写一次有趣的活动还是一次难忘的课堂？虽然写人记事密不可分，但并不意味着写人和记事没有区别。确定了方向才能有所侧重地表现主题，真实地表达出自己的真情实感。
2.广泛海选，精心甄选。
两个“选”字。从记忆中广泛搜寻能表现主题的素材，广撒网，再一一进行甄别筛选，重点捕捞，最终选择最具表现力的典型事例来表现主题，引发共感。
3.集思广益巧构思，思前顾后汇成文。
三个“思”字。有了食材，接下来便是如何烹饪的问题了。多阅读、多参考、多借鉴同类型的文章，集思广益，博采众长。在此基础上布局谋篇。前后照应、画龙点睛、开门见山、详略得当等写作技法就像烹饪中的油盐酱醋，什么时候加盐，什么时候搁醋做到胸中有数，拿捏得当。掌握好火候，最后成功装盘。
★写作方法：
文章记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。
写人方法：抓住人物的语言、动作、神态、外貌、心理等方面来表现人物特点，不必面面俱到，根据需要有所侧重。
写事方法：抓住环境描写、场景描写，写清事情的起因、经过、结果。
文章结构顺序：总分式、总分总式、分总式。endprint
-全文完-
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