初中化学课堂探究式教学研究

初中化学课堂探究式教学研究初中化学课堂探究式教学研究 Summary：当前，探究式教学已经成为包括初中化学在内的课程改革的一大趋势。在初中化学课堂中开展探究式教学，能够有效培养学生的问题意识，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自主探究和学习能力，完善学生化学知识结构，让学生全面掌握科学方法，培养他们的科学态度和科学价值观。Keys：初中化学；探究式教学；特征；策略课堂探究式教学打破了传统以知识教授为主的单一化教学局面，以开发学生智力为重点，培养学生创新思维和自主学习能力，为终身学习奠定坚实的基础。教师作为课堂探究式教学的主体，主要任...

初中化学课堂探究式教学研究 Summary：当前，探究式教学已经成为包括初中化学在内的课程改革的一大趋势。在初中化学课堂中开展探究式教学，能够有效培养学生的问题意识，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自主探究和学习能力，完善学生化学知识结构，让学生全面掌握科学方法，培养他们的科学态度和科学价值观。Keys：初中化学；探究式教学；特征；策略课堂探究式教学打破了传统以知识教授为主的单一化教学局面，以开发学生智力为重点，培养学生创新思维和自主学习能力，为终身学习奠定坚实的基础。教师作为课堂探究式教学的主体，主要任务就是调动学生的参与性，积极引导学生进行自我探究、发现和获取知识，掌握科学的学习方法和技巧，全面提高学习能力。一、探究性学习的特征1.探究性一切思维都源于问题，没有问题就无法谈及探究。因此，教师要将问题全面贯穿于整个课堂教学中，让学生在学习过程中不断遇到新问题，使客观事实与原有认知产生冲突、形成矛盾，进而让学生产生解决问题的思维。这样，问题就成为了探究学习的源头，整个探究学习的过程也是紧紧围绕某一问题展开。此外，课堂探究中的“问题”要结合学生实际认知水平和学习水平，立足于学生日常生活和经验，创设具有思考价值、可以有效激发学生探究欲望的教学问题。教师要精心创设可有效促使学生进行探究的问题情境，围绕问题对学生进行正确引导，鼓励学生大胆尝试和发现问题，使探究式学习成为学生主动提出、分析并解决问题的探究过程。例如新课本中的家庭小实验环节，就是要求学生利用现有条件进行自主实验。这些都是在引导学生进行科学探索和论证，不仅是实验过程，而且是探究过程。2.实践性课堂探究教学的实现是以具体的探究活动为基础的，主张让学生通过实践获取最直接的经验，培养学生的科学精神和态度，掌握科学方法，同时有助于学生跳出以往机械记忆的框架，从社会中获取知识，增强社会适应力并提高实际解决问题的能力。为了能让学生在探究过程中深刻了解知识的形成和发展过程，并切实解决问题，教师可以组织学生进行社会调研，查阅相关资料，同老师和同学进行交流和讨论，从而解决实际问题。这些活动既是学生探究学习的过程，也是社会实践的过程。所以，实践是探究教学的基本形式，是区别探究学习和接受学习的重要特征。3.合作性信息社会特别强调的就是团队合作。探究式教学和学习作为一项复杂活动，仅仅靠个人的力量是无法实现的，因此，合作交流是课堂探究式教学和学习的主要形式。每个学生都是一个独立的个体，不同的成长环境和教育背景，形成了不同的思维方式和认知水平，对同一问题的认识角度和方式就会存在差异。通过小组合作，对问题的考虑会更加立体和丰富，从而避免对问题的片面认识和理解，有助于在集体智慧下获取对所学内容和知识的正确理解与认识。课堂探究式教学强调师生、生生之间的合作交流，彼此影响，共同进步，不仅能提高课堂学习效率，而且能有效培养学生团队意识和合作能力。二、初中化学课堂探究式教学的实现策略1.师生双边合作探究目前化学实验教学的普遍方式为：教师按照课本给出相关问题，然后按部就班地进行实验操作演示，最后给出结论，进行课堂总结。如此一来，就导致了学生只是简单地记住了实验现象，却无法单独完成实验并真正理解实验的本质。例如在对化学实验基本操作的教学中，教师根本没必要进行演示，完全可以让学生放开手脚，按照教材规定进行实际操作，深刻领会要领。然后再组织学生上台演示，并让其他学生找错误，这样一来不仅取得了良好的教学效果，而且满足了学生的成就感，激发了学生的化学学习兴趣。2.学生小组合作探究当前，初中化学的实验都属于验证性实验，全班学生按照教材规定步骤，用相同的实验器材、相同的实验方法，在相同的时间内做相同的实验，并验证相同的结论。全班的学生实验全部经由一位教师来指导，不可避免地，错误操作根本无法得到全部纠正。同时，有部分学生对实验操作的目的和意图不甚了解，也会导致实验效果没有达到最佳化。鉴于此，教师在进行实验教学时，可以对学生进行两人一组的分组，组织学生进行小组合作实验。同一小组内的学生进行自由分工，一个负责实际操作，一个在旁指导和协助实验，并观察实验是否有误，然后及时予以指出和纠正。在此过程中，教师要给予充分指导，始终强调学生合作，确保实验的准确性，从而有效提高学生实验操作的能力。3.充分利用家庭小实验开展探究初中化学新教材中增设了许多家庭小实验，这些实验是进行课堂探究式教学和学习非常好的素材，是激发学生化学学习兴趣、有效培养学生创新思维的教学手段，但实际教学中大部分教师对此没有予以足够重视。这些看似简单的小实验，通常会为那些学习水平低、动手能力强的同学提供良好表现机会。例如在进行“自制简易净水器”实验教学时，有同学发现按照教材规定制作出来的净水器存在着易倾斜的毛病，并考虑到使用方便，为净水器增设了拎手和盖子。这看似很小的改动，却体现了学生较强的创新能力，并得到学生的一致认可，有效激发了该学生的化学学习兴趣，并提高了化学学习效率和成绩。总之，初中化学课堂探究式教学能够有效培养学生的问题意识，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自主探究和学习能力，完善学生化学知识结构，让学生全面掌握科学方法，培养他们的科学态度和科学价值观。同时，教师只有以科学探究为根本立足点，以提高学生科学素养为宗旨，初中化学探究式教学才能真正实现“一切以人为本，一切为了学生的发展”教学理念。 -全文完-

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