三年级下《火烧云》教案 《火烧云》优质课教案 (部编本三年级下册) 教学目标 知识与技能: 1.认识“檀 喂”等7个生字,其中一个多音字“模”,会写“必、胡”等11个生字,正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语;  ...
教学目标
知识与技能:
1.认识“檀 喂”等7个生字,其中一个多音字“模”,会写“必、胡”等11个生字,正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语;
2.有感情要朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
过程与方法:
1.想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
情感态度价值观:
体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。
重点难点 1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法,积累优美词句。
2.有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容。
教学课时 2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“檀 喂”等7个生字,其中一个多音字“模”,会写“必、胡”等11个生字,正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语;
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。
【教具准备】
教学
课件
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【教学过程】
一、激趣导入,引出课题。
1.(课件出示2:火烧云图片)
同学们你见过火烧云吗?你仔细观察过火烧云吗?
2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下,火烧云上来时的壮丽景色,今天我们就一同走进《火烧云》。
板书课题,齐读课题(板书:火烧云)
3.看到这个题目,你有什么疑问吗?
生质疑,师
总结
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梳理如下:
(1)作者写火烧云,抓住哪些特点写?
(2)本文是怎样写火烧云的?
二、初读全文,认识生字
1. 初读课文。
(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。
(2)自由读课文,(课件出示3)
要求:
①读准字音,读通顺句子。
②边读边思考,在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
(课件出示4)生词,读生词。
必要 胡子 骑上 金灿灿 两三秒 凶猛 威武 镇静
紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门
自己练读,指名读。
师生共同正音:注意读准:平舌音“灿”,翘舌音“镇”,前鼻音“檀”,后鼻音“静 猛 盈 彤”等。
自由读,小组读,指名读。
(开火车读,齐读)
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到印象深刻,做做记号,再有感情地朗读体会。
4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)
5.朗读课文,自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。(课件出示5)
凶猛:勇猛强悍。
威武:威力强大,有气势。
镇静:心情安定、平静。
恍恍惚惚:形容人心神不定、神志不清的。
③教师指导学生通过看图理解“金灿灿 红彤彤 葡萄灰”这几个词的意思。
三、细读课文,了解内容。
1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上,完成填空:(课件出示6)
第一部分(1、2自然段):火烧云上来了,周围的景色的变化。
第二部分(4~6自然段):火烧云的变化快,从颜色变化快和形状的变化快来写。
第三部分(7自然段):火烧云下去了。
(板书:火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了)
3.朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。
四、识记生字,写字指导。
1.(课件出示7生字田字格)会写字:
必 胡 骑 灿 秒 凶 猛 庙 威 武 镇
指名读,齐读,指名领读。
2.识记生字
看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字:灿 骑 猛 镇
(2)熟字比较。如:妙一秒 区一凶 成一威 贰一武 宙一庙 心一必
3. 开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读,记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
“灿 秒 猛 镇 骑 ”是左窄右宽的字。“凶 威”半包围结构。
③在学生交流的基础上,教师范写强调“威 武 镇”:
“威”不要漏掉里面的一横,斜勾写得长一些,末尾与第二笔的撇,在同一个水平线上。
“武”“止”的最后一横变成了提,斜勾上不要多写一撇。
“镇”右边是个“真”,里面是三横。
④学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
4. 学生练习书写,教师巡视,个别指导。
5. 实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。
【设计意图:创设情境,直入课题,鼓励学生质疑,激发看图说话,更好地把学生带入课堂。】
【设计意图:课件出示预习要求,放手学生自学,让学生有据可依,体现了学生是主体的教学理念。】
【设计意图:解决生字的音、形、义,鼓励学生自主识字,培养学生的自学能力、探究能力。】
【设计意图:会写字先读后记,再书写,保证足够的时间书写,培养 学生良好的书写习惯。】
【板书设计】
24 火烧云
火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了
【课后反思】
成功之处:
1.本课的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。在导入课题时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”,质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处:控制课堂秩序,张弛有度。
第二课时
【课时目标】
1.想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
【教学过程 】
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。(课件出示9)
金灿灿 两三秒 伸开腿 凶猛 威武 镇静
紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门
2.谈话导入:这节课,我们就来看看作者是怎样写火烧云的。
二、精读课文,深入感悟。
1.自由朗读课文,要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么?
(火烧云的变化快的特点,以及火烧云从上来到下去的过程。)
2.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?
(课件出示10)出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;给人一种动态变化之美。(板书:上来了:红)
3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)
4.火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?
引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
小结:这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)
请你们带着笑意朗读第一段