《发展汉语(第二版)初级听力(Ⅰ)》第1课教案

《发展汉语（第二版）·初级听力I》编著么书君*********************************************************** 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第1课你好1、语音（1）复习声母：bpmfdtnlɡkh教学任务（2）复习韵母：aoeiuüaieiaoouanenangengongininger（3）复习声调：（4）辨音辨调：着重在四声辨析；有气音与无气音辨析；-n与-ng的辨析；f与h的辨析；ou与ong的辨析等。2、学习生词与课文。时间安排本课书所需课时：2课时第一部分语音1、汉语的声调（见 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt ），以“a”为例，熟悉汉语声调。◆注意：（1）提示四声调值：ā55á35ǎ214à51（2）反复操练，让学生能够尽量读准，直至学生自己读的时候，也能基本读得准确。2、教材“练习一唱读四声”（见PPT）◆注意：提示与口型的不同，提示要撮口。教学实施aeü3、复习韵母发音（见PPT）◆注意：（1）读准；（2）提示-n与-ng的区别；（3）提示er要自然卷舌。4、复习声母发音◆注意：（1）有气音与无气音的区别；（2）f与h的区别。5、教材“练习二听读辨调”（见PPT）◆方法：教案编制：么书君《发展汉语（第二版）·初级听力I》编著么书君***********************************************************（1）老师带读，使学生在四声不按顺序出现的时候读准；（2）老师读学生听，边听边用手势画出声调【纯听力练习】；（3）学生自己读；（4）以上方法可以视学生情况而选，也可以都用。6、教材“练习三重点音节听读”（见PPT）◆方法：可以先跟老师读，再听录音。7、教材“练习四听读辨音”◆方法：听录音，可以试着让学生默写。8、教材“练习五辨音辨调”◆方法：听录音，可以试着让学生默写。9、教材“练习六听读词语”（见PPT）◆方法：（1）老师带读，最有用的词可以告诉学生意思，例如：你们、我们、拼音；（2）学生自己读（可齐读，轮流读等）。10、教材“练习七听录音，给下面的拼音标上声调”◆方法：（1）做练习，讨论答案；（2）学生普遍错的题目，要特别做发音示范。11、教材“练习八我也知道”（见PPT）◆希望学生能记住这些有用的词。12、教材“练习九我知道汉语怎么说”◆说明：（1）这是个游戏式的练习，目的是提高学生的学习兴趣，同时觉得汉语不是那么难；（2）可以竞赛方式进行，看谁能都对。第二部分课文1、学习生词2、模拟实际情况和学生对话。◆方法：老师先问学生，之后可以让学生问老师，再之后可以互相问。教案编制：么书君《发展汉语（第二版）·初级听力I》编著么书君***********************************************************尊敬的同行：备课心得首先感谢您选择了《发展汉语●初级听力》（Ⅰ），其次我想把这本书以及教案编写中的一些想法跟您交个底：1、《发展汉语●初级听力》（Ⅰ）与《发展汉语●初级综合》（Ⅰ）紧密配套。所谓紧密配套指语法一直是跟着综合走的，综合学习过的语法才编写进这本听力教材。同时本教材不少于80%的生词都是先出现在综合课上，我们的听力再拿过来听。虽然大多数词汇综合课都学了，本教材仍将其列为生词，这样就降低了大量的生词记忆给学生造成的压力。另外，在可能的情况下，我们的听力课本尽量在课文的内容上不与综合重复。当然，做到这一点，开头几课难度很大，当语法、词汇达到一定数量时，听力课文的编写就有了一定的自由度。2、《发展汉语●初级听力》（Ⅰ）编写中，除了教材编写的科学性、实用性、趣味性等原则外，我们的追求其实就是一句话：希望这本书老师觉得好用，学生觉得有用。因此教材落笔时，我们每每想的就是：课上老师怎么操作；学生会不会有收益，会不会有兴趣。所以这本书，上课时只要按教材的体例 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 走下去，就应该是一堂完整的听力课，大体上来讲，应该是好操作的。3、《发展汉语●初级听力》（Ⅰ）每课设计为两部分：语音和课文。教材语音部分编写了大量的听说练习、语音听辨练习；随着学习的深入，听说练习越来越少，听音辨音的练习越来越多。正本教材，语音部分的练习在逐渐减少，课文的听力理解训练越来越多。4、我们深知，汉语学习最开始，发音正确是最重要的；我就喜欢教零起点的学生，而不喜欢教那种汉语学了一些，又没有学好，尤其是发音，南腔北调已经变得非常顽固，连学生都没有信心和耐心去纠正了。那么我们这本教材面对的就是零起点的学生，我们怎么教好他们呢？我觉得：（1）正音是每门课的重要任务，口语课要正音，综合课要正音，听力课的任务也不光光是听，也要正音。（2）我认为，成年人学汉语，汉语的发音部位、发音方法一定要讲，而且要讲明白，学生只有能正确发音，能辨音辨调，才算他把汉语学明白了。成人学外语，特点之一就是人家一定是想学明白的。（3）在中国，我们面对的是来自不同国家的学生，语音教学中，我们应该大致了解每种语言的学生，语音偏误大致有什么规律，唯有如此，我们的教学才能有的放矢，才能有效率。5、在编写《发展汉语●初级听力》（Ⅰ）的教案时我一直在想：什么样的内容是对授课老师最有用的呢？我想到每次上课之前我们都会煞费苦心地去备课，所谓备课，无非是两部分内容：（1）需要讲授的内容；（2）授课方法。前者，我们的《发展汉语●初级听力》（Ⅰ）新知识不多，因为是亦步亦教案编制：么书君《发展汉语（第二版）·初级听力I》编著么书君***********************************************************趋地跟在综合之后，基本是复习综合课学过的知识，是用综合课学过的语法、词汇去听新的内容，进而听懂它。因此只要学生综合课使用的课本是《发展汉语●综合听力》（Ⅰ），这本教材就应该说没多少新知识需要讲授，这本书就是在用他们学过的词汇说他们没有听过的话。后者——授课方法，我想，我们解决的问题应该包括怎样在语音教学上取得比较好的效果；怎样学习生词；怎样听懂课文。语音教学语音教学我认为比较好的方法就是听说结合；按学生的实际情况不厌其烦地正音；按照成人学习汉语的规律和需求去正音。但是，我们每位老师面对的学生都是不一样的，如果您的学生是日本人，您可能应该着重关注：（1）汉语发音开口要大，像说日语一样，嘴唇都看不见动，一定说不好汉语；不要不好意思，要非常夸张地读出每一个韵母。（2）“e”是一个央元音，舌头自然地放在口中央，口腔中任何一个部位都不要紧张，特别是喉头，自然地流出来的就是正确的“e”。（3）能够读准“-n”和“-ng”系列音节，能够分辨“-n”和“-ng”系列音节。因为日语中这两个系列音节不区别意义，所以对日本人来说，准确地读并分辨出这两个音节都不容易。但是日本人是能够读“-n”和“-ng”的，日语“案内”的“案”读的就是“-n”，“案外”的“案”读的就是“-ng”。教学时，可以让学生读这两个日语词，把“案”的发音拖长，同时仔细体会，它们的不一样之处（都能体会出来），之后“案”的音越拖越长，最后甩掉“外”，就从这两个词汇中分离出了“-n”和“-ng”。会读之后不断巩固练习，之后加上大量的听辨练习，这个问题就能够解决了。（4）“zhichishi”和“jqx”的差别对日本人也是个学习难点，日本人常常把“老师”叫“老西”，就是混淆了这两组音，应该提示学生，“zhichishi”舌尖微翘，“jqx”舌面稍稍拱起，可以手示意舌头在口腔中的姿势，只要发音部位对了，日本学生就能准确读好这两组音了。（5）个别日本学生会混淆“r”和“l”，因此会把“日本”说成“立本”。教“zhichishi”时一块教好“r”，“l”就好教了。（6）不少日本学生读“车”“社”时会读成儿化音，因为学生不知道汉语发音声母很短，一下就过去了，所以他们的舌头一直保持着读“zhichishi”时翘舌的姿势，再加上“e”，就成了儿化音，只要讲清楚，声母是一带而过的，声母过去后，舌头就是央元音“e”的位置了。学生马上就能够读好这个音了。如果您的学生来自欧美，那就要在声调上多下功夫了。办法是：（1）从单音节开始就注意每个音节的声调都要严格要求。（2）音节逐渐加长——双音节、三音节，不要着急，先不要追求流利，声调准确是第一位的。（3）读好音节读短语、句子，在语流中同样严格要求声调准确。（4）当准确已经成为习惯的时候，再追求流利。有的欧美国家的学生觉得要一个字一个字地去记汉语的声调，太难了，反正自己说得南腔北调，中国人照样懂，干脆放弃声调，这种想法是最终导致不少学生声调偏误的重要原因。词汇教学由于本教材中多数生词是复现了综合教材的生词，词汇教学变得相对容易，与教案配合的课件中做了一些词汇方面的练习内容，均以看图说话的形教案编制：么书君《发展汉语（第二版）·初级听力I》编著么书君***********************************************************式进行，选择的基本是最常用词。教案中学习生词第一步就是“熟读生词”，这应该是雷打不动的，方法可以是老师带读、学生齐读、学生分别读等方式，千万不能忘了的是，老师一定要正音。听课文这是听力教学的正题了，教材中 练习题 用券下载整式乘法计算练习题幼小衔接专项练习题下载拼音练习题下载凑十法练习题下载幼升小练习题下载免费 的设计都是根据课文的特点编写的，做好练习，学生的听力就能顺利地提高。6、“听说结合”是本教材的重点追求，听说本来就是不分家的，同时教材内容和编写方法与口语教材有很大不同，因此说的内容不会雷同，而且，只要启发学生按课文提供的话题说下去，一定能够巩固听力课所学，并能有利于学生听的能力的提高。最想说的话7、特别想说明的是，您对教案的最大渴望可能是解决我们教学中可能碰到的问题，而这，恰恰是我们提供不了的，因为学生的问题千奇百怪，错的原因也很不一样，有可能这班的学生这样错，那班学生那样错，而我碰到的问题，可能对于您的学生根本就不是问题。如果学生真的犯了同样的错误，我们问一问学生怎么想的，可能错的原因又不一样，因此，我在做教案的时候只能尽可能详尽地做些方法上的提示。因此，我的教案的主要作用可能就是抛砖引玉了。我衷心希望北京语言大学出版社网站上的这个《发展汉语》专栏，成为我们交流的一个园地，各位老师把您的教学体会补充进来，不断丰富这个教案的初稿，我们大家共同去丰富他、完善他，使他能够为更多的老师服务。教案编制：么书君