初一英语音标教学设计

初一英语音标教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学理念：1、教学音标的目的不仅是熟悉48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合初一学生的认知水平以及年龄特点的。第一课时一、教学目标。1、学习2个元音音素[i:][i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，把握正确的发音方法。2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。3、正确 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。4、培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。二、课前预备。教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。三、教学过程。1、复习热身。A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，熟悉到字母与字母音素读音不同）。2、新课呈示。引入：(T:Wehavefivenewfriends,today.)A、教授[i：]的发音。1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。2）学生模拟，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。B、教授[i]的发音。1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2）边做动作边模拟。（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，学生很轻易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。）3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。C、教授[p]的发音。1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤抖。要求学生留意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。2）开火车比赛发音。（p---p---[p][p][p]）（运用“p---p---[p][p][p]”这样有节奏的练习发音，布满趣味性，学生学得会非常有爱好）3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模拟发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。）D、教授[b]的发音。1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。2）个人读-------同桌互读。3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到面到练习，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）E、教授[m]的发音。1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应留意发[m]时双唇始终是紧闭的。2）个人读--------男生女生读。3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）3、音标巩固练习。1）、学生简单拼读。出示小黑板：[pi：][bi：][mi：][pi][bi][mi][pi：p][bi：p][pi：m][pib]2）、字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：showmethesmallletterp/b/m/I。或说：showme[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至把握一些规律，学生逐渐明白“[i]” 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的练习，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）3）摘苹果。教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最正确的小组赢得小星。（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，练习学生发音的正确、到位。）4）、朗读句子。（长条卡片出示）1）Iseeabeeinthesea。2）Abigpiginthebigship。（在教师示范并总结[i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）4、拓展练习绕口令。（小黑板出示）Heseesaship.Sheseesasheep.Ashipandasheep.Thisisaship.Thatisasheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的练习，真正将音标教学与语音教学落到实处。）5、字母、音标书写。1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。四、小作业。课后和同学比比绕口令。五、课后游戏推荐。捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：whatisyourname？被捞的同学说：mynameis[m]。。。。。。说对的就可以让他过去。六、板书设计及评价。评价一幅苹果树图和篮子分4小组，奖励小音标（先盖住）[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]最后统计时再朗读一遍。下方贴相应单词卡片Ipmb第二课时利用英语字母学习国际音标Step1英语中共有26个字母，48个音标（素）。请同学们正确朗读下列字母：1、Aa—/eI/Ee—/i:/Ii—/aI/Oo—/[J/Uu—/ju:/Rr—/B:/2、Bb—/bi:/Cc—/si:/Dd—/di:/Pp—/pi:/Tt—/ti:/Vv—/vi:/Gg—/dVi:/3、Ff—/ef/Ll—/el/Mm—/em/Nn—/en/Ss—/es/Xx—/eks/4、Jj—/dVeI/Kk—/keI/5、Hh—/eItF/Qq—/kju:/Ww—/'dΛblju:/Yy—/waI/Zz—/zed/或/zi:/第一组每个字母的读音都自成一个音素，只要我们能正确地朗读这些字母，就很容易地认识这些音标。/eI//i://aI//[J//ju://B:/（Readthemagainandagain.IftheSScan’treadthemcorrectly,writetherightletterundereachofthem.）另外，我们可将/eI/拆成/e/和/I/，将/[J/拆成/[/和/J/，这样我们又认识了四个音素。Aa/eI/→/e/和/I/，Oo/[J/→/[/和/J/第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素/i:/，即字母E的名称音，只要将这个音去掉，就可以得到字母b,c,d,p,t,v,g在单词中的读音（c,g有例外情况）。[这叫去尾法]Bb/bi:/→/b//i:/去/i:/余/b/Cc/si:/→/s//i:/去/i:/余/s/Dd/di:/→/d//i:/去/i:/余/d/Pp/pi:/→/p//i:/去/i:/余/p/Tt/ti:/→/t//i:/去/i:/余/t/Vv/vi:/→/v//i:/去/i:/余/v/Gg/dVi:/→/dV//i:/去/i:/余/dV/先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/b//s//d//p//t//v//dV/(Readthemagainandagain,andtellSSsomethingmustbepaidattentionto.)第三组每个字母的读音中都含有一个共同音素/e/，大家可记住元音字母e在单词中的大多数情况都发/e/，而且这个音素和字母e同形。只要将这个音去掉，就可以得到字母f,l,m,n,s,x在单词中的读音。[这叫掐头法]Ff/ef/→/e//f/去/e/余/f/Ll/el/→/e//l/去/e/余/l/Mm/em/→/e//m/去/e/余/m/Nn/en/→/e//n/去/e/余/n/Ss/es/→/e//s/去/e/余/s/Xx/eks/→/e//k//s/去/e/余/ks/先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/f//l//m//n//s//ks/(HaveSSreadthemagainandagain,andtellthemsomethingmustbepaidattentionto.)注意：/l/在句首的读音。同样地，第四组我们只要去掉音素/eI/，即元音字母A的名称音，即可得到字母J、K在单词中的发音：/dV/，/k/最后，第五组，通过字母H，我们可以学会音素/tF/读音，它前面的/eI/是字母A的名称音，我们已熟悉。字母Qq—/kju:/中的两个音素我们都已熟悉；字母Ww—/'dΛblju:/中只有一个/Λ/我们不熟悉，可通过此字母学会它的读音；通过字母Yy—/waI/，我们可学到音素/w/读音，它后面的/aI/是字母I的名称音；通过字母Zz—/zed/，我们可学到音素/z/的读音，另外，这个字母也读/zi:/,我们也可以采用去尾法得出/z/的读音。Step2:通过26个字母我们至少可以学会24个音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/[J/，/u:/，/e/，/Λ/，/B:/，/p/,/b/,/t/,/d/,/f/,/v/,/s/,/z/,/tF/,/dV/,/l/,/m/,/n/,/k/,/j/,/w/）,占全部英语音素的一半。因此，搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点，因为元音字母在单词中出现最多，同时元音字母名称A/eI/,E/i:/,I/aI/,O/[J/,U/ju:/又是26个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称，再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音，在边学字母名称，边学它们的读音之后，还要通过一些练习加以巩固。例如，教师读出一个辅音，要求学生快速地说出与它相对应的字母，或者教师出示一个字母卡片，要求学生读出字母名称，并说出它在单词中的读音。同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵母相拼连读”的方法，下面我们将就所学的这些音素进行拼读练习。/beI//seI//deI//peI//teI//veI//dVeI//feI//leI//meI//neI//seI//keI//tFeI//weI//zeI//bi://si://di://pi://ti://vi://dVi://fi://li://mi://ni://si://ki://tFi://wi://zi://baI//saI//daI//paI//taI//vaI//dVaI//faI//laI//maI//naI//saI//kaI//tFaI//waI//zaI//b[J//s[J//d[J//p[J//t[J//v[J//dV[J//f[J//l[J//m[J//n[J//s[J//k[J//tF[J//w[J//z[J//bju://sju://dju://pju://tju://vju://dVju://fju://lju://mju://nju://sju://kju://tFju://wju://zju://bB://sB://dB://pB://tB://vB://dVB://fB://lB://mB://nB://sB://tFB://wB://zB://bΛ//sΛ//dΛ//pΛ//tΛ//vΛ//dVΛ//fΛ//lΛ//mΛ//nΛ//sΛ//tFΛ//wΛ//zΛ/Step3:单词拼读练习。a/eI/a.m./'eI'em/are/B:/be/bi:/bus/bΛs/art/B:t/buy/baI/big/bIɡ/aunt/B:nt/last/lB:st/book/bJk/any/'enI/after/'B:ft[/answer/'B:ns[/beautiful/'bju:tIfl/cake/keIk/car/kB:/card/kB:d/come/kΛm/day/deI/color/kΛl[/desk/desk/does/dΛz/duck/dΛk/clean/kli:n/class/klB:s/climb/klaIm/cousin/'kΛzn/dinner/'dIn[/chicken/'tFIkIn/classmate/'klB:smeIt/each/i:tF/eat/i:t/eight/eIt/e-mail/'i:meIl/feed/fi:d/feel/fi:l/fifty/'fIftI/fine/faIn/five/faIv/fly/flaI/game/ɡeIm/garden/'ɡB:dn/gate/ɡeIt/get/ɡet/up/Λp/glasses/ɡlB:sIz/(注意/h/的发音要领。)half/hB:f/he/hi:/help/help/helpful/helpfl/hi/haI/hill/hIl/his/hIz/many/'menI/see/si:/in/In/middle/'mIdl/Internet/'Int[net/is/Iz/it/It/kite/kaIt/lake/leIk/late/leIt/later/'leIt[/left/left/lesson/'lesn/let/let/light/laIt/like/laIk/listen/'lIsn/lovely/'lΛvlI/lunchtime/'lΛntFtaIm/me/mi:/milk/mIlk/mine/maIn/miss/mIs/Monday/'mΛndI/Mrs/'mIsIz/mum/mΛm/music/'mju:zIk/must/mΛst/my/maI/name/neIm/need/ni:d/new/nju:/newspaper/'nju:zpeIp[/nice/naIs/nine/naIn/number/'nΛmb[/park/pB:k/party/'pB:tI/pen/pen/pencil/'pensl/pet/pet/pick/pIk/place/pleIs/plane/pleIn/play/pleI/please/pli:z/put/pJt/seven/'sevn/sign/saIn/sister/'sIst[/sit/sIt/six/sIks/slim/slIm/some/sΛm/supper/'sΛp[/sweater/'swet[/swim/swIm/table/'teIbl/take/teIk/teacher/'ti:tF[/tell/tel/ten/ten/very/'verI/visit/'vIzIt/wait/weIt/we/wi:/why/waI/Step4:总结、布置作业。第三课时利用汉语拼音学习国际音标在学习英语过程中，要将英语与汉语进行对比，找出两种语言的相同之处，相似之处，相异之处，以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括两组：①/b//p//m//f//d//t//n//l//ɡ//k//h//r//s/;②/F//tF//dV//ts//dz/。第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（讷）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一样的。另外，这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音（后面的韵母）去掉，同学们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。（但/r/的发音很像汉字“入”。如：read,red,ride,right,etc.）例如：bo去o留[b]le去e留[l]po去o留[p]ɡe去e留[ɡ]b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f（佛）→/f/;d（得）→/d/；t（特）→/t/；n（讷）→/n/；l（勒）→/l/;ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/k/；h（喝）→/h/；r（日）→/r/;s（思）→/s/在第二组中，/∫/与汉语拼音声母x（希）发音类似（正确的发音是在“希”和“诗”之间）、/t∫/与q（欺）发音类似（正确的发音是在“欺”和“吃”之间），/dV/和j（基）类似（正确的发音是在“基”和“知”之间），/ts/与c（雌）类似（如，cats,students）、/dz/与z（资）类似(如，beds,cards)，将相应的尾音去掉，可以发出此类似音素。x（希）→/∫/；q（欺）→/t∫/；j（基）→/dV/；c（雌）→/ts/；z（资）→/dz/2、与汉语拼音大致相似的元音：/B://Λ//\://[//æ//e//R://D//[J//?://I//J//u:/通过比较我们可以发现，部分汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似，包括B（啊）与/B:/和/Λ/、e（鹅）与/\:/和/[/、ai（哀）与/æ/和/e/、ao（熬）与/R:/和/D/、ou（欧）与/[J/、i（衣）与/?:/和/I/、u（屋）与/J/和/u:/。但我们要注意两者发音的细微差别，不能将汉语拼音等同与英语音标。B（啊）→/B:/和/Λ/；e（鹅）→/\:/和/[/；ai（哀）→/æ/和/e/ao（熬）→/R:/和/D/；ou（欧）→/[J/；i（衣）→/?:/和/I/；u（屋）→/J/和/u:/3、与汉语拼音差别较大的音标：①/eI//aI//RI//aJ//I[//e[//J[/;②/?//j//w//z/。此类音素包括两组，一组为双元音，一组为辅音。第一组中的双元音都是由两个不同的元音因素构成的，发音时由前一个音向后一个音滑动。这些双元音中单独的音素在汉语拼音中都能找到基本相似的发音（见上文），但在发音时要注意第一个音要发得清晰、响亮，第二个音要模糊短促。对于第二组中的辅音音素，可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素，进行比较学习，这样可以使新知的学习建立在旧知的基础上：①辅音/?/与Onɡ的比较：/?/的发音：软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。（很像汉语拼音中的onɡ音）onɡ的发音：舌根抵软腭，软腭下垂，不让气流从口腔通过，让气流从鼻腔流出，声带颤动。②辅音/j/与i的比较：[j]的发音：舌前部向硬腭尽量抬起，舌位升高，双唇伸展成扁平状。（有的学者称之为响辅音发“衣”）i（衣）的发音：口腔开度很小，舌头前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇展开，软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。③/w/与u的比较：/w/的发音：舌后部向软腭抬起，舌位高；双唇收小并向前突出，声带振动；发音短促。（很像汉语中的“吴”。[w]属辅音、半元音）u（乌）的发音：口腔开度很小，舌头后缩，舌根上升接近软腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇拢成一圆小孔；软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。④/z/与z的比较：这两个音素在书写形式上完全一样，但发音方法却大不相同。学生较易混淆，要特别注意区别。/z/的发音：舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成磨擦音，声带振动。也可通过字母Z/zi:/学习这个音素，即采用去尾法，去/i:/留/z/。Z（资）的发音：舌尖抵住上齿背，阻塞气流，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍离开上齿背，使气流挤出来，形成先塞后擦的塞擦音，声带不颤动。4、在汉语拼音中缺乏对应音素的音标：虽然汉语拼音与英语音标有着很大的联系，但是英语音标中仍然有一小部分音素是汉语拼音中所没有的，包括：/θ//ð//v//V//tr//dr/。这些汉语中没有的音素，学习起来比较困难，但可以借助汉语拼音或者已经学过的其它音素，化难为易，变陌生为熟悉。现逐一说明发音方法。/θ/和/ð/发音难点在于口型的掌握，可以通过与拼音中s或者与音标/s/和/z/的比较来学习（发音要领：由舌尖和牙齿形成阻碍，气流通过时发生磨擦，发出此音。发音时把舌尖放在两齿之间，但注意不要咬紧）；利用已经学过的辅音音素/f/和/F/，发音部位不变，声带振动，就学到了/v/（屋）和/V/（日）的发音；对于/tr/（发音类似于“出”）和/dr/（发音类似于“朱”），可以采用将整体的音标先分成两个音素，然后再合成一个整体的办法。也就是舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的前一个音素/t/，然后立刻发后一个音素/r/。两者区别在于/tr/是清辅音，/dr/是浊辅音。英语中的辅音都是清浊成对的，只要能正确地发出清辅音，浊辅音就很容易发出。请试读下面音素：/p/→/b//t/→/d//k/→/ɡ//f/→/v//s/→/z//θ/→/ð//tF/→/dV//tr/→/dr//ts/→/dz/单词拼读练习：（可直接采用教材后面的词汇表中的部分单词进行练习）an/[n/all/R:l/and/ænd/at/æt/ask/B:sk║æsk/back/bæk/bad/bæd/bag/bæɡ/ball/bR:l/be/bi:/bed/bed/big/bIɡ/bike/baIk/bird/b\:d/black/blæk/blouse/blaJz║blaJs/blue/blu:/boat/b[Jt/book/bJk/box/bDks/boy/bRI/bus/bлs/but/bлt/broom/bru:m/cake/keIk/call/kR:l/can/kæn/cap/kæp/car/kB:/cat/kæt/chair/tFe[/class/klB:s║klæs/clean/kli:n/clock/klDk/close/kl[Jz/coa/k[Jt/come/kлm/cup/kлp/第四课时通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固音标：1、编一段话，里面含48个音标LookatKate’spicture.Somebirdsareinanorangetree.Ayoungwomaninareddressisunderthetree.Ithinksheisateacher.Oh,thereisapoorgirloverthere.Shelookslikeaboy.Perhapssheisfive.What’smore,thereisacownearher.2、自编一些Rhyme如为了巩固/eI/,/i:/,/aI/的发音，可利用下面这个材料让学生吟诵。/eI/Name,name,what’syourname?Game,game,let’splayagame.Lake,lake,thisisalake.Plane,plane,isthataplane?Grade,grade,I’minGradeOne.Make,make,Icanmakeapaperplane./i:/Yousee,I’malittlebee.Flyingoverthetree.Whenyoueatsweetswithtea,don’tforgetme,don’tforgetme./aI/Sleepatnight,Idno’tknowwhy.Say“Goodnight”,itispolite.Inthemorninglight,todowhatisright,withallyourmight.3、自编歌曲如开闭音节歌（“小松鼠”旋律）开音节，音节开，一元字母在后排；不怕一辅堵后门，还有哑e在门外；A，E，I，O，U，就发/eI//i://aI//[J//ju:/；闭音节，音节闭，一元字母生闷气；辅音字母堵后门，一元字母音短急；A，E，I，O，U，就发/A//e//I//D//Λ/。4、做游戏巩固音标*音标接龙教师在黑板上画一个男孩、一个女孩，然后拿出一个元音卡片，如/eI/，教师先用这个元音组成一个尾音是辅音的音，如/leIk/,让学生用/k/这个尾音再组音，可能是/keIt//teIp//peIs//seIm//meId/等等，男女生以抢答形式，不重复别人的音。一节课可以练习5~6个元音和全部学过的辅音。这样学生不但提高了学习音标的积极性，而且学到了用元音组音的能力。*Bingo游戏。-9-