复旦大学研究生宿舍 女研究生宿舍关系的质性研究

复旦大学研究生宿舍 女研究生宿舍关系的质性研究 ? 应 用研 究 ? 社会心理科学 第 , 卷 总第 ,, , , 期 , , 年第 , ,, 期 总第 ,, , 页 作者简 介 :方娜 (, , ) ,, 一 ，女 ，山西省 曲沃县 人 ，山西大 学教 育科 学学 院 , , 级心理学研究生 ，硕士 ，发展 与教育心 理学专业 ，研究方向 :发展心理学 。 女研究生宿舍关 系的质性研 究 方 娜 1 摘 要 :宿舍 关 系是 大学 生活 中最基本 也是 最重要 的人 际关 系之 一 。本 文 采 用质 的研 究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，通过 对 三名一年级女研究生进行个案访谈 ，发现女研究生们宿舍关系的情况 ，以及探讨宿舍关 系对 她 们 个人 的一 些影响 。 关键词 :女研 究生 宿舍 关 系 质 性研 究 室做研究 ，因而她们很少呆在宿舍 ;而一些文科 ,问题提 出 ( 专业学生因为不用去研究所或实验室 ，相对来说 在宿舍呆的时间多一些 ，宿舍将成为她们学习、 宿舍关 系 是指 宿舍 内部 以及 宿舍 之 间人 与人 交往、娱乐 、休息的主要场所 。在当前的大学校 的关 系 ，良好 的宿 舍关 系 不仅 给学 生 提供 了一 个 园里 ，出现 了许 多 问题 ，如学 生 心理 问题 、 自杀 2 使宿舍关系已经 良好 的生 活环 境 ，同时 ，也 为她们 更好 地 学 习科 和他杀 、宿舍人际关系紧张等 ， 学文化知识 、形成健康 的人格 、树立正确 的思想 成为当前高校突出的问题 。因此 ，当前探索如何 道德观念提供 了可靠的保障。随着不断增加的阅 构建和谐宿舍关系的新途径势在必行。 历 ，以及知识素养 的提高 ，女研究生们在为人处 事 、人际交往等方面都表现的更加成熟 ，更加理 性 ，但仍 有一 些宿 舍 会 因为种 种原 因发 生一 些 冲 , 研究方法 ( ,,研究对 象 ( 突 ，据同学反映 ，冲突主要来 自:观点不 同、性 格 或生 活习惯 不 同 、用水 用 电 、背后 说 闲话 、特 殊人 物 、 自己情绪 不好影 响他人等 等 。 本 研究 采用 质性 研究 。研究 对象 选 取 了三 名 研究 生 一年 级 的女 研 究生 ，小 ,是 法 律 专业 3 的 ， 女研 究 生呆 在宿 舍的时 间 因为专 业 的不 同而 小 ,是经 济学专业 的 ，小 ;是 文献学 专业 的 。小 不 同。一些 专业 的研 究 生要 长期 在研 究 所或 实验 ,和小 ,在宿 舍里 的时间 比较 多 ，小 ,常常在 办 , , 社会心理科学 第 , 卷 总第 ,, , , 期 , , 年第 , ,, 期 总第 ,, , 页 ? 用研究 ? 应 公室 ，在宿 舍呆 的时 间少一 些 。 ,,研 究过 程 , 实 的自我 ，因为宿舍有着像在 “ 家”一 样 的安全 感 。如 小 ,所 说 : “ 现在 这里 就 是我 的家 ， 4 虽然 它 很小 ，还 住 了六个人 ，但是 大家 在一 起很 开心 ， 像 是 一 家 人 一样 ” 。如 小 ,所 说 : “ 白天 在 办公 , (访谈程序 (, , ,,,, 定访谈 提 纲 ( (拟 ( 则 室忙碌 了一天 ，每天晚上 回到宿舍是最开心的时 事情 ，或是调侃调侃某个人 ，都觉得很开心。 ”小 , (,告 知被 试 此项 研 究 的 目的 、保 密 性原 候 ，大家都 回来 了，聊聊天 ，说说发生的好玩的 (, ,( ,,, 在 得到 被试 许可 下对 访谈进 行 录音 ( ( (, ,( (,资料 整理 与分析 , ,,,, (( 资料 的整理 ( ,,,,资料 的分 析 (( ( ;说 : “ 回到宿舍感觉很轻松 ，就像人们总说家 是 避 风 的港 湾 ，回到 宿舍 也是 这 样 的感 觉 ，和姐 5 妹们聊聊天 ， 谈谈心 ， 以释放心里的一些压抑 ， 可 可 以尽情 的说笑 ，很轻松 ，很随意” 。在宿舍里 ， 由于 时 空 临 近 性 ，成员 之 间最 容 易 熟 悉 和 接 近 ， ,调 查 结 果 及 分 析 ( 也更容易建立友谊 ，所 以比其他任何人 际关系都 有 一种 先 天 的优 势 ，容易 形成 一 种 “ ” 的认 同 家 有研 究 者 将 宿 舍 关 系 划 分 为 五 种 : “ 和谐 感 、归属 感 。这种 感 觉能 够起 到 补偿 精 神上 的空 型 ” “ 和谐 型 ” “松 散 型 ” “小 群 体 型 ” 虚 、孤 独 与寂 寞 的作 用 ，能够 在 很 大程 度 上 满足 、 弱 、 、 以及 “ 失控分裂型” 。以上 五种 为宏 观的宿舍关 成 员 的归属 与情 感需 要 。 系 ，在 此之下 ，微 观 的成员关 系 有 :思 想 封闭型 、 友 好 关 系型 、对 立关 系型 、孤 立 与 孤 独型 四种 ， , , 。 和谐 的 大学 生宿 舍 人 际关 系 可 以让 宿 舍成 员 6 获得 一 ,,社 会化 的作用 ( 因为在 大 学 中 ，虽 然有 人 称 其 为 “ 社会 ” 小 ， 种归宿感 ，可以更深刻地体会 到 自身的价值 ， 但相对来说还是单纯许多。女研究生们在大学四 从 而 激发 人 的积 极性 和创 造性 ，促 进人 的心 理成 年中已慢慢摸索出面向社会的一些规则 ，但仍然 长 。相 反 ，宿 舍关 系 不 和谐 ，会 让 人 感 到 焦 虑 、 不充分 ，而宿舍能够提供一个很好 的相互交流和 烦恼 、压抑 ，近而对人 的潜 能的发挥产生阻碍 ， 适应 的平 台 ，一个 宿 舍几个 人 ，她 们在 学 习生 活 影 响 学生 的学 习 与 生活 。因 此 ，宿 舍人 际关 系 的 中会 学 到 各 自不 同 的东 西 ，如 果 在 宿 舍分 享 ，就 好坏 ，不仅直接影响到学生的身心健康 ，而且还 能起 到事半功倍的效果 ，让她们能更快地学会如 , , 我住 的是混合宿 。 会直接影响到他们 大 7 学期 间学 习和工作的成败 。 何融入社会 、适应 社会 等, “ 总的来说 ，宿舍关系对她们心理健康 存在 以下影 舍 ，大家都学不同专业 ，我觉得这种交叉专业住 在一起就很好 ，虽然专业不同 ，方 向不一 ，可能 响: 彼此对对方的专业方面情况并没有太 多的 了解 ， ,,家 的功 能 ( 但这样也很好 ，会从其它 的角度来考虑一些问题 ， 女研究生从高中毕业上大学开始 ，就远离了 比如学经济的同学就给学法律 的同学提议从社会 父 母 、兄 弟 和姐 妹 ，宿 舍 在 一定 程 度 上代 替 了 以 法 学 的角 度来 考 虑晋 商 方 面一 些 制 度 ，这 样 大 家 。 确 前 的家 ，而女研究生们也到了结婚的年龄 ，因此 互相交流，分享信息 ，对每个人都有帮助” “ 毕 业后 将 很快 进 入婚 姻 ，组 织新 的家庭 ，因 而这 实是不 同专业 的住 在一起 比较好 ，因为上课时就 段 时 间将是 从 以前 的 “ ” 到 以后 的 “ ” 的最 和本专业的在一起 ，大家都很熟 了，这样和其它 家 家 后 过 渡时 间 。在 宿 舍里 ，她们 能 够 得 到一 些像 在 专业 的同学住到一起 ，能扩大我们的交往面 ，多 而且 大 家都 有 自己的长 处 ， 比 “ ” 中 的那 种安 8 宁与 温 馨 ; 当她 们 心 情烦 闷或 认识 一 些 同学 ” “ 家 , ，,很 棒 ，我 们平 时 者 需要 帮 助时 ，能够 得 到 舍友 们 像 兄弟 姐妹 般 的 如 我们 宿 舍就 有个 姐 妹 , ,, 照顾与帮助 ;而且她们可以在宿舍空间里展现真 做论文或作 业 ，遇 到一些 问题她 都 能很 快 的搞 , , ? 应 用研 究 ? 社会心理科学 第 , 卷 总第 ,, , , 年第 , , , 期 ,, 期 总第 ,, , 页 定 。 ” 自己人 际关 系 的非 常好 的课 堂 ，女研 究 生们 在 结 束研 究 生学 习后 即将 走上 工 作 岗位 ，这 段 9 在 宿 舍 ,,更 加促进 心理成 熟 ( 居住的时间将是大多数女研究生们最后在宿舍住 女研究生经过四年的大学生活 ，不管是在学 的机 会 。但 是宿 舍里 的人 际 关 系和社 会 上 的人 际 习方式 、生活方式 、还是情感生式上来说 ，都与 关 系有 本质 的不 同 :宿舍 里 的人 际关 系背后 的利 以前不 同 。在宿 舍 里 ，如果 人 际关 系 和谐 ，当她 益冲突还是 比较少的 ， 但是社会上就不 同，有些 们困惑时，宿舍的和谐气氛会支持着 她 ，让她有 是带有很大的利益关系 ，所 以说社会上 的人际关 足够的安全感和精神支撑去完成 自然调适 的过程。 系更 复杂一 些 。 所 以宿舍氛 围可 以让她们很好的完成这次转型 ， 由原先对父母老师的依赖转向独立 、成熟 ，心理 功能 10 也得 以健康发展 。 “ 感觉现在的 自己和上大 学 时 的 自己相 比 ，心 理上 确 实成 熟 了很 多 ，可 能 ,结 论 ( 通 过 对三 名 女研 究生 进行 的访 谈 和 观察 ，发 也 是 因为年 龄 的问题 吧 ，大 家也 都 不小 了 ，想 问 现她 们 在 良好 的宿舍 关 系 中收获 很多 。首先 让 她 题 的时候也 比较理 ， 生和现实 了 。 “ ” 心理 成熟体现 们懂 得 了换 位思 考 。换位 思考 是 指将 自己设 想 为 在很多方面 ，没有 大学时的冲动和急躁 ，遇到麻 对方角色，设身处地地为他人着想，站在他人 的 烦和困难时 ，没那么着急了，能静下来慢慢处理 角度看待和处理问题 。如果能和别人进行心理互 了” “ 感觉周 围的同学们也都成熟了，没有像大 换 ，站在对方角度看问题 ，那么宿舍成员之间的 学 时那样 遇 到一些 小 事还 斤 斤计 较 ，更 宽容 ，更 各种误解和偏见都会 “ 烟消云散” 。同时能培养学 11 看 的开 了 ～ ” 生 的互 助和互 容 技巧 。当一个 人 遇到 坎坷 、困难 正确 评价 自己 ，跳 出 自我 的圈 子 ，学会 换 位 或失败时 ，也是他特别需要 帮助 和友谊的时候 ， 思考，使让她们成为一个心胸开阔 、思想成熟的 因为这个时候 的他总是 对人情世故很 敏感 。这 人 ，从而可以把 由于与他人 比较产生差距而激发 时 ，一个笑脸 ，一个体贴的眼神 ，都会让他感到 出的 “ 动力”用到充实 自己、提高 自己上来。 ,,学 会更 多人 际交往 技巧 ( 温暖、倍感安慰 ，受到鼓舞。宿舍成员之间互相 帮助 对 于建立 起 良好 的宿 舍人 际关 系具 有 重要 的 作用 。还要有 心 理互 容 的心态 ，要 相 互 多看对 方 沟通 和交 流 的方 式很 多 ，比如 :烦恼 的时候 的优点和长处 ，多肯定他人 ，少求全责备，从而 互相交流，开心的时候与大家共享 ，与大家一起 和睦共处 、 12 相互尊重 、相互信任 、 相互支持和 娱乐 ( 下棋 、唱歌 、聚餐、卧谈等) ，一起运动 相互 理解 【 , , 。正所谓 “金无足 赤 ，人无 完人 ” ，意 ( 跑步、打球 、郊游等)等等，她们的人际关系会 识到这一点 ，人们就会正确认识和对待彼此的长 越来 越融 洽 。 “ 宿 舍这 个 小环 境里 和 姐妹 们相 处和不足，消除 心理障碍 ，博采众长 ，丰富和提 在 处 ，确实从她们身上我看到了 自己在与人相处时 高 自己。 的一 些不 好 的地方 ，学到 了一些 方法 和 技巧 ，而 且在遇到一些人 际交往问题 时 ，大家互相商量 ， 提出好的解决办法来 ，这样 就对我们的人际关 系 的发展有很大的帮助” “ 。 我们宿舍姐妹们就喜欢 一 起 去 唱歌 ，或在 宿 舍玩 牌 ，或 打 打乒 乓球 ，打 13 参 考文献 : 打网球 ，有时候大家叫上彼此专业 的其它同学 ， 这样在 放松娱乐 的同时 ，能认 识更 多朋友 ” 。 , 庄 国波 ，唐平秋 ( 高校 学生宿舍 人 际关 系 , 】 研 究(广 西大学学报 ( 学社 会科 学微版 ) ,, 哲 ，,, 【 王 荣( 大学 生宿 舍 人 际 关 系新探 烟 台教 , 】 宿舍人 际关系是从一个非常狭小的家庭迈 向 ( :, , ( , ,— , ) 一 个非常广大社会 的一个缓冲的地方 ，也是培养 ,, 社会心理科学 第 , 卷 总第 ,, , , 期 , , 年第 , ,, 期 总第 , , , 页 14 ? 用研究 ? 应 育学 院 学报 ， , ( :, ,( , , ) —, , ,, ,, , , , ,, ,, , ,, ,, ,, , , , , ,, , , ,; , , , , , ,, , , ,, , , , , , , , , , ( 【 许 传 新 ( 大 学 生宿 舍人 际关 系质 量研 究 ,, ,, ,, , ,？, ,,,, , , , , ,,, , , , — ,, , , ,, , ,,,,, , , , , , , ,, , ; , ( 当代青年研究，, , ) , ( ,, ( : , ,, , ,,, ,,,,, ,, ; ,, ,,, , ,, , ,, ,,, , , , , ,, , , , , , , ,,, ,,, , ,, , , , , , , , , , , , , , , , ,, , , 15 , ; , , , , , ,, ,, , , , , ,, , , , ,, ， , , , , , ,, ,,, , , , , , ,, , , , ( ; , , , , , , , , ,, , ,,,, , , , ,, 卜 , ;,, ,, , , ,, , ,, , , , , , , , , ,’ , ,, , , , , , , ， ,,, , ,,, , , , , , , , , ,, , , , , , , , , , , , , , , , , , ,, , , , , ,, , , ,’ ,, , , ; , ,, , ,, , ,, , , , , , , , ,, , , ,, , , ( ,, , , , ,, , , , ,;, , ,, , ,,, , , , ,, , :,,, , , , , , ,, , , ,, , , ; , , ,, ,, ,, 16 ？ ,, , ,, , , ; , , ,, , , , , , , ,, , , , , , ; :,, ,, , , ,,, , , , , , , , ,, , , , , , ,, , ,, , , , , , , , ,‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ’ ‘ 。 ’ ‘ ‘ ‘ 。 ’ ’ ‘ ’ ? ? ? ? ? ? ? ? ? , ? ? ? ? ? ? ? ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( , ( ( , , , , , , , , , , ,,,,, , , , , 卜,, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ( ( 上接 第 , ,页) ， ,,, ,, ,,, , , , , , , , ,, ,,, , , , , ,,, ; ; , ,, , ,,, , , , , , , , , ,, , ,,, ,,, , ,, ,, ,, ,,, , ,, , , , , 17 , , , , , , ,, , , ,, ,, , , , , , , ; , ,, , , , , , ,, , , ; , ,, , , , , , ,, , , ,, ,, , 参 考 文献: 【 ,, , ,, , ,, , , ,, , ,， , ,, ,,, , ; : , 】 , ,, ， ,, , ， , ,,, , ,, , ,, , ,, , , ,,, , , , , , , , , , ,,, ; ; , , ,, , , , , ,, ,, , , , , , , ,(,,, , , , ,;; ,, ,,,, , ,,, , , , , , , , , ,, , , ,,,,, ; , ,,, , , ,, , , ,, , ,, , , ,, , ,,, ,, , ,, , , , , , , , , , , , , ,, , , , , , ( , ,, ,, , ,,, , , ,, , ， , ,, () , , , , ,,,,, , , ,,, , , ,,, , — , ,, ,, ,,,, ,,,, ,,, , , ，, ,: , ,, , , , ,,, ,, 18 , , , ,, , , , , , ; , ， , , , ,, , ,, ( , , ,, , ,, , ,, , , ,,, , , ,,,, , , — , , , , , ,, , , , , , ,,, , , , , , , ,,,, ,,,, ( , ,, ,, , ,;, , , , , , , ,, , ,, , ,,, ; ; ,,, , ,, ,, ,, , , , , ,, , , , , , ,,,, , ,, , , , , , , , , ,, , , , , ,, , , , ; , , , , , , , ,, , ; ; , ,, ,, , , , ,, ,,, , , , , ,, , ,( , , , ,,, , , , , , ,, , ,,,, , , , , , , , , , , ,, ,,, ,, , , , , , ,, , , , , ; , , , , , ,, , ,,, , , , , ; , , , ,,, ,, ,, , , ,, , , 19 ,, , , ,(,, , , ,,, , ,,，, ,, , , , ,, , , , ; ,, , , ,, , , , , — , , ,, , , ， ,, , , , ; , , , ,, , , , , , , ,, ,, , , ,, , , , , ,,,: , — , ( , (), , , , , , , , , ,, , , , , , ;, ,, ; , , ,’ , , , , , , , ,, , , , , , , , ,, , , , , , ,, , , , , , , , , , , ，, ,, ,,,，, ,,,, , 】, , ,,, , ,, , , , , , ,，, , ,,, , , (, , ,, , ,; ,, , ; , , ,,, ,, , , ,,, , , , , , ,, , ,, , ,, , , ,, , , ,,, , (, ,,,; ,, , , ; , ,,,, ; ; , , , ,,, , ,, , , , , , , ,(,, , , ’ , ;, ,, ,, , , , , , , , , , ,, , , , , ,;, , , , , , ，, ,,, ; ,, , , , 20 , ,, ,, ,, , , , , ,, , , ,(,,, , ,, ; , , ; , ; ,, , , , , , ,,, , ，, ,, , : , , , ,, , ; ; ,, , ,,,, , , , , , , , , , ,, , , , , , , , ,,, , , , , , , ; , ,,, , , ,, , ， ,, , ,,, , , ,( , , , , , , , , , , , ,,,,, , , — , , ,, ,, , , , ,, , , , ; ,, , ,, , , , , , , , ,, , , , , , , , , , ,,,, , ; , , , , , , , ; , , , , , , , , ,, ; , , ’ ,, , , , , , ,,, ( , , , ’ , , , , , , ,, , , ; ; ,, , , , ,, , , , ;, ,,, ,, , ,, , ,, , , , , , 【 , , ,, , , ( , 21 , ,, , , , , , , , , ,, ,, ,, , , , ,, , , ,,;,,, , — , , , ,， , ,, ,, , ,,, , ,,, , , , ， , , , , , , , , , ,, , , , , ; , 】 , , , ; , , ,, , ,,,，, , ,, , ，, ,, ,,, ,,, ; ; , , , ,, , ,, ,, ,, , , , , , , , ,, , , , , , ， ,; , , , , ,, ,, , ,,, ,, , ,, — , , ,, ，, ,,, , , ,, , , , , ,; , , , , , , , , , ,, , ,, , , ,, ， , , , () , —, ( , ,, ,; ,, , , , ， , ,: , , , ,,, ,, , , , ,,,, , ,, — , , , , ,, , ,, ,, ,, , ,, , ,,, , , , , , , , , , ; , ,, , , ;: , , , , (, ,, , , ,, , , ,, , ,, , , , , ,, ,,，, , , 22 ,, , ,, , , , , , , ,;, , , ; , , , , , ,,; , , , ,, ; ,, , , ,, ,,,, , , , ,, , , , , , , , , ,, , , ( 【 杨兢( 中生父母教 养效能感心理干预研 , ; , , ,, , , ,,; , , , ,, , , , ; ; ，, , , 】 初 , , , , , ,, , , , , , , , , , , , , , , , 究( 西南大 学硕 士 学位论 文( , 年 ( , , , , , , , , , , , , , , , , , ; , , , , , ; ,, ,, , , , ,, , ,, , , , , ,, , , ( , , ,于志 涛 ( 中生 父母 自我 效 能 感评 估 及 其 , ; , , ,,, , , ,, , , ,, , , , 初 , , , , , , , ,,, , , , , ,, , , 位 论 文 (, ,年 ( ,, 23 与父母教养方式关系的研 究( 西南师范大学硕士学 ,, , , , ,,,, , , , ,, , ,, ,— ,,, , :,, , ; ,, , , , , , , , , , , , , , ,, ; , ,, , , , , , , ,,,, , , , ,, , , ,, , , ,, ,;, , , , ,, , , ;, , , , , , , , ; ; ;, , , ,, , , ,, , , , , ,, ,, ,, , , , 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 馆 24