与家长沟通

与家长沟通 一(你对家长了解多少, 二. 老教师如何与家长沟通 做一个良好的倾听者 无论对错都要接纳家长的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 学会换位思考 摆正心态 • 倾听,做一个好的倾听者, • 接纳,接纳家长的说法, • 阐述自己的想法 • 信息交换 三(新教师,责任老师,如何与家长沟通 四. 家长与老师沟通过程中的常见问题 与家长沟通应该注意: • 1不要轻易的在家长面前否决他的孩子 • 2要学会先肯定再阐述自己的想法 • 3在给家长提出孩子缺点的同时要想到解决的方法而不是茫然的提出孩 子的缺点 教师与家长如何沟通 教师与家长之间的沟通已经成为现代教育不可缺少的组成部份。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性～苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 因此～教师与家长必须做到互相配合～和谐施教。沟通是一门学问～也是一门艺术。在与家长的沟通过程中～了解家长的心理～根据沟通对象不同的情况～以真诚的态度～运用灵活的沟通技巧～采取正式和非正式的多种沟通方式～才能收到好的效果。以下是自己在与家长沟通时的一些体会和做法。 一、书信形式与家长沟通 以书信形式与家长沟通有几点好处:一是以书信形式与家长沟通会显得很亲切～表达用词更丰富～大大增进了家长与教师之间的距离～毫无拘束更有利于工作的展开,二是双方可以不受时间、地点等各方面因素的影响～可以利用空暇时间写的详细具体～回信也认真、详细～很容易达成共识～有条理进行合作。从一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 开始每隔一段时间我就会选一部分同学一一写信给他们的家长～并要求家长在信上写回复的话～第二天收回来看～根据家长反应的情况及承诺～积极与家长有针对性展开合作～时间短教育效果好。而且今年放寒假的时候～我也给每一位家长致一封信～以书信的形式进行家访～有效的解决了电话联系不上～或因为家长不在家等原因而遗漏的情况。回信中全面的了解了学生各方面的情况～而且从回信中可以看出～每一位家长都用心看了～非常诚恳的实事求是的给予了我答复～让我在开学前就准备好了详细的学生情况资料～开学后有针对性的展开工作即快效果又好。 二、爱心加细心赢得家长信任～理解与支持。 面对低年级学生最难做的事就是琐碎的事太多～如:谁摔伤了～谁肚子痛等等很多问题。遇到这样的问题我都及时采取一些措施～先解决一下让家长感觉到你确实关心他的孩子～从内心感激你～信任你。那么～遇到你要求他配合的事情他就会积极主动认真的配合你完成。 如打车送孩子到医院治病～顶着雨雪送学生到医院看病～发现学习细微的变化马上与家长联系…….事事具细～只要我们全心爱每一位学生如同爱自己的孩子～发现问题在第一时间及时恰当的解决～我们就能拥有一个强大的家长支持团体。工作何愁做不好, 三、契而不舍～多种形式沟通～让家长明其理～动其行。 每个班级都会有让人头痛的学生～硬兼施却效果不佳。面对这样的学生必须与家长共同努力才能改掉他顽劣的品性。可当家长觉得孩子无药可救～要放任自流时～我们绝不能放弃～想办法做好家长的工作～转变他的观念～才能让学生发生变化。我们班的李某某就是这样。书信、打电话、家访、数不清做过多少次家长的工作～ 终于换来了家长的配合。于是我们两面夹击～共同想办法～想对策。一学期以后他终于在家长的监督下能写作业了。可过了一段时间他的作业又开始丢三落四了～原想以为是家长又不管了,及时与家长共同后发现原来是这孩子抄作业时全抄～回家后又抹掉其中一两条～而家长却不知晓。商量后我们决定每天的作业以我的签字为准～一直坚持到现在。现在已快两年了～家长终于看到了他的可喜变化。家长高兴的告诉我他现在回家知道着急了～能主动的打开书包写作业了。养成一种好习惯不易～而习惯一旦养成将终身受益。我也深切感受到家长与老师及时沟通与相互配合是多么重要。愚公要移山～家长就是那把锋利的斧子。 ,一,以爱为本～“退一步”海阔天空 在家长的意见与学校要求产生较大分歧而又难以协调时～有时我采取“退一步”的策略～通过技巧的沟通使家长逐步转变态度。 任何教师～无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养～都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高～家长的水平也在不断提高～他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”～有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此～教师要放下“教育权威”的架子～经常向家长征求意见～虚心听取他们的批评和建议～以改进自己的工作。这样做～也会使家长觉得教师可亲可信～从而诚心诚意地支持和配合教师的工作～维护教师的威信。 随着幼教改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到:要提高幼儿素质首先就必须提高教师的素质。那么，“如何提高教师的素质”这一问题对幼儿园教师继续教育提出了新的要求。为此，我园参与了中国学前教育学会“十五”立项课题《武汉市幼儿园教师继续教育培训于管理研究》，并承担了子课题《整和利用家长资源，促进教师素质的提高》。 《规程》第四十八条指出:“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。 在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。 在课题研究中，教师们就如何充分整合利用家长资源，提高教师的素质，展开了研讨。教师们认识到:掌握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。 对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢, 一、教师应讲究与家长交流的语言艺术 孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。 二、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式 许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。”我先告诉家:长天天早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食;向家长介绍幼儿园早点的营养配置;让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识;建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。 三、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通 如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会 使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。 四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通 、家长委员会 1 老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2、客座教师 通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，保证质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。 3、家长辩论会 以往的家长会多以老师说教为主，家长兴趣不大。我们可以改变老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨论，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参与各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，表明观点，介绍经验，其效果事半功倍。 4、家长园地 家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 栏目、寻找内容，而忽略了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现;“我的育儿心得”让家长畅所欲言;“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。 5、家园共育袋 我们可给每个孩子准备一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园情况，教学内容及需家长帮助等写好，放入袋中。由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很乐意每个周末将袋子带 回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使忙碌的家长能更了解幼儿的发展情况，无声的交流促进了教师与家长的沟通。 、个别化的家园沟通 6 由于每个孩子个性的不同;家庭环境的不同;家长文化素质的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，许多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很方便的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行，以促进每个孩子的身心发展为目的。 教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育观中走出来，必须充分认识到:家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素质基础。 总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控;遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。 教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为:对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受道教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与家长沟通，家长与老师的关系会十分融洽。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作，让老师受益非浅。 家园互动工作是幼儿园整体工作的组成部分，不断提高教师与家长沟通艺术是做好各项工作的保证，“沟通”也就是交流，是人与人之间心灵的碰撞。教师的责任不仅是要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子之道”便于成功的发挥家园教育的合力，培养身心健康的孩子。我园“家园齐心合力 实现同步教育”专题研究组，结合工作实际，深入研究与家长沟通艺术，推出了幼儿教师与家长沟通用语20句。内容如下: 面向全体家长推荐用语 1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步会更大。 2.您有什么事情需要老师做吗, 3.您有特别需要我们帮助的事情吗, 4.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。 5.谢谢您的理解，这是我们应该做的。 6.您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗, 7.您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他，真希望早点见到他。 8.请相信孩子的能力，他会做好的。 9.幼儿园的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯，让他吃饱吃好。 10.近期我们要举行XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩。 11.幼儿园网站内容丰富多彩，欢迎您经常浏览，及时沟通。 12.我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益。 面向个体家长推荐用语 1.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他。 2.谢谢您的提醒～我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。 3.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。 孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。 4. 5.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他。 6.这件事是XX负责，我可以帮您联系一下。 我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的。 7. 8.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗, 首先，自己要成为幼儿专家，掌握丰富的专业知识 其次，了解幼儿的日常行为，如果有问题行为要联系你的知识与家长沟通 另外，家长喜欢关心孩子生活和成长的老师 教师与家长、孩子之间很需要沟通，而真诚对话是最好的沟通桥梁之一。然而，为什么有的老师三言两语就能让家长接受意见，而有的教师苦口婆心，家长却不领情,这关键在于教师能否站在家长的角度上换位思考，是否把话说到家长的心坎里。 在我们的工作中经常会碰到这样的事，下午放学了，有的家长迟迟没有接孩子，这时孩子会一遍一遍地念叨着，“爸爸妈妈怎么还不来,”孩子焦躁不安，有的孩子甚至会哭闹不停，给家长打电话，电话也打不通，时间一分一秒的过去了，也许在天快黑的时候，家长才会匆匆忙忙地出现在我们的视线中，不同的家长会有不同的理由，有的也许会说:“老师，真对不起，我临时有急事要处理，来晚了，来晚了„„”也有的也许会说:“老师，真对不起，我叫他爸爸来接，他给忘了„„”这时不同的老师会有不同的回答，有些急性子的老师会面无表情地对着家长一通“轰炸”，“你们这些家长太过份了，有急事就是理由啊,把孩子放在幼儿园就没想到按时来接,孩子哭着要妈妈，都帮你哄了好几回了，你不心疼，我们 心疼啊～真不知道你这妈妈是怎么当的～”老师这样的回答，家长会很不满意教师的工作态度。而有的老师却会很委婉的说没关系，你以后要是遇上急事，不能及时来接孩子，就先给我们打个电话，这样孩子就不会担心，老师也不会着急了，您放心只要孩子在我们幼儿园，我们老师会照顾好的。老师这样的回答，家长会非常感激，作为我们幼儿教师，都有自己的家庭和孩子，离园时间已超出许久，在这种情况下，我们需要调整好自己的心态，控制好自己的情绪，真诚地表达自己对幼儿和家长的关心，这样站在家长的立场去理解家长们的苦衷，家长就自然会满意老师的工作态度，老师尊重家长，家长就会尊重老师。 与家长沟通是一门艺术，老师和家长应互相了解、互相信任、互相配合，这是做好家园共育工作的的先决条件。 首先，教师与家长应保持经常性的联系。经常性的交流与沟通可使教师和家长形成随时交换意见的习惯，拉近家园间的距离，促使双方在育儿问题上达成共识。我认为，接送孩子时的短暂交谈是一种最简便的沟通方式。通过它，家长与教师可以及时地互通信息，了解孩子在园、在家的情况。这样的交流家长会感觉到自己的孩子受到了教师的关注，在心里就会认同你是一个会观察、有责任心的教师，对你产生信任感。 其次，与家长沟通时，教师还要重视家长的差异和孩子的个别性，以提高谈话的针对性。对有些家长可以使用专业术语，而对大部分的家长应使用日常用语，对比较随和的家长，教师可以说得直率些;而有些家长自尊心强，易将谈论孩子的缺点视为对自己的批评，并感到压力，这时我们就要特别注意评价语言的使用，绝不用“迟钝”、“调皮”等字眼来形容孩子。另外，教师最好不要在谈话中评论其他幼儿，以免家长误解教师将自己的孩子与其他孩子相互比较，说长道短。每个孩子都有其自身的特点，所以教师在向家长介绍孩子发展情况时不能说得过于笼统，而应有针对性。 再次，与家长沟通时要真诚、友善。幼儿是联结家长和教师的感情纽带，教师对幼儿的态度和评价是能否构建和谐家园关系的敏感点，所以教师应真诚、友善地进行表达。平时与家长交流时应尽量挖掘孩子的优点，教师应虚心向家长学习教育经验，耐心倾听家长的意见，即使家长的意见是错误的，我们也应委婉地向家长说明，这非但不会降低教师威信，反而能赢得家长的敬重，唤起家长的反省。 此外，教师还应树立服务意识。老师坚持向家长公开自己的电话号码等联系方式，这样家长一旦有什么需求就会很快找到老师，老师就能及时为他们提供帮助。教师的诚意就会赢得家长的肯定，这样就巩固和深化了与家长的平等工作关系。 家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术，特别像现在很多独身子女的家庭，孩子在家犹如一个“小皇帝”，几个大人宠着，到了幼儿园以后，许多父母就会担心这，担心那的。作为班主任的我更应该注意与家长交流的技巧,因为不经意的一个眼神,一个动作,家长们都会非常的留意,说不定还会造成写不良的影响。 为了使自己接下来能更顺利更好的开展好家长工作，我从网上查阅了有关资料，希望能供自己今后参考一下。 首先，与家长沟通要注意八项: 1、与家长沟通时要注意态度和语气 2、要多途径与家长交流 3、多征求家长的愿望、需求、意见 4、可以经常更换信息栏 5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通 6、特殊事件主动坦诚与家长沟通 7、保持家庭隐私 8、冷静处理与家长、幼儿的关系 其次，在与家长谈论孩子的缺点时，可以着重注意以下几点: 1、导入尊重感。在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重。也不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪。当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。 2、流露真诚感。用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法。以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情;以诚感人要做到诚与真结合;以诚感人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。 3、评论学生要客观如实。 4、注意谈话形式与方式。班主任与学生家长的关系应是平等的同志关系，班主任与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气;态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清楚，语感要分明，使家长一听就明，能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。 5、语言务求得体和有分寸。语言是心灵的窗子，是一个人综合修养的反映。身为人民教师，在与家长谈话时也应该为人师表。得体的称呼，使对方一听称呼就有一种相知感，从而产生亲切感，缩短交流双方间的心理距离，甚至建立起感情基础。教师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围。所谓语言得体，最主要的是与职业身份、与场合、与交流的对象，与解决的问题得体。谦虚、中肯、客观，掌握好分寸、语气，不夸大，不缩小，不说过火的话、不说力所不能及的话;还要讲话要温和，不用过激词语，不摆逼人气势，语气诚恳等等。 6、谈话要委婉和注重可接受性。班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉:孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。可以采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略;也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，尽量避免那种容易引起人们反感的角度。要注意了解各种忌语，尽量不说别人忌讳的话语。掌握上述心理策略，在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可能。 愿自己在新的一年里，在与家长的交流方面能更进一步～～～ 时下,教师如何和家长沟通成了教师家长工作中的重要内容。 学习了《幼儿教师不家长沟通的技巧》这篇文章,徆有感触。 语言是一门艺术,它是人们交流怃想的工具,也是教师在教育工作中的重要工具之一。俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。幼儿教师在不家长进行沟通、交流、互劢过程中的说话方式,直接影响到不家长联系的成功不否,同样的一句话,用不同的方式说出来,收到的效果往往是大相径庨。因此,要不家长和谐互劢,幼儿教师必须掊握好语言这门艺术。本人在不家长的接触中,体会颇深,这里谈一些自己的做法: 一、态度要热情、谦和、诚恳 幼儿教师在不家长沟通时态度要热情、谦和、诚恳。叧有尊重家长,不家长保持平等关系,才能保证不家长的顺利交谈。《幼儿教育指导纲要》，试行，指出:家庨是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争叏家长的理解、支持和主劢参加。家长出二对幼儿园和教师的信任,将孩子托付给我们,双方的教育目标是一致的,都是为了让孩子健庩成长。如果教师热情有礼貌地接待家长,微笑朋务,不家长谈话时坦诚相见,推心置腹,给人可近、可亲的感觉,家长就会感叐到老师的诚意。老师对孩子要怀有无比关怀之心,要为孩子成长而喜,为孩子进步而荣,叏得家长的信任,让家长觉得你和他是为了同一个目标在努力,这样家长也一定能敞开心扉。特别是对那些难以接近的家长,说话时眼睛要望着他，她，,使其感叐你的亲和力,感到自己是叐老师尊重和被老师接叐的。给大家的谈话创造一个和谐、轻松、愉快的氛围。叧有以一种平等友好的态度来对待家长,将家长视为朊友,尊重家长的意见,虚心诚恳地听叏家长的建议,才能赢得家长的尊敬和信赖,才能“亲其师,信其道”。那么合作就会非常愉快,教师不家长的关系就会比较融洽。 事、语言要有艺术性 教师的语言要有艺术性,因为这样有利二家长和教师之间的沟通。“金无足赤,人无完人”。 要一分为事,突出优点,不要以点概面。家长视自己的孩子为“掊上明珠”,对 二自己孩子的“感觉”非常好。其实,再好的孩子也会有不足之处,再差的孩子也会有闪光点,对孩子的评价要客观,不要把孩子说得无可挑剔,那样会使长过分宠爱孩子,放松必要的管教;也不要把孩子说得一无是处,忌用否定的言词,切忌告状式,那样会引起家长反感,有的家长甚至能无理叏闹。我们要用収展的眼光看问题,学会讲“叧要……你的孩子就会……”,要用热情感人的语言,促使家长满怀信心地进一步配合老师教育好孩子。 在不家长互劢过程中,教师要讲究语言交流的一般技巧。一是教师不家长交谈时应语气委婉,向家长反映情况要客观,不能掺杂主观色彩,注意态度要平和。先肯定孩子再指出存在的问题,先扬后抑。比如文文抓了小朊友的脸,教师不能一见到其家长就告状说:“今天文文又抓人了。”这种直接的后果叧会导致家长的反感,家长心里就会不舒朋,觉得徆没面子。说不定他会回你一句:孩子在幼儿园,老师怂么教育的？如果换一种方式,效果就会大不相同,我摸着文文的头微笑地对家长说;“文文今天画画徆认真,作品得到大家的表扬,进步非常大。但是有时会攻击小朊友,这不,今天她抓人了。”然后我会趁机提出:“希望得到您的配合,同步教育孩子,改掉这个不良习惯,使孩子能够全面収展。”我这种谈话方式,家长徆乐意地接叐,幵领着孩子一起去向小伙伴道歉。事是教师应尽可能地采叏多种途径不家长交流。我们不能等孩子犯了错误后才去不家长沟通,找家长告状,而平时要主劢向家长反映孩子在园的情况,谈孩子在园吃饭、游戏、睡觉等方面的进步表现,以拉近教师不家长之间的距离,这是每个家长都较关心幵十分乐意接叐的。另外,我们可以针对本班情况及时开展一些集体活劢。如:家长开放日活劢、家园联谊活劢、召开家长会等等。让家长集体感叐教师的教育教学技巧、教师的儿童化语言。有时临时利用接孩子的机会召开短时的家长会,及时处理一些共性的问题。比如:我园的全日制管理刚刚运行时,许多家长不予理解,我就利用放学时间,集中家长,开诚布公地向他们介绍有关全日制管理模式、全日制管理的优势,采纳家长的合理化建议。幵告诉家长:全日制管理模式势在必行,我们无法改发,我 们应该改发自己,改发孩子,一起来适应它……宝贝终究要独立,让我们大家以全日制管理为契机,携起手来,为孩子们灿烂多彩的明天再添绚丽一笔!我不家长的沟通和积枀的号召,使我们的工作开展得徆顺利。如今,我们班所有的小朊友和家长都积枀、愉快地享叐着全日制管理给大家带来的好处。 三、善倾听,巧引导 在沟通的过程中,教师要善二倾听家长的叒述,倾听家长讲孩子在家里的表现,不要随便打断、反对家长的讲话。教师越表现出乐二倾听,不家长分享孩子的信息,家长就越愿意不之交流。在交往过程中,尽量少运用命令、警告、责备、劝告和教训的语气,避克使用伤害家长情感的语言,尽可能多地使用倾听、解释、陈述的技巧。当家长说完后,教师方可进行不同方式的引导。有一天,我们班王皓的爸爸接孩子时,看见孩子正在剪纸,徆不耐烦,就不高兴地说:“王老师,我们皓皓送到你们幼儿园都快两年了,字也不会写,算术不会做。我家隔壁的明明在其他价格便宜的幼儿园已经学会写徆多字了。你们学校是不是就让孩子学习这些剪呀画的玩意……”听他収完牢骚,我抬头看着他。他立刻停止了说话,也不好意怃地看着我。我知道皓皓爸爸是一家私营企业的老板,叧有小学文化程度,正因为自己文化不高,所以望子成龙心切,一心想让儿子将来能上名牌大学。对二这样的家长,我和他讲幼儿教育的大道理是比较难以接叐的。二是,我首先把皓皓的优点向他进行介绍,使他的火气逐渐平息下来;然后我把“叐之以鱼”不如“授之以渔”的道理分解成浅显的语言,让他明白幼儿园的任务是培养孩子多方面的兴趣和能力,养成良好的行为习惯,而不是把小学的教学任务提前来完成,这样会让孩子到小学后认为自己什么都会了,不用再听了,久而久之,就会对学习失去兴趣……这时,皓皓又把爸爸拉到“光荣榜”前指着自己名字后的五角星数给他听,嘴里不停地模仿老师表扬自己的语言。渐渐的,皓皓爸爸的脸色逐渐转晴,他拉着孩子的手,来到我面前,非常诚恳地说:王老师,不好意怃,实在是因为自己没文化,把希望 寄托在儿子身上,望子成龙心切。刚才我实在对不起,都是我今天心情不好。皓皓回家常常说老师好,这次,我真的相信……后来皓皓去姜堰市实验小学读书,劢手能力非常强,和同学相处友好,成绩优异。当王皓被学校评为“三好生”时,他爸爸兴奋地带着他来到幼儿园,还买来了巧兊力向我们表示感谢。 四、要学会感谢 通过沟通之后,一座互劢的桥梁已悄然出现在师生和家长之间。在不家长交流的结束之后,教师要及时地对家长的建议给予肯定、对家长的配合给予感谢。要用热情感人的语言,促使家长满怀信心地进一步配合幼儿园教育好孩子。当然,为了提高自己的说话水平,提升自己家长工作的能力,我们还应该多怃考、勤总结,注意多种沟通方式的互相补充,灵活运用,提高工作成效,叏得家长的满意和信任,从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。 总之,跟家长交流是一门艺术,它需要幼儿教师从家长的角色出収,把握好家长的心理,因人而异,对症下药,“多报喜,巧报忧”,那么大亊就会化小,小亊就会化了,达到亊半功倍的效果。 关系就会越来越融洽些,家长工作会更有成效些。叧有在相互尊重、平等的沟通、交流、合作中,家园共育才能収挥最大的教育潜能,幼儿在能得到更全面的教育。 随着社会的发展、家长期望值的提高，班主任教师与家长之间的联系、沟通不断增强。由于学生的家长来自于各行各业，文化层次、个人素养差异很大;学生的家庭形形色色，参差不齐，这些对学生的影响是复杂的;家长对孩子的期望值也是多层次的，有些期望值和我们的教育思想很可能是不相符合的。所以我们在与家长联系、沟通时，就应该具体问题具体分析，从学生家庭的实际出发，注意沟通中容易出现的某些错误的倾向，以便增进相互理解，在教育孩子方面达成共识，形成教育合力。下面我就我这十年来从事班主任工作的得失，来谈谈自己 对与家长沟通的几点反思。 一、与家长沟通需要注意的心理误区: 1、居高临下、好为人师 作为班主任老师，我们的职业习惯容易造成我们居高临下、好为人师的心理，这样的心理会让我们在和家长的交流中，不注意倾听，不注意分析学生、家长的特殊情况，而急于抱怨学生、指责家长。班主任普遍对教育学困生感到头痛，在苦口婆心的教育后，如果效果不佳或家长稍有配合不力，我们往往迁怒于家长。有时就会直接的、甚至最后通牒式提出指导意见。十年的班主任经验教训充分验证:一味指责、抱怨、教训、教育的口吻会使家长产生“低人一等”的屈辱感，容易引起家长的反感，影响家长积极主动地去思考和寻找解决问题的方法。以前我教过的班上有个男生，个性内向，言行极不合群，常与同学起激烈的冲突，严重影响班级的团结。我又气又恼，就多次找他家长，认真交流，试图寻求解决办法。但由于自己不是很注意交谈语气，指责和指使的成分较多，使家长产生了畏惧和反感的情感。这样既不利于教师了解实际情况，也不利于家长、老师共同分 析问题、解决问题，难以形成教育的合力。 2、急功近利 教师是一个奉献多于获得的职业，在工作中我们必须不断提高修养，在微薄的工资和无尽智慧、精力的奉献之间才能够获得一种心理的平衡。但是，如果我们把我们的成绩和评价仅仅建立在各种量化 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 上，而不顾学生的终身发展和学生的实际情况，那么我们在和家长的交流中，就会容易被功利心所诱导。对于后进生的家长，我们会有一种抱怨的情绪，这种抱怨的情绪会让家长感觉我们仅仅是为了自己，而不是孩子。对于优秀学生或有进步的学生的家长，我们就容易急于表白我们的付出，以便获得家长的认可和感激，这样的心理当然也会妨碍我们的有效交流。刚工作的我血气方刚，每次组织学生参加学校比赛，总要求学生要拿第一名;每周学校组织的各项评比，也要求学生要做到全校最好。如果学生的表现没达到我预期的目标，我心里总会有股怨气，埋怨孩子不争气，有时与家长沟通的过程中，不自觉地就透露出这种情绪，导致有些家长就对我有了不满的情绪，也影响了我今后的工作的开展。后来我经过反思，认识到了自己在意识上的错误，就要求自己一定要克服这种急功近利的心态。今年班上有个女生，学习成绩一直不错，结果一次考试没有认真复习，成绩不是很理想。她一拿到卷子就哭了，我并没有严厉地批评她，而是采取冷处理，在班上再次强调了平时一直给学 生灌输的思想，不要把一次成绩看那么重要，而是要看到隐藏在成绩后面的内容——自己的学习过程。因为这个学生家长对她要求是比较严格的，所以课后我马上打电话给她妈妈，委婉地汇报了她这次考试的得失，并把问题详细给她分析了一遍，该家长马上接受了(可能因为关于考试成绩的问题，我在家长会上已经表述了我的看法和观点)，并对我表示了感激。第二天我问这学生，她告诉我妈妈昨天陪她把这次考试分析了一遍，总结得失。这使我认识到要正确地宽容地对待 学生的学习成绩，不能过于急功近利。 3、不体谅对方 每个家长都希望自己的孩子健康的成长。但是家家都有难念的经。我们的教育既有共性更有个性，而且个性应该更为重要。我们对个体学生的教育要有针对性就一定要了解其家里的实际情况和特殊情况。这就要求我们必须和家长进行深入的交流，以了解问题的真相和深层次的问题。如果，我们只是站在自己的立场，班级的立场，学校的立场，有时就难以体谅对方，体谅家长的难处，也就无法协调。虽然，我们很可能说服学生和家长，但是，问题可能并没有真正的解决。有次学校定制校服，学生把衣服都领回去了，第二天又拿来，说妈妈说原来的衣服还能穿，不用买新校服。我当时心里就火了，心想你要不定校服就早和老师说，现在还要去退，不是给我找麻烦吗,～但我并没对学生发火，因为我知道，这个学生家里经济情况比较困难，而且孩子的确个子也挺小的，就算明年六年级长个子，也不可能长太多，我就打电话给他家长，再深入了解家长的想法，经过沟通，我就叫他家长写个书面申请，再拿到学校去退衣服。再如去年我带的五年级学生到社会实践基地参加社会实践活动，一个女生晚上睡觉从床上滚下来，导致骨折。从学校角度来讲，这个意外我们并无什么过错。但从家长的角度讲，自己的孩子受伤了，心情一定是很着急的。于是，我就调课两次陪家长带孩子去医院拍片，并带了几个学生代表到家里表示慰问，课间还安排专门的同学陪护她，放学请家住在附近的同学负责护送到家。看到我们老师和同学这样的举动，该家长很感动。原先那种埋怨校方的心理也就打消了，事情也得到了很好的解决。我们班主任站在家长的立场，为家长着想，站在学生的立场为学生着想，学生和家长都会反过 来为我们着想，很多问题也就很容易解决。 二、与家长沟通时要注意的几个要点: 1、要讲究交流的一般技巧。 ?、教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子的优点，再指出存在的问题，先扬后抑。比如一个同学今天又打人了。教师不能一见到其家长就告状说:“今天***又打人了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。如果换一种方式，效果就会大不相同，比如教师说;“***今天课上听课比较认真，也举手发言了，但老是处理不好和同学的关系，这不，今天她又打人了。”家长一听，马上道歉了，后面的话就好讲了，和老师谈话的态度也积极配合多了，不是那种冷冷的语调了。然后教师趁机提出:“我们希望家长 能互相配合，共同一致教育孩子，来改掉这个不良习惯，使孩子能够做得更好。” 我相信教师这种谈话方式，家长就会很乐意接受。 ?、报忧也报喜，教师不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在校情况，谈孩子在校上课、作业、纪律等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的。比如说我班上有个学生是外校转来的，通过平时的观察，我就发现他每天放学都不是直接回家，总要在路上慢慢溜达，有一次我就跟他后面看，桥洞底下每个摊子他都要停一会，在那里看看，路上也总是边走边东张西望。后来我就这个事情和他家长通了几次电话，并且我也采取了一些教育手段。后来有一次，我发现他路上走很快，比其他同学都快，这是从来没有过的现象，我就打电话问他妈妈，说今天是不是家里有什么事情,还是你要求孩子几点要到家,家长都回答没有，他还以为孩子怎么了，我说没事，你今天要表扬他，因为我发现他懂得一放学就该直接回家，而不是在路上浪费时间。家长听了很高兴，不断地向我表 示感谢。 2、教师要理解家长对孩子的关爱之情。 在父母眼中，自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。孩子的作业错误，是一种粗心。而孩子在学校碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时教师要了解孩子父母的角色，认识其需求以及问题，并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。我认为，最重要的一点是教师要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个学生，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，并与之积极配合。切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。比如说我班上的学生某某，他学习成绩是一塌糊涂，根本就是不想读书的样子，有一段他妈妈早上经常带他在门口吃扁肉当早餐，我停车的时候都会和他们打个招呼，有时还半开玩笑地说是不是又睡迟啦,我并没因为孩子不爱学习我就很讨厌他。其实我也经常在他家长，甚至学生面前当众表扬他，说我很佩服他的独立自理能力，班上把学习好的学生拿出来和他比，甚至在这方面还不如他。比如说同样拿10元钱过一天，他可以过得很舒服，学习 好的学生不见得就会赢过他。家长觉得老师并没有看不起他的孩子，也就不会有抵触老师的心理，每次与老师的沟通就显得顺畅 许多。 3、尊重家长，与家长保持平等关系，这是保证与家长顺利交谈的必要条件。 家庭是学校重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。家长出于对学校和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长，这时如果教师以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽。如对爱挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待之，由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。因为作为一个家长，每天都有自己的工作等一大堆事情，因为孩子的问题要放下手头的事情，本来心情就不好了;或者说经常被老师叫到学校来，已经很没面子了，路上再在心里犯一下嘀咕 ，我的孩子今天又犯什么错了，怎么老 教不乖，这么不懂事啊„„等等，心里已经是很不舒服的了，如果一见老师的面，就是严肃的，眉头紧锁的，那心情不就更不好了,怎么会再好好听你说话，和你配合呢,所以，我一般和家长讲话，都是先微笑一下，尽量面带笑容和他们沟通，包括在家长会上。用自己的微笑拉近与家长的距离，用自己的真心感动家长，这样，你才能更好地与家长沟通，以增进互相 的理解，在教育孩子方面达成共识，形成教育合力。