班级建设小故事之呵护梦想

班级 班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划 建设小故事之呵护梦想 呵护梦想 曾几何时，我是那样的梦想着能够成为一名教师。在大学费力从非师范专业转到师范专业的那一天，我单曲循环那首《长大后我就成了你》心中满是欣喜。毕业后终于得偿所愿，站在三尺讲台上时，面对无数双渴望求知与满是好奇的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我终于实现儿时梦想了，高一的班主任，我来拉～ 班级的孩子是比较调皮的，所以一开始我就觉得要把他们压住。在我担任班主任最初一段时间，发怒成了我学校生活中出现得最多的表情。大扫除被扣了分，讲台上有粉笔灰，下晚自习后没人自觉留在教室自习都会让我发怒。我会在班上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用。特别是对班上部分比较调皮的男生，我从来不吝啬我尖酸刻薄的语言。经过一个多月的时间，我虽然能勉勉强强维持一个班的运转，可总觉得班上哪里不对劲。 那天晚自习最后一节课是我的，讲完我的政治练习册，不免又开始数落班上出现的种种问题，班上死一般的沉寂，偶尔与我对上的也是畏缩的目光。下课铃响了，我还在大声呵斥着男生们，原因是早上又被叫回去重新做寝室的清洁。教室外面闹哄哄的，隔壁其他班的都放学了，学生们的时不时的看两眼门外，继而又耷拉着头心不在焉的听着，该批评的批评，该惩罚的惩罚，完了之后我也放学让他们去加餐，我放学的话音刚落，坐在角落里的张同学，立马站起来，大声说:“年纪轻轻的，话还真多，终于念叨完啦，走走走，吃饭去”一边说还一边去拿自己的餐具和邀约其他同学。我听着这话是明摆着对我的话话不屑一顾，火气立马窜啦上来大声对他吼道:你这种人就是一天自我感觉良好，要是你们都做好啦，没人愿意在这时候浪费力气，你自己回去抱着脑袋想一下。”班上的其他同学都愣愣的看着我俩，我怒视着他，然而他始终是一一副吊儿郎当的样子，闪烁着目光偶尔与我相撞，旁边的同学崔着他走，他也悻悻的走出了教室。连上几节晚自习下来我也昏沉沉的，没再叫住他，随他去了。心里不免留有几分怨气:“这些学生，一点儿都不知好歹，管他还不是为他好，他还一天做起个很不得了的样子，哎„„” 那是开学差不多一个月的时候， 却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些对高中生活满怀希望的学生。 经过一段时间，我虽然能勉勉强强维持一个班的运转，可总觉得班上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着班上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是90后，却和这些高中的孩子相处的那么揪心。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的班主任。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。她不就是我奋斗的目标吗,为何我现在要背道而驰, 作为一名小学老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。 一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢,我陷入了沉思。美国教育心理学家曾 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都希望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的:我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。 教育的根本就是要呵护孩子们的梦想，给他们希望。刚接手三年级时，就听其他老师说了张宇的情况。她，一个不注重外形，学习一塌糊涂的孩子。当大家说她没救了，放弃吧的时候，我却暗下决心，用我的爱去拯救她。知道这些情况后，我就利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够接受我，愿意与我交流一些事情。在每节的语文课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她，不断地给她信心。课后我抽空辅导她，鼓励她背课文哪怕是一段一段给我背。久而久之，她开始喜欢上语文课，而且每节语文课上总能看到她积极举手发言，每次的课堂作业她总是很及时地给我批改，每篇课文她总是很认真积极地背给我听。渐渐地，她的脸上现出了孩子应有的笑意。她看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。之后，她的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，老师表扬她，同学们对她刮目相看，课间同学们都在议论说她进步真的很快。从那以后，她对学习语文的积极性更强了，这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，都感到无比欣慰。有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。 教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待好学生要恩威并施要做到及时批评，适时鼓励。 班上有个女生叫张雨欣，是班干。一次，她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看，责问:“你这样写作业，我难以相信，你一向是优秀的，今日为何这么潦草,”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我来到教室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟 是张雨欣重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦:这个张雨欣，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语:“我不仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。期中考试时，学校对三年级学生进行语文调研测试，张雨欣考了97分的好成绩，得了第一名。这位小女生又一次让我刮目相看。我在全班同学面前对她大加赞赏，班上前三名同学的名字被我搬上光荣榜，我在第一名张雨欣的名字周围特地画了几个五角星，好似给她戴了一顶充满光环的帽子。我发现，张雨欣那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。 有人说:“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢,虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。 我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”已作为我的座右铭。为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有希望～让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧～