课堂密码读后感
《课堂密码》读后感
杨丽莉
我读书有个习惯，先读序。因为在我看来，不管是一部通俗易懂的小说还是一部高深的理论专著。它的序永远都像是作者在与读书的人面对面地交流，不华丽，不张扬，不居高临下。如若是由他人作序，那更可以通过作序者的文字快速了解本书的内涵。为自己读与不读，精读还是略读做出选择。
周彬老师的这本《课堂密码》与我平时所读的书有点不同，它有两个序。但都是为周老师自己所作。因为这本书自09年出版以来，已经是第七次印刷。现在我们读的是第二版，中间经历过一次修订和充实。可见周老师在学术上的严谨，并不仅仅只是出几本书，发表几篇文章，而是想真真正正为一线的老师们提供一些有价值的参考。
在读序一《改造课堂待有方》时，我就与周老师的一些观点产生了共鸣。
在点军上班的老师们可能已经强烈地感受到了点军大开发的步伐，同时也对现在处处修路处处堵的状况感到so crazy. 尤其是当时的谭艾路，修了不到两年，为了与江南大道刷黑工程相配套，又砸烂了重新来过。路越修越好，城市也越来越漂亮为。这让我想到了周彬老师在《课堂密码》中的一句话:科学化的课堂教学，总是在拆了又装，装了又拆的过程中，变得越来越科学。
通过看周老师的博客，我知道周彬老师是扩招之前的大学生，也就是说他是经历过千军万马过独木桥的，知道在中国国情的背景下，
任何学习最终逃不过考试的命运。所以，他也免不了是一俗人。在他的文中，也多次出现成绩、考试等字眼。如在学生教师谁是主体，谁是主导的问
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上，他说:“谁上考场，谁就是主体”。在打造有效课堂这一章节中，他直接运用了“学得好，还要考得好”做为小标题。在序一中，他说非常感谢“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句励志语，但也直言，自己在高中那段非常时期的学习过程中并没有体会到幸福，因而他反思难道课堂中就只有教学与学习吗,几经反思，他又将结论引到成绩上来，要取得好成绩，就一定得让他对教师的课有兴趣。在修订版的序《我们如何激活课堂》中，有这样一句话:一堂好的课，一定是有效的、有趣的和有序的。这也正是这本书所要表达的三个主题内容:打造“有效课堂”，营造“有趣课堂”和塑造“有序课堂”。
今天结合周老师的营造有趣课堂来谈谈我的看法。如何让课堂有趣,在这里我又想到了以前曾经看到赵希斌教师的一本书《魅力课堂-高效与有趣的教学》，书中将趣分为三个层面1. 乐趣——感官之乐2. 兴趣——思维之乐3. 情趣——心灵之乐。
在我理解看来，感官之乐，就是要从环境从氛围入手。比如教室的布置要美观，要结合所在班级孩子的心理特征和认知年龄来进行班级文化建设。 不能以教师的思维去张贴一些十不准、成绩公布栏等。其次是教师要注意自己的言谈举止，用宽容的心态去感染学生，用幽默生动的语言对打动学生。要给学生一个轻松的环境，让他们首先在感官上有乐趣。
思维之乐，强调了教师在引导学生思考时方式
方法
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，在进行学科教学时，结合孩子们的实际生活，关注他们感兴趣的问题。注重体验学习，让他们在学习中有强烈的成就感。
情趣之乐就好比我们在设定教学目标时的最后一个维度，情感目标。只有达到前两点了，孩子们才会在课堂上有乐趣，有兴趣，进而身心愉悦，爱上我们的英语课堂。
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