大班重点区域观察记录表 (2)

大班重点区域观察记录 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf (2) 重点区域观察记录表 2012.2 语言区 观察要点: 1、观察操作材料是否适宜, 2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合, 材料 观察 分析 策略 图书、有趣的节日、吴金来到图书区很兴奋我班的早期阅读活动1、教师还应有重点象形字、有趣的儿地拿起《恐龙大灾难》进行了“家园阅读合的选择图书为幼儿讲歌、成语宝典等 从第一页开始认认真真作行动”。图书区经述使幼儿了解图书‎‎内 地看了起来，看了四页常有投放幼儿自带的容。 后，他开始皱眉头，然有趣的图书。 2、鼓励带来书的幼 后拿着书去找何思源，从家里带来的图书幼儿为全班或有需要的 说:“这本书是你带来儿更加熟悉故事内容幼儿讲述。 的，能给我讲一讲吗,，爸爸妈妈已经给他3、与家长沟通配合 我看了一半后面看不懂们讲了很多遍，带到将这种好的方法坚持 了。”何思源把自己的游幼儿园幼儿自己就成下来。 戏材料收了，来到语言为了伙伴们的小老 区给吴金一页一页的讲师，为大家讲述，帮 起来，两个人边讲边交助大家阅读，这对于 谈:“对，我在自然博带书幼儿及全体儿童‎‎ 物馆见过这种化石，”都会有很大收益。在 “没错，这是食草性恐幼儿相互交流的过程 龙。”整个活动区时间中语言表达能力及‎‎逻 他俩都在看这本书。不辑思维水平都会有相 时有幼儿加入他们的队应提高，而且我们还 伍，一起翻看自己带的可以看出幼儿感兴趣 图书。 的内容，熟悉的故事 情节仍然是他们主动 阅读的前提与契机。 反思: 在选择语言区材料时要遵循内容与材料的趣味性、操作性、教育性、层次性原则。幼儿的操作离不开丰富的材料准备，通过这一阶段的努力，我觉得在操作材料的投放要‎‎注意以下三点:1、材料的适用性要面向全体幼儿。可根据幼儿的性别、爱好制作语言区材料，幼儿对操作材料感兴趣了，他们自然会去操作去交流。 2、材料的难易要有层次。一个班各个幼儿的理解、操作水平是参差不齐的。如果材料太易，能力强的幼儿则会觉得没劲‎‎;反之，能力弱的幼儿会对活动丧失信心。所以我觉得设置同一内容而难度不同的操作材料，不仅满足了不同能力层次幼儿的需要，而且幼儿在通过层层操作而不断提高的过‎‎程中，感受成功的喜悦，对活动也会越感兴趣。3、材料要有趣味性。有的区域材料尽管丰富，但如果没有幼儿眼中的“好玩”，幼儿是不感兴趣的。感兴趣的材料，能让幼儿在反复操作过程中，在轻松、愉快的氛围中，发展了创造性思维，提高了语言水平。 2012.3棋类区观察要点: 1、 幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。 2、游戏材料与幼儿的能力、经验是否相符。 材料 观察 分析 策略 五子棋、飞行棋、象今天夏睿熠和小不点棋类游戏能训练人在讲评的时候光靠老 棋、棋盘 来这里玩，不一会夏的思维，磨练人的师的介绍，作用不太睿熠就对我说:“张老意志，在大班比较大。1、可以让能力强师，我连赢了2局，小受幼儿欢迎。而的幼儿带动一‎‎部分幼不点一局都没有赢，真且，我发现该游戏儿，如让他做教练。没有意思。”我问小不对男孩的吸引力要2、幼儿下棋需老师点:“你会下五子棋比女孩大，可能有一对一地指导，可以吗,”小不点很无奈一定的性别差异。有重点地在一日活动地摇摇头，原来他根本不过，在棋类游戏中加以培养。3、通过就不会玩五子棋。可中，像五棋子、飞家园共育的方法，让是小不点说:“我很想行棋、象棋等，会幼儿回家由家长进行学的，夏睿熠就是不玩的孩子其实并不辅导，这样孩子如果教我。”夏睿熠急了:多，幼儿在下棋的会玩了，参与的兴致“我教他了，可是他规则、方法方面还就会被调动起来‎‎了。 就是听不懂。”所以没有很好掌握。 活动进行了不一会，2 个孩子都没有游戏的 兴致了。 五子棋、飞行棋、象今天区角活动时，钱志飞行棋既简单又具为幼儿更换大一点有 棋、棋盘 欣、陆鸿昊、蒋佳懿一有趣味性，是幼儿分量的色子，另外，起玩起了飞行棋。飞比较容易学会的。告诉幼儿玩的时候要行棋是我班幼儿最热人数参与性也很动作轻一点。要爱惜衷的一项棋类活动。强，二人、三人、幼儿园里的物品。 他们也玩的非常起劲。四人都可以玩，男 陆鸿昊举起一只手，孩女孩都喜欢玩。 甩色子，嘴里还不停幼儿玩起来特别起 的叫:“六、六。”劲。所以常常会特 谁知色子甩得太用别激动，经常把色 力，掉在地上了。三子甩到地上。加上 个人在桌子下找呀游戏棋里的色子特 找，找不到。于是蒋别小，也很轻，很 佳懿就来向我告状:容易掉在地上找不 “都是陆鸿昊，甩得到。 太用力了。”我在旁 边的角落找到了色子 ，同时告诉他要轻轻 地甩，不要太用力。陆 鸿昊不好意思地点点 头。他们继续玩了起 来。过了一会儿，他 们又来向我告状，色 子又不见了。可这回 我怎么找也找不到色‎‎ 子。我问他们怎么又 不见了，她们说还是 陆鸿昊太用力，甩没 了。陆鸿昊这时红着脸 说:“我也是不小心 的。” 五子棋、飞行棋、象夏睿熠和吴金在“棋从以上的两个实录1、教师要适时的介 棋、棋盘 类区”中玩起了五子中可以看出幼儿在入。学会棋后还要教 棋。他们玩的可投入愉快的下五子棋过师花一定的时间和他 了，夏睿熠是黑棋，吴程中寓教于乐，使们一起玩才能更好的 金则是白棋，我在旁他们的知识、经验、体现出学棋的效果， 边看着，他俩都没有能力、交往、个性帮助幼儿积累和提升 注意到，十来分钟下品质等方面都得到经验。 来，输输赢赢他们可不同程度的提升。 2、根据不同幼儿的实 开心了。 际情况，向家长提出 夏睿熠神气地说:“我家庭里创设棋类游戏 已经有4黑枚连成了，氛围，鼓励家长有问 嘿嘿，拦不住了。” 题多与老师交流、沟 吴金却冷静地没有理通，在和老师的共同 睬夏睿熠，只顾拿着协商下，找到更适合 一枚白棋拦住黑棋‎‎的激发孩子参与棋类活 一端，这时，夏睿熠特动的兴趣，学会正确 别得意地接着下了一指导孩子下棋的方‎‎ 枚黑棋，就收掉了自法。 己的5枚黑棋，开始不 停的说:“我吃掉你 哪个白棋。”说完左 看右看时时不知哪个‎‎ 白棋，那时吴金边说 边帮他吃棋说:“你真 笨，吃掉我这个白棋， 你不就三枚黑棋了。夏 睿熠被他这么一说，故 意不搭理王臻，吴金却 一副神采奕奕的样子‎‎。 继续拦截三枚黑棋，我 一看，他们两个人太有 意思了，于是就向他们 提议:你们不能互相提 醒，要学会自己下棋。 五子棋、飞行棋、象三天后，我又看见夏睿幼儿的思维能力有允许幼儿在游戏中设棋、棋盘 熠和吴金在“棋类了大踏步的进展，置情景、自定规则。 区”中玩起了五子棋。表现在下棋上，两 夏睿熠仍是黑棋，吴金位幼儿下棋的水平 是白棋，可是吴金却都有了各自不同的 空开一个棋子的位子提高。在对弈的时 后面接了一枚白棋，候，想方设法迷惑 他下了这一枚白棋对方的视线，阻碍 后，还用眼神和手指他人的胜利，达取 示意我不要提醒夏睿自己的胜利，已经 熠，我朝他笑了笑，摆脱了互相提醒的 结果夏睿熠就没发现状况，进而把思维 吴金的雕虫小技，等的过程隐含在内‎‎ 夏睿熠下完一枚棋后，心，这就是孩子思 吴金特别得意地说:维的进步。 “你上当了吧，我有 五个白棋了，你也想 连四枚黑棋，我吃掉 你中间一枚黑棋。” 说完他可得意洋洋 了，可是夏睿熠还是 不服输，继续下棋， 就这样在输输赢赢中 他们可开心了。 反思: 开展棋类游戏是因为一方面‎‎它规则性强，每个孩子必须按照规则游戏，自觉约束自己的行为，这样才能被同伴所接受。另一方面游戏中会有输赢，它要求孩子只有学会从自身找原因、想办法，具有一定的抗挫能力，才能赢得同伴的信任，才能找到合作伙伴。这正是培养孩子的交往能力，让孩子学会合作的有效途径。也只有保持愉快的合作态度，才能使游戏愉快的进行。在区域中我有意识地投放一‎‎些可供2——3人玩的棋类，通过游戏、积累交往经验，懂得如果大家都能遵守游戏规则，会玩得开心。但如果对方不遵守游戏规则‎‎时，你怎么办呢,游戏中出现问题该怎么解决‎‎同伴间的矛盾，可以怎么做、应该怎么做,经过一次次的交流，孩子逐步积累了交往的经验与解决问题的‎‎能力。 2012.4美工区观察要点: 1、能否大胆的尝试写生画，对写生画是否有兴趣, 2、游戏中幼儿的观察力如何, 材料 观察 分析 策略 写生画板、铅通过学习活动欣赏多幅梵当幼儿在游戏中因遇幼儿绘画的教学重要笔、铅画纸、高的画〈向日葵〉之后，到困难、挫折，难以的不是教会幼儿“应橡皮 幼儿对于画向日葵的愿望实现自己的游戏愿望该如何去画”，而是 非常强烈。区角活动一开时教师需要介入,。教会幼儿“怎样自己 始，幼儿们很兴奋地来到《纲要》指出:“教画”。1、应多给幼儿 了“四季花园”区，一个师应成为幼儿活动的自由创作、自由表达、 个象画家似的拿起垫板，支持者、合作者、引自由探索事物的机搬起小椅子在向日葵盆景导者、在幼儿艺术活会，培养每个幼儿都前选择了一个地方坐下来动中的能力是大胆表有强烈的自我感觉、开始对照实物作画‎‎。陈慧欣现的过程中逐渐发展‎‎自我意识，鼓励他们对旁边的刘佳说:“哇，好起来的。”这时，我表现自己的感受。2、美啊~我也要向凡高一样画采用了语言指导的介在他们画的基础上，得很漂亮～”“恩，不入方法，通过发问了教他们怎样提高、怎过，我觉得这个雪碧瓶花解幼儿游戏的现状及样完美。幼儿的个性瓶不是很漂亮，如果把这幼儿的具体想法;接差异很大， 有的粗些向日葵插在那个报春花着通过语言指导中扩，有的细致，有的的花盆里，不是更漂亮吗“提示”的介入方安静，有的活跃，表,”刘佳疑惑地说着。法，用一两句简单的现在作品中有的善于“不可以的吧，你怎么可建议性提示，帮助幼画粗线条，找大感觉。以乱动呢,我已经画到一儿明确想法，促进游有的画风细腻，画面半了，我去告诉老师～”陈戏顺利开展。如:“刘精致，善于鼓励和引慧欣走了过来。 佳的这个想法我们可导、发挥他们个性上在旁边观察的我走了上去，以试一下，看看效果的优点，并成功地体“刘佳的这个想法我们可怎么样，但是陈慧欣现到作品中去，使他 以试一下，看看效果怎么已经画到一半了，又们的线描写生作品具样，但是陈慧欣已经画到不可以乱动，那怎么有一种特质的个性一半了，又不可以乱动，办呢,”最后，通过美。 那怎么办呢,”我反问语言指导中“鼓励与 到。“老师，我有办法，赞扬”的方法在游戏 我去问问其他小朋友，最中肯定了幼儿表现出 里面那盆向日葵有没有人的创造性。 画，如果没有的话，我换 另外一盆花试试。”“这个主 意，你们同意吗,”“好的～” 刘佳高兴地搬起另外一盆 花给它换上更漂亮的花 瓶。“哇，真的还不错， 我画完这幅画，还要画这 盆花。”陈慧欣也忍不住高 兴地说„„ 交流活动的时候，我发现 箐箐的画上还出现了些美 丽的蝴蝶，我问到:“为 什么,”“因为我觉得凡 高的画是对着每个人微笑 的，我想我的画还要对着 蝴蝶微笑，蝴蝶和花也是 好朋友～”„„ 写生画板、铅区域游戏中有写生画了,孩盛开的花儿、蓝蓝的对于他在美工区认真 笔、铅画纸、子们显得特别高兴和认真。天、高高的树、绿绿的活动，老师要给予 橡皮 孩子们先仔细地观察起小的草、好玩的滑梯等表扬。 幼儿线描写生活动，是幼儿通过观察、线画、造型、创造来舒展自己内在的意欲和情感，从而陶冶幼儿的审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的敏感性和积极性。我觉得可以从这四个方面指导幼儿线描写生: 一、感受物体——写生的重点 在幼儿写生前，先让幼儿与写生对象充分互动，如:看一看，摸一摸，摆一摆、尝一尝等等， 引导幼儿充分感受、体验，当幼儿有了深刻的审美情感体验，才会激发表达的动机和灵感。其次是引导幼儿认真细致地观察。 二、线条表现——写生的难点 幼儿进行线描写生时，首先要培养幼儿踏实、认真、一丝不苟的作画习惯，运笔要做到慢、稳、线条清晰、不潦草。教师要让幼儿明白怎样的线条才算美、好看、流畅、准确。幼儿线 描写生最重要的一点是要让幼儿用“感觉”来画线，直接地去感受写生对象线的长短、粗细、曲直等，然后用线把这种感觉画出来。 在幼儿写生活动中，越简单的写生对象反而越不好表现，因为越简单的对象越没有什么突显的特征，反而没有什么具体内容可以表达，很容易出现模式化的作品，反之，一些看似外形‎‎复杂的写生对象，因为富有特征，却更能激发幼儿的表达兴趣，给予幼儿一个更大的表现空‎‎间。因此，在选择写生对象时应富有个性特征的，使幼儿能用更丰富、细致线条表现物体。 三、合理构图——写生的基础 如果幼儿能用细致的线条来刻画物体，但没有合理的构图，就削弱另外画面的美感。所以要使幼儿养成画前先有一个“预想”和“规划”的习惯，做到画前胸有成竹、合理布局。 四、有效评价——写生的个性展示 善于观察、分析幼儿，鼓励和引导幼儿发挥他们个性上的优点，使作品具有不同特质的个性‎‎美。 2012.5探索区区观察要点: 1、观察幼儿游戏的坚持性如何, 2、能否与同伴合作游戏与解决问题，积极表达自己在探究中的发现。 材料 观察 分析 策略 多米若骨牌、自从上周赵若雨因搭多米之前该区域孩子的兴讲评时，首先我肯定记录纸、笔 若骨牌超过100块而获得趣点停留在简单的排‎‎了孩子们坚持不懈的 “多米诺垒主”之后，吴金列骨牌上，游戏处于毅力，并且予以嘉奖 等几个男孩子这星期立志停滞。通过“多米诺。但同时询问了孩子 要超越她夺得垒主。几个垒主”争夺这样的形们大多米诺时失败的 男孩子搭的过程中表现出式，将孩子们的兴趣经验，孩子们讲的大 出了极强的耐心。几天下推进到搭得更多。从致和我观察到的相吻 来，他们失败了无数次，目前看这个策略是有合。接着，我们根据 每次失败后又重新开始。效的。观察发现影响每个经验商讨了相‎‎应 可是较高的失败率也大大他们游戏失败的因素的对策。1、在搭建多 降低了游戏的效‎‎率。 主要有:附近幼儿走米诺时，尽量避免在 动时引起的地面‎‎振其周围走动，如果不 动、不平稳的平面、可避免就尽可能放慢‎‎ 围观幼儿的影响、以和放轻脚步。2、搭多 及多米诺开始起点位米诺之前先检查垫子 置的不合理。我觉得是否平整。3、对于多 他们持之以恒的毅力‎‎米诺起点时的位置怎‎‎ 值得班里的孩子学样才算合理，孩子们 习，但提高游戏效率的意见不统一。 是班里普遍幼儿存在 的问题需要一起来‎‎探 讨。 多米若骨牌、今天在多米诺骨牌处孩子通过前一次讲评时的讲评我把本周拍摄下 记录纸、笔 们专心的玩起了骨牌游讨论，孩子们排放多来的这五种方式的照‎‎戏，出现了断断续续的成米诺时倒塌的现象明片，与孩子们一同分功，但是没有放弃，在经显减少了。他们比之享。孩子们很激动，过几次修改、补救后终于前耐心细心了很多。因为他们发现原来多排列成了较长的一段距我还给他们提出了米诺骨牌可以摆出这‎‎离，这时孩子看看我，我“尽可能摆得多，铺么多花样来。我鼓励点了点头，“哗——”没满整张垫子(连贯的他们自己也可以摆摆‎‎有停顿、没有间隔，骨牌单条路线)。”经过看，亲自实践一下这顺利的连续倒下了，孩子几星期的发展，孩子些摆法。现阶段，教不由得也拍起了手。“你们体会到搭得越多推师应当更加关注孩子行的～”我赶紧说。孩子倒时成功的喜悦‎‎就越对于骨牌的排列方‎‎的成功激起了同伴参与的多。并且在这个过程式。鼓励他们尝试多积极性，于是他们合作玩中孩子们先后出现了轨道的排列，让他们起了骨牌游戏。 五种不同的排列方‎‎在游戏中接受更高的‎‎ 式。 挑战。 多米若骨牌、今天骨牌处的孩子搭出了本周玩多米诺时，孩观察到孩子具有挑战记录纸、笔 新的造型，所以，在讲评子们第一次出现了两的创新，及时告知孩 时我对他们说:“今天多条轨道，但是孩子们子，但具体排列方法 米诺里出现了新的排列放呈现的过轨道为‎‎这种 有所保留，给孩子们 方式，我们请创造出这种状态。 探索创造的空间。 方式的小朋友来告诉我们 鼓励引导孩子实践自 他们的创造和我们之前的‎‎我认为这是我班多米己的创新。 最大的不同在哪里,”两个诺即之前的搭多的层‎‎激发孩子们接受挑战 孩子上来后说:“我们今面上的一种更高级的的愿望。 天搭的是两条轨道的‎‎多米排列水平，有必要在 诺„„”孩子们讲到这讲评时把这个消息‎‎告 里，我插了进去说:“你诉孩子们，向他们突 们的这种搭法的确有创意出更高的挑战。 ，能不能推一块所有的都 倒下来呢,试过了吗,” 孩子们表示没有试过。 “那么明天赶紧试一试， 如果能成功推倒的话，欢 迎你们来参加本周的多米‎‎ 诺擂主的争夺。同样也欢 迎其他小朋友来挑战这星 多米若骨牌、期的擂主”。 记录纸、笔 周四上午，赵鑫磊让我看他我发现他的这种搭法适当调整多米诺擂主 多米诺的新排列，他排列从某种意义上说也同‎‎的标准:多条轨道排 的方式为:一排竖着的多样符合了我们的标列的方式，因为从单 米诺上面又平放了一层多准。而且他的这种创轨道到多轨道是一种 米诺。他说:“我搭的是意启发了我，在不同跨越，孩子同时顾及 两条轨道的多米诺”。我的平面上也能搭出多‎‎两个标准对他们的创 的第一个反应是他并没有‎‎条轨道。在幼儿观察造在一定程度上有一‎‎ 理解什么是多条轨道一次实录中，我的这种参些障碍，也影响了他 推到这个标准的意思。可与在当时其实是我的们创造的速度。这样 是接下来石忆把骨牌推倒一种无意识的举动，可以更快拓展他们排 ，看着我说:“你看一次并没有考虑到该行为列的方式种类。当孩 就能够推到了。”我下意是否会影响孩子独立子们创造的排列方式 识的拿起几块骨牌，竖着的探索和创造。或许积累到一定种类后在 放在第二层平的骨牌上，我可以在等待一会，鼓励他们检验这些方 我的这个动作马上吸引了也许结果会不同。这式。 一直在旁边的赵‎‎若雨，点我到现在还是比较 “这个和我们刚刚的不一困惑。 样有三条轨道了。”他们 边看边说。而且也跟着搭 起来，这是我悄悄地离 开，拿来相继把他们的创 举记录下来。当天的讲评 我并没有介绍他们的方 法，而是告诉孩子们我们 班已经三种多轨道的‎‎排列 方式了，接下来的1周很期 待能够有第四第五种的排 列方式出现。并且把下周 二的“擂主争夺”延迟到 再下一周。 反思: 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出探索区多米诺游戏的‎‎经验点:1、提供幼儿展现机会。2和幼儿一同归纳总结。3鼓励幼儿实践探索。多米诺游戏从开学进行到现在已经三个多月了。孩子们在一次次讲评的推动和启发下，游戏发展的轨迹清晰可见，兴趣一直很浓厚。随着孩子们多条轨道搭建方‎‎式的不断增加，我产生了一个疑惑，多米诺骨牌“一次推倒”的游戏规则，是一块块骨牌连锁反应的接连倒下，那么不同能面上的塌陷式的倒下算不算呢‎‎, 2012.6幼小衔接区观察要点: 能否大胆的表达自己的想法，熟悉小学生活，学做小学生, 材料 观察 分析 策略 小课堂 观察一: 孩子有非常强烈的做1、我们带孩子去参观 “张老师，小学里有班长小学生的愿望，在这了方塔小学，让幼儿 对吗,”“小学生一直考种情况下我们带孩子更加了解小学，在参 试吗,”“张老师，我们什实地参观了小学，满观中，孩子们发现了 么时候考试呀,”徐希文足孩子做小学生的愿幼儿园与小学的许多 说:“我姐姐的书包里有望。 不一样的地方，也解 很多书，有许多本子，还 决幼儿的质疑。孩子 有词典呢～可是我们的书 是学习的主体、课堂 包里只有一点点。”“绿 的主人。他们向小学 领巾什么时候带”“红领 的哥哥姐姐提出各种 巾什么时候带”“中饭在 问题，亲密的交流， 哪里吃,”“几点上学，几而我只是一个参与 点放学”等等。 者，给予幼儿一个宽 观察二: 为了让孩子更能体验松和谐的民主氛围， 在方塔小学里孙钱韬发现小学生的生活，我们使幼儿体验到轻松、 了小学里分男厕所、女厕参观了方塔小学，孩愉快、无拘无束的美 所，而且男女厕所的布局子们发现了许多小学好情感。而最终让幼 也是不一样的;婷婷发现小和幼儿园不一样的地儿了解了小学生‎‎的学 学里有课间十分‎‎钟，他们在方。能大胆、清楚的习、生活情况。并盼 跳绳、跳橡皮筋;蒋诗雨说表达自己的想法，倾望作个小学生，从思 我们没有班长，小学里有听同伴的讲述。 想上作好入学的准 班长，我们能不能也有啊。 备。 2、在幼儿园也可满足观察三: 孩子们能认识一些基 幼儿做小学生的愿‎‎参观小学回来后，童童说:本常识。如:每个国 望。如:在区域活动“小学里有一面国旗，我家都只有一面国旗。 们幼儿园的玩具里有很多‎‎冯伟杰能很大胆地提中模拟小学生课堂， 面国旗”，还没等我反应出童童的错误之处。 让孩子想小学生一样 上课。每星期选个班过来，冯伟杰马上接口道: 长，满足孩子想做班“不对，我们幼儿园也只 长的渴望，并了解小有一面国旗，玩具里的国 旗是各个国家的。”我听学的班长负责什么‎‎工 了笑着说:“对，每一个作。 国家只有一面国旗。 反思: 孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。在《快乐的小学生》的主题中，始终围绕“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善表达”，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子学习的方法。提高学习能力，储备必要的知识经验。也培养更为独立的生活自理‎‎能力。 活动开始后，小朋友纷纷来到自己喜欢的活动区活动。只见XXX起初来到益智区想玩下棋，可是这次她来玩了，已经没有她的位置。他在益智区四周转了一圈，又来到图书区、表演区,,各个区的位置都被小朋友们“占领”了，这可怎么办呢,只有剪纸创意吧还有空位。她看到了，但却在远处矗立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。我走上前去，问明原因，并建议她下次再去。XXX也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。按照老师的要求，幼儿开始自愿剪纸了。XXX拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说:“老师，我剪完了。”“你剪的是什么呀,”“不知道。”她边说边低下了头。我说:“你有自己的名字，你也给他起个名字吧～”“我的名字是我妈妈起的，我不会起名。”“你会起，没关系，说出来，你叫它什么都可以。”她拿着作品，想了一会儿，看着我说:“是橘子。”“你真棒，你剪的这个橘子多好看呀～接着剪吧～”她听了我的话，迅速拿起了第二张纸,,活动区结束时，她还向我炫耀她剪的苹果呢～ 简 单 分 析 孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。渐渐地，孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展。 策 略 在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，老师不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己寻找解决的答案。这样的过程，孩子乐于参加。他们不仅从中获得了自信，同时在口语表达、观察力、想象力等方面也得到了培养。 XXX是个很爱动的孩子，平时做事没有长性。今天游戏时，他对我说:“老师，我想当售票员。”我问他:“售票员要坚守岗位，你能做到吗,”他很肯定地回答:“能。”“好，我同意你当售票员。”XXX高兴极了。 XXX一直站在门口售票，没有乱走，我看在眼里高兴在心里。我用报纸折了一顶帽子送给他，他戴上帽子真神气，一个劲地谢谢我。“老师，你进去看节目吧，可好看了。”我装出很着急的样子:“我没有票怎么看呢,”洋洋说:“今天是教师节，老师免票～”听他一说，我也乐了。 简 单 分 析 每个孩子都有缺点，可每个孩子都有自己的闪光点。洋洋好动、闲不住，课今天在这项游戏活动中，他坚持在自己的岗位上一步不离，而且能作出售票员应有的角色行为，还很认真负责。 策 略 在活动中教师的引导及参与让幼儿更加有兴趣参与到活动中，并提高幼儿的积极性。 XXX去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。我走过去问:“XXX，你怎么不去下棋了,”“小朋友都不跟我下棋。”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢,”“他们说我不遵守游戏规则。”“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗,”“嗯。”“XXX，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗,”他使劲地点点头。我们邀请磊磊和乐乐一起玩飞行棋。“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。”XXX认识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。我问XXX:“你知道怎么玩了吗,”他说:“我知道了。”于是我们开始下棋了。在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如:我扔到了5就出棋，XXX马上就指出来:“老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。”,, 简 单 分 析 杰杰在下棋时不遵守游戏规则，小朋友们都不愿意和他下棋了。当看到他无精打采的样子，我和他展开了一次谈话，从谈话中可以看出杰杰已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则的重要了。当我提出想和杰杰一起玩飞行棋时，杰杰使劲地点了点头，说明杰杰还是很想下棋的。在我的引导下，杰杰理解了飞行棋的游戏规则，当我故意违反游戏规则时，杰杰能及时指出。 策 略 教师可以以玩伴的身份和幼儿共同游戏，在游戏中通过讨论、交流等帮助幼儿理解游戏规则。 区域游戏开始了，我看见XXX小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道:“这本书看过了，这本书也看过了,,”当拿起《皇帝的新装》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述,, 游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她看过的这本书，大家发现书的角都是平 的，我及时表扬了她，希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并给了她一朵漂亮的小红花。 简 单 分 析 这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。 策 略 教师抓住典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习他好的习惯和方法，还在集体面前对他进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。 区域活动一开始，乖乖来到科学区选择了中国地图的拼板，过了一会儿，乖乖开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。这时，她向我走过来说:“老师，你能过来帮我拼一下吗,”我走过去，轻轻地对她说:“乖乖，老师不能代替你拼，你自己的工作要自己完成。”她一听，皱起了眉头。我坐在她身边对她说:“乖乖，老师坐在你边上看你是怎样完成的，好吗,老师相信你。”乖乖听后继续拼图。我见她大概拼出了头绪鼓励她说:“乖乖，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。不一会儿，琪琪把自己拼完了的那部分拼图，加上源源那些合在一起，有的小朋友还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到他们身边说:“你们真不错，已经快完成拼图了，呀～源也拼了一大块了。”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。 简 单 分 析 乖乖小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人。 策 略 1、 教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。 2、 在此拼图游戏 中还锻炼了广大幼儿的合作意识，能够互相帮助。 当我来到表演区，我被眼前的热闹景象给镇住了:“播 音总监”小欣正在有模有样的安排小朋友表演。她按 照节目表来请其他小朋友表演，如:《夸家乡》、《数 高楼》、《绕口令》、《小兔子开铺子》等等，在“播 音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱 歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常热闹。这时，新来了一 位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他 闲着，帮他安排了表演，打击乐《喜洋洋》，刚刚满 脸洋溢的凯凯变了脸色，没等五秒钟就拿起区域卡走 人了，“小播音总监”着急的对我说:“唐老师，凯 凯他不听话跑了。”对于本次表演区的开展，我认为还是比较激烈成功 的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的 小鼓伴奏，真的很出色～其中，那位突然出现的凯凯 小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小 朋友对打击乐的陌生不敢兴趣，所以才离开。 教师介入 及策略 当我听了“小播音员”的汇报后，我便及时介入:“别 着急，可能因为凯凯有什么别的原因，你们要表演什 么你,让我来和你们一起表演。”接着我让孩子们用 小乐器为我打节拍，我来唱那段《喜洋洋》乐谱。 改进 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 在这件小事中，我发现幼儿对表演内容也很讲究，幼 儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以， 我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择， 对表演区的材料也应该有创新。