说课 大禹治水
一、自我介绍 :我叫马俊瑛来自宿迁学院08小教2班，今天要说课的课题是《大禹治水》
二、说课内容
1、 说教材
(1) 教材的地位和作用:《大禹治水》是苏教版小学语文二年级
上册
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第六单元第15
课，本课严格按照小学低年级语文的主要目标是字词的学习这一方向要求学生
掌握10个生字，在学生情操的陶冶和品德的提高起了重要的推动作用。 (2) 教学目标:根据新课标要求，针对二年级学生认知结构的特点，第一课时的
学习目标主要如下:1、 正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文。2、
会读、会写本课的10个生字，认识两个多音字，认识1个偏旁。3、 初步理解
课文内容，感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，感悟并学习
他的高尚情操。
(3) 教学重点与难点的确立:根据第一课时教学特点，和学生的知识水平，在吃
透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:首先，本课的重点是字词
的学习和文章的正确朗读，因为小学低年级是字词掌握的关键期，所以生字
新词的传授十分重要，而且字词的掌握也是理解文章主题的基础。下来是教
学难点的确立，由于思想感情是较抽象，所以我认为初步感受大禹无私奉献、
不畏艰险、坚持不懈的精神的学习是本课时学习的难点。
2、 说教法
根据以上教学目标、教学重难点，和学生认知活动的规律和学生实际水平状况，在以学生为主体的原则下，我采用多种教学方法，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。主要教学方法有情境教学法、游戏竞赛法、小组讨论法等。
3、说学法
我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。” 因而，我觉得教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
分析
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归纳法、自主探究法、趣味识字发、角色互换法等。
4、 教学程序
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 (1)导入 首先是课文的导入，1对学生们说，由于你们特别乖，有一位伟人想要认识你们，你们想知道他是谁吗?这在激励肯定学生的同时吸引力学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。我很注重学生兴趣的培养，因为兴趣是最好
的老师。再出示大禹的图片，告诉学生他叫大禹，(板书“大禹”)并指导学生对“禹”字的读写。再问学生通过预习，你知道他做过什么,(板书“治水”) 2齐读课题，让学生注意停顿，问学生，你们读了课题想了解什么,可以和同桌讨论。在请学生回答。这在体现新教程“学贵质疑”的同时自然而然把教学过渡到下一步，对于学生给出的问题我都给予肯定，这不仅有利于培养他们的学习兴趣，还有利于增强他们的自信心。再问学生有了问题应该怎么办,教给学生解决问题的方法，树立正确的学习态度。
(2)初读课文
1让学生带着问题自由朗读课文，要求学生借助拼音读准字音，读通句子。自由朗读学生可以根据自己的阅读能力安排，体现了学生的主体地位，让学生坚持读完，体现了对学生个性化的培养。 2下来是一起和学生扫清障碍，掌握生字的音形意，首先出示生字宝宝，角色互换，选小老师来领读。读准字音后在黑板上知道学生书写，注意字的笔顺、偏旁、和结构，还可以运用联想法与以前学过的易混淆的字进行比较，或者通过“加一加”“减一减”“换一换”“变一变”等方法记忆生字，并提醒学生写字的姿势。最后是字意的掌握，可以让学生猜想，还可以和学生一起翻阅字典，让学生学会使用字典这一工具，理解字义，进行扩词，和造句。一节课中长时间学生字，会是学生觉得无聊，所以我在第一课时中决定教一半生字。3下来进行文章的朗读，让学生在比试较量中做到把课文读通顺、读流畅，边读边想象。朗读形式可以多种多样，比如开火车，让学生一句一句读;读到一半，可以换形式，分四组“叠罗汉”朗读。一遍结束，可以来个师生大擂台，分别读一段，让学生评价。这样可以让学生学会如何让评价别人，如何对待别人给你提出的建议，也可以缩短师生间的距离，充分体现了师生间的平等。
(4) 总结巩固
问学生我们今天认识的新朋友是谁,他做了什么事,最后读一遍生字宝宝。下
一节课再与学生一起解决提出的问题。最后布置作业。
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