教师学习笔记

教师学习笔记 《做高素质的小学教师》学习笔记 人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质: 1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。 2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄. 3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。 4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。 5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。 6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。 7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。 8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。 9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。 10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。 11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。 12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。 在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为:帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利，为学生服务;建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛;与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦;和学生一道寻找真理;能够承认过失和错误。 如何才能打造出高效的课堂? 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢, 一、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 二、师生角色的分配要科学。 著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题,分析问题,解决问题,再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。 三、提高教师的教学艺术。 教师要注意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、教具使用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。它是教师素质的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。 四、适当的激励机制 课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。 我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂;有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。全情的投入， 五、作业批改 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 教师专业成长不可忽视的实证材料 注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂～ 从本学期起，我县小学作业设置与 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 正式出台，这标志着我县小学生作业设置有了一定的量化标准，作业书写等方面也有了一定的新要求。作为从事教学一线的教师，每天都要与学生、教材和作业批改打交道，这些资源实际上就是教师专业成长所依托的素材。为此，每一位教师都应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，积极地探索出其内在的教育意义。在这一过程中，教师切不可忽视作业这一环节，尤其是不可忽视作业批改记录这一不经意的环节，因为，作业批改记录从某种意义上讲，将是教师专业化成长的不可忽视的实证材料之一。 作业批改记录，就是教师在批改学生作业时，把学生作业中出现的这样那样的问题进行一个简单的登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，认为没有必要写作业批改记录，他们常常在作业本上草率地给个分数、等级，标个日期，这样做的教师根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用。 1、作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸 2、作业批改记录是教师反思自身教学的镜子。 3、作业批改记录是教师问题意识培养的载体 。 4、作业批改记录是教师科研能力提升的有效途径 。 5、作业批改记录是教师“爱学生”的具体反映 。 6、作业批改记录是教师成长历程的真实写照 。 总之，作业批改记录中简短的教学总结、发自肺腑的心得体会、鲜明的个性主张、有效的问题诊断和科学的教学解析是教师专业化成长的见证，尤其是我们小学教师在实际教学工作中千万不可忽视这一环节，用好了它，不仅利于学生的学习，更有利于教师自身的专业化发展 六、怎样做高素质的小学教师 (一) 坚持上好每一节课 1、 教学目的:正确并且准确 每节课都要力求实现教育、教学和发展三位一体化的教学目的。 2、 教学组织:序、量、度科学 序:教学程序和课程结构 量:课堂教学容量和课堂延伸量 读:教学的深、难度和学生掌握知识的程度启发式教学原则:不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。《论语》 愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，开启意;发，达其辞。《四书集注》 少而精原则:其言也，约而达;微而茂;罕譬而喻。《学记》 3、 师生关系 教师主导与学生主体最佳结合 教师提出探索目标，激励学生学习动机，师生心理同步; 教师质疑设问，学生独立思考，使各类学生思维呈现积极状态; 教师精讲，学生动脑、动手、动口，使学生对知识能自求得知; 教师鼓励创造，学生积极探究，把学习与创造相结合起来。 4、 教学效果:教会学生学习 取得的教学效果:思想上有提高，知识上有长进，能力上有发展，听、说、读、行、思得到有效训练。 师生花费的时间精力:师生花费最小限度的时间精力，去取的最大限度的效果。 5、 教师教态:面向全体，因材施教 教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行为举止和感情态度等方面的表现。 6、 教学语言:准、精、美、活，富有特色 准:语言准、语体准、达意准 精:精炼、精确、精彩 美:生动、形象、幽默、风趣 活:善于穿插、恰当变位、适当留空 7、 板书设计:端正、规范(右臂与黑板夹角45?，面向全体学生) 板书特点:精炼性、概括性、科学性、逻辑性、连续性 8、 熟练运用现代化教学媒体 (三)在教学过程及 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 中要渗透相关的法律法规的知识，让每个学生都了解 和从小遵守法律法规的习惯。 (四)做好家长工作 家长爱孩子的误区: 父母过高的期望，带来的是孩子的无望 父母过多的干涉，带来的是孩子的无奈 父母过度的保护，带来的是孩子的无能 父母过分的关心，带来的是孩子的无情 父母过多的指责，带来的是孩子的无措 家长爱孩子的方法: 用爱的目光注视孩子 用爱的微笑面对孩子 用爱的心情倾听孩子 用爱的眼睛发现孩子 用爱的渴望调动孩子 用爱的细节感染孩子 用爱的语言鼓励孩子 用爱的管教约束孩子 用爱的胸怀包容孩子 把爱的机会还给孩子 七、《小学教师业务笔记》《学习文字》 阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。亲近母语课题组开展了“大声读给孩子听”的班级读书会实验。实验创始人徐冬梅老师用个人的讲学费创立了亲近母语读书基金，读书积极每学期向实验老师提供4本最适合向孩子大声读的图书，目的是让孩子们用耳朵倾听名著，享受阅读的乐趣，提高阅读的兴趣。 大声读措施及收效: 1、 最吸引孩子的阅读形式——给孩子畅快的阅读享受。 对于阅读有一定困难的低年级孩子或者阅读习惯最好方式。用耳朵倾听名著，给予孩子的是最畅快的阅读享受，它没有家长逼迫的的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹处于一种放松的愉悦状态中。 2、 最易走进心灵的阅读形式——给孩子直接的情感熏陶。 一本书、一张嘴、一颗心是这个实验实践中的三要素。老师在诵读文本的过程中将自己的情感和文本的情感融于一体，直接传达给孩子，给孩子情感熏陶。当老师和孩子共同沉浸在文字营造的那份美好情感中，那种美妙不是我们苦口婆心地进行说教所能传递的，因为它能触及孩子的心灵，引起孩子们的感情共鸣。 3、 最令人回味的阅读形式——给孩子丰富的语言积累。 在大声读实验中，教师声情并茂的朗读可以令孩子回味无穷，很多孩子在老师读过之后，不由自主地就会自己读起来。他们模仿文中人物说话，或者反复诵读其中的片断，在这种模仿和诵读中积累了大量的语言。 乐安小学 2013年8月30日