楞次定律教学设计doc

楞次定律教学设计doc 楞次定律教学设计 简单介绍) (2) 、理解: ?、阻碍既不是阻止也不等于反向，增反减同 “阻碍”又称作“反抗” ，注意不是阻碍原磁场而阻碍原磁场的变化 (( ?、注意两个磁场:原磁场和感应电流磁场 ?、学生在图中标出每个螺线管的感应电流产生的等效 N 极和 S 极。 根据标出的磁极方向总结规律: 感应电流的磁场总是磁体阻碍相对运动。 “你来我不让你来，你走我不让你走” 强调:楞次定律可以从两种不同的角度来理解: a、从磁通量变化的角度看:感应电流总要阻碍磁通量的变化。 b、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要阻碍相对运动。 ?、感应电流的方向即感应电动势的方向 ?、阻碍的过程中，即一种能向另一种转化的过程 例:上述实验中，若条形磁铁是自由落体，则磁铁下落过程中受到向上的阻力， 即机械能?电能?内能 (3) 、应用楞次定律步骤: ?、明确原磁场的方向; ?、明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少; ?、根据楞次定律(增反减同)，判定感应电流的磁场方向; ?、利用安培定则判定感应电流的方向。 (4) 、楞次定律的应用 例:两同心金属圆环，使内环 A 通以顺时针方向电流，现使其电流增大，则在 大环 B 中产生的感应电流方向如何,若减小电流呢, 解:?由安培定则 A 环中电流产生的磁场方向向里 ?穿过大环的磁通量增大 I ?由楞次定律可知感应电流的磁场向外 ?由安培定则得外环感应电流为逆时针 同理当电流减小时，外环中感应电流方向为顺时针 5、楞次定律的特例——闭合回路中部分导体切割磁感线 问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1:当闭合回路的部分导体切割磁感线也会引起磁通量的变化，从而使回路中 产生感应电流， 这种情况下回路中的电流的方向 如何判断呢，可以用楞次定律判断电流的方向吗, 答:当然可以用楞次定律来判断感应电流的方向，如果导体棒 ab 向右运动，则由楞次 定律可知，穿过闭合回路的磁通量增加，则感应磁场就要与原磁场方向相反，即感应 磁场方向向外，所以感应电流的方向 问题 2:用楞次定律判断感应电流的过程很复杂，能否找到一种很简单的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 来判断闭 合回路中部分导体切割磁感线产生的电流的方向呢, 答:有简单的方法，如果我们仔细研究电流 I 的方向、原磁场 B 的方向、导体棒运动的 速度 v 的方向，就能找出一种方法——右手定则: (1) 右手定则的内容: 、 伸开右手让拇指跟其余四指垂直， 并且都跟手掌在一个平面内， 让磁感线垂直从掌心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指向的就是导体中 感应电流方向 (2) 、适用条件:切割磁感线的情况 (3) 、说明: ?、右手定则是楞次定律的特例，用右手定则求解的问题也可用楞次定律求解 例:分别用右手定则和楞次定律判断 通过电流 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 的电流方向(课本 P204(3)) G I ν ?、右手定则较楞次定律方便，但适用范围较窄，而楞次定律应用于所有情况 ?、当切割磁感线时电路不闭合，四指的指向即感应电动势方向(画出等效电源的 正负极) 6、巩固练习 例 1: 为什么闭合回路完全在垂直匀强磁场的面内切割磁感线时回 路中无感应电流, 例 2:如图所示，平行金属导轨的左端连有电阻 R，金属导线框 ABCD 的两端用金 属棒跨在导轨上，匀强磁场方向指向纸内。当线框 ABCD 沿导轨向右运动时， 线框 ABCD 中有无闭合电流,____;电阻 R 上有无电流通过,____ 【课堂小结】 1、楞次定律的内容:感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感 应电流的磁通量的变化。 2、判定感应电流方向的步骤 3、右手定则确定感应电流的方向 【板书设计】 第三节:楞次定律 一、楞次定律 1、内容:感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁 通量的变化。 2、理解: ?、阻碍既不是阻止也不等于反向，增反减同 “阻碍”又称作“反抗” ，注意不是阻碍原磁场而阻碍原磁场的变化 (( ?、从磁通量变化的角度看:感应电流总要阻碍磁通量的变化。 ?、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要阻碍相对运动。 ?、感应电流的方向即感应电动势的方向 ?、阻碍的过程中，即一种能向另一种转化的过程 3、应用楞次定律步骤: ?、明确原磁场的方向; ?、明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少; ?、根据楞次定律(增反减同)，判定感应电流的磁场方向; ?、利用安培定则判定感应电流的方向。 4、楞次定律的应用 二、楞次定律的特例——闭合回路中部分导体切割磁感线 (1) 、右手定则的内容:伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内， 让磁感线垂直从掌心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指向的就是导体中感 应电流方向 (2) 、适用条件:切割磁感线的情况 (3) 、说明: ?、右手定则是楞次定律的特例，用右手定则求解的问题也可用楞次定律求解 ?、右手定则较楞次定律方便，但适用范围较窄，而楞次定律应用于所有情况 ?、当切割磁感线时电路不闭合，四指的指向即感应电动势方向(画出等效电 源的正负极) 【布置作业】选修 3-2 课本第 12 页“思考与讨论”1、2、3、4 题 课后作业:第 13 页 1、2、3、4 题 【设计思想】 本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材， 备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计， 营造一个“和谐”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。 1、在课堂教学中注重多种能力的培养: 本节内容应以实验为主，通过实验总结楞次定律。通常情况，都是由教师演示，学生 观察，得出结论。但本节课以学生为主，让学生实验，得出结论，验证结论等等，教师只 起引导和组织的作用，这样不仅能让学生对楞次定律理解深刻，而且也培养了学生实验操 作技能以及 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、归纳、概括、总结等逻辑思维能力。 2、用现代化教学手段进行教学: 虽说实物演示最直观明了地反映事物的某些现象， 但通过它我们只能看到一些宏观现 象，对定律微观本质的分析(比如:磁极周围的磁感线既看不见，又摸不着)就无能为力 了，教师将现代化教学手段引进课堂，用微机动画模拟，生动形象地展示两磁场间"阻碍" 作用，不仅突出本节的重点， 还突破了难点， 使学生对定律有一个深刻理解， 生动的记忆， 同时又激发了学生的学习兴趣。 3、 注重德育渗透 这一节课讲授的 楞次定律是从实验分析开始，归纳概括出初步结论后，再用实 验来验证，不仅体现物理学科是实验学科的特点，培养了学生实事求是，严谨的科学 态度，还符合辩证法中从实践中来，再回到实验中去的认识规律，达到对学生的辩证 唯物主义教育。 【教学后记】 1、教学有法而无定法。时代在变，观念在变，学生的思维在变，对教师的 教学设计，能因学生的变化而变化，是其应该具有的特征。 2、教育是事业，教育是创新，教育是艺术。 3、探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式，但它不是物理教学的唯 一模式， 只有在实践中证明采用探究式教学最能体现新的课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和教学理念的 地方采用才是最合理的选择。 4、探究式教学围绕问题展开，并不是教师提出一个漫无边际的问题，学生 无尽的思考并随意回答所构成的“菜场式”课堂，需要教师的引导，需要学生的 参与，主要要呈现探究的要素，体现探究的过程和方法。 5、对不同的学生，设问要做到“起点定方向，落点定区域”。 6、在课堂探究的过程中，教师要尽可能预见可能出现的问题，课堂上遇到 无法解决的问题，课后要查阅资料，请教别人，明确认识后，告诉学生，教师也 要保持学习的习惯。