声声慢李清照教案设计

声声慢李清照教案 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 精品文档 声声慢李清照教案设计 冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。 ——李清照《声声慢》教学设计 学生在初中已经学过李清照前期的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。 本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。 1、认知目标 了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。 2、技能目标 学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 3、情感目标 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。 1 / 14 精品文档 1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。 2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。 诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法 多媒体 一课时 一、课前预习 熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。 二、课前五分钟 播放安雯演唱的《月满西楼》MTV至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。 三、课文导入——李清照前期代表作《如梦令》和《点绛唇》 从《如梦令》和《点绛唇》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢, 明确:开朗活泼快乐 2 / 14 精品文档 是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》和《点绛唇》风格截然不同的一首词——《声声慢》。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们先一起来读读这首词。 四、朗读《声声慢》 五、整体感知 读罢此词，你感受最深的是什么,——愁 六、诗歌赏析——如何写愁 既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题: 怎样入愁 入，即进入，清照起笔就哭诉道:“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。” 寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢,动作 若有所失 寻觅无果 冷冷清清，是什么冷清呢, 环境 处境冷清 心境清冷 凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢,沉痛凄厉 所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调,悲苦愁绝 3 / 14 精品文档 赏意象 品愁情 同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。 1、清照在词中选取了哪些意象, 2、这些意象是如何表现出愁情的呢,——意象探究 ?小组交流探讨 ?集体探讨 探讨明确: 酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。 风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 ——杜甫渲染愁情 雁 象征悼亡之悲、怀乡之思 黄花喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境 梧桐一叶知秋牵愁惹恨 细雨雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤)愁丝的象征 注意:1、古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。 酒:愁文化 风:渲染愁情雁:怀乡之思 音信之盼 黄花:憔悴的容颜梧桐:牵愁惹恨 雨:哀伤愁丝 2、作者的心情不同，相同意象会传递不同的情感。 4 / 14 精品文档 黄花战地黄花分外香 雁 长空雁叫霜晨月 3、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 本词的意象、意境和情感。 淡酒 秋风 过雁 黄花 冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦 梧桐 细雨 为何生愁 当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告:“这次第，怎一个愁字了得,”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得 了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁,到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 吧～ 1127年:金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年:赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏:再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年:李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。 祸不单行 孤 5 / 14 精品文档 苦飘零 由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。 了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧,到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢, 明确:情愁,,独居之寂寞 家愁,,丧夫之哀 国愁,,亡国之恨 比起清照前期代表作《一剪梅》中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀。 七、写作练习——我为清照写碑文 作为一个女人，李清照何其不幸;作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。 八、结束语 最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中送别 6 / 14 精品文档 清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬～ 李清照《声声慢》教案 一、 教学目标 1、 知识与能力:学习鉴赏李清照婉约派词作的风格 领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法 2、过程与方法:反复诵读，背诵 体味词的声律之美， 品味李清照的语言风格，理解词的思想感情 3、情感与价值观:结合词人的生平经历，在词作中的感情 二、教学重难点:体会词人前后期作品中的别样“愁”情: 1. 了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。 2. 中国古典诗词中常用意象的特定属性。 三、教学方法:朗读、对比阅读、探究学习 四、教学课时:1课时 五、教学过程 导入新课 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 7 / 14 精品文档 问:此词写了词人怎样的感情, [明确]:乐。写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。然而，这样的心情是否贯穿她生命的终始呢, 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 问:此词表达了词人怎样的感情,——愁。 问:什么样的“愁”——离愁 插入李清照生平简介 [明确] 南渡是李清照人生的分水岭。李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家;母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文;李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对,NO，应该是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 1125年金入侵宋朝，两年后北宋 8 / 14 精品文档 灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后，其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。 李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 我们来看她的一篇后期的作品〈声声慢〉 朗诵，初步感知词人别样愁情。 1、 全班齐读 正音:觅凄戚还盏乍 2、 范读 问:读了这首词你读出了什么,在感情上，与〈醉〉的共同点是什么,——“愁” 问:整体感知——词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界。 3、 生个人自由朗读，给出自读提示 、联系词人的生活遭遇来品读 、抓住词中直接抒情的句子来品读 9 / 14 精品文档 、抓住词中选择的意象来品读 鉴赏 1.找出词中直接抒情的句子。 ――这次第，怎一个、愁字了得～ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 || | 人的动作、神态 环境的悲凉 内心世界的巨大伤痛 问:运用叠词的作用, “寻寻觅觅” 表现作者由于远离故乡，漂泊异乡而产生的一直前路渺茫和孤立无援的失落感。“冷冷清清” 描写丈夫去世后，只身度日的孤单，清苦的声活状况。“凄凄惨惨戚戚”则是自己内心情感的直接抒发。晚年时，身体衰弱，情绪低落，饮酒也不能退寒解忧，只有苦挨着残年。七组叠词，从精神状态到生活处境，再到内心世界，清晰地概括她不幸的经历和生活状况，及身心和心灵上受到的摧残。 起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”，当然“后有来者”。李对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉。 10 / 14 精品文档 在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上叩又别有一番愁情。 2、 这首词如何让读者领略其“愁”, 王国维〈人间词话〉 “一切景语皆情语”——引出意象概念 详析“酒”意象的特定属性 问:为何说是“淡酒”,——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句。 “对酒当歌，人生几何,譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康” “抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁” “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之” 得出结论:酒是“愁”的象征 “秋风”意象略讲 得出结论:秋风渲染愁情。 “过雁”意象 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。“雁过也，正伤心，却是旧时相识” 雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛;秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》:“无可奈何花落去，似曾相识雁归来” 得出结论:过 11 / 14 精品文档 雁象征离愁。 下阕:由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情。 略析“黄花”意象。 “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘” 史正志《菊谱》:“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”——《醉花阴》这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的 菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。 略析“梧桐”意象。 “梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴” 梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。 “秋雨梧桐叶落时”——白居易《长恨歌》:“梧桐树，三更雨，不道离情正苦;一叶叶，一声声，空阶滴到天明” ——温庭筠《更漏子》 这句主要写声，以声衬情。尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感。 结句“这次第，怎一个愁字了得”。 12 / 14 精品文档 是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢,颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢～,过雁、黄花、梧桐细雨??眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”～简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流,”也稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。 分析〈醉花阴〉与〈声声慢〉两种不同的愁情 提示:1、意象。2、人生经历。 五、小结 通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格。由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系。同时，抓住词中所选择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。晚年的“愁”则是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之狠之后的“于说换休”的愁，是一种沉甸甸的愁。 13 / 14 精品文档 六、 练习 武陵春 风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲雨泪先留。 闻说双溪春尚好，也似泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 1( 解释词语并注音 尘香: 梳头: 舴艋: 2( 李清照这首词写的是一个“愁”字，她说“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” 真是不落俗套，别开生面。试从古典诗词中找出两三例喻愁的诗句。 七探究性作业 根据所学知识，搜集相关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。 河北科技师范学院教案 专业:任课教师: 课程名称: 14 / 14