《这条小鱼在乎》读后感
联想起新编小语教材(苏教版)中选用的一个故事:海潮将成千上万条小鱼冲上沙滩，搁浅在一个个小水洼里„„一个小男孩在海滩上奔跑，他捧起一条又一条小鱼，奋力的将它们扔回大海。有大人道:孩子啊，别忙了，这么多的小鱼，你一个人救的完吗,再说，谁在乎呢,小男孩头也不回，说:小鱼在乎～这条小鱼在乎，这条，还有这条„„
“小鱼在乎”
，每一次在和孩子们读起这篇文章时，我都会从“在乎”这一词汇中读到沉甸甸的道德分量，其潜台词是:还有我(小男孩)～我在乎小鱼的在乎～„„据说，许多人读到这里时都禁不住潸然泪下——这就是“在乎”的感人力量。
回想起自己走过的教书之涯，十几年的漫漫人生路，面对自己的教育观、育人观、班级管理观，才猛然悟出，育之不当，乃源于“谁在乎呢,”不在乎他们的言行举止、感受、一颦一笑，乃至内心情感，孩子们何又在乎你——老师的存在呢,懂了在乎，我不在盲目，懂了在乎，在我眼里，学生就是孩子——是一群正在成长的人。他们有理想、有自尊、有差异、有个性，他们天真、单纯、活泼、好奇、想学习、渴望关爱，于是我和他们谈学习、家庭、社会、谈对老师的感受。每一周中，他们总网会有个时间
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
我和他们聊天，我很在乎，这时的我便成了他们无话不说的朋友，渐渐地，孩子们在乎了我这个班主任，晨训课上的一句话，课间、课堂上的一个眼神，甚至上课时，我在他们身边停留时间的长短，他们都很在乎，也就在这不经意间，我发现自己班级好“管”了～活泼了、团结了～
原因是否在于一个小小的“在乎”呢,“在乎”是否也包含着一种更高的境界呢,好几次听课，总感觉到一堂好课中，也源于这个小小“在乎”二字，老师在乎学生，学生在乎老师，这也不是教学的一种最高的境界吗,
在今天这个崇尚社会主义道德的现代社会里，在乎别人的在乎，其实就是为另一个人自觉承担起一种责任，就是意味着你郑重地选择了付出——就像小男孩在乎鱼而选择了在海滩上奔跑一样。因为，无论你是老师还是学生，只要心里有了这种对他人的“在乎”，对现实中存在的问
题
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就不可能无动于衷袖手旁观，你必须要做点什么——这当然是很辛苦的。
在教育教学这一弹性很大的工作过程中，“在乎”的作用可能比
制度
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更大——你对别人的在乎，可以转化成别人对你的在乎;别人对你的在乎，也会转化成你对别人的在乎——这种情感互动最终将会转化成为巨大的物质力量。
关注这个小小的“在乎”吧～
当校园的每一个角落都充满温暖的阳光时，使学生幸福地学习就不再只是理想～
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