4谈谈你在字词教学实践中的好方法
4.谈谈你在字词教学实践中的好方法
林少华
我国语言文字本身就是一种文化，文字其中蕴含着丰富的文化信息。如果教师在课堂字词教学中能够渗透汉字本身的造字规律，讲解一些学生不知道的造字规律，学生就能感受到有意思，愿意学习。在教学中我是这样做的:
一 、在小学语文字词教学中彰显汉字自身的魅力，激发学生学习的兴趣。
学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。有兴趣学生就会积极主动愉快的学习，不感兴趣，就不想学习，即使勉强的学习也会感到是沉重的负担。心理学家认为，学习的最佳动力是对所学的
材料
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的兴趣。
在现代教学理念下，我们在注重改进教学方式的同时，依然可以继承传统教学中的精华，依照汉字的规律组织学生学习汉字。让汉字自身的魅力吸引学生、引发学生学习兴趣，使学生喜欢学习汉字，感受、体会中华文字的博大精深。
小学生学习字词时，关注的是汉字词的本身，如果学生感觉很难，没有意思，就不愿意学习。如:怎样记忆“鼠”字的,我指导学生联想老鼠的样子来学习，上面的“臼”就像老鼠的头，张开尖利的牙齿，下面从侧面看，就像老鼠的四条腿，最后一笔的斜钩就像老鼠的尾巴。很多学生露出惊讶的表情，纷纷点头同意，感觉很有意思。他们会感觉到造字人的聪明，感受中华文化的魅力。其实，教师也教给了学生
一种识字解词的方法。假如再遇到难写的字词学生也会像古人造字一样展开想象，形象记忆汉字。学生在
书
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写时也就不会出现什么错误。
二、在阅读理解中咬文嚼字。
在学习《卢沟桥的狮子》一课时，我 抓住“倚”“藏”“按”等动词引导学生想象，感悟石狮的灵性。
结合生活实际理解“倚”:你们经常倚在谁的怀里啊,什么感觉啊,
换词理解“藏”:把“藏”换成“躲”好不好,(“藏”使人感到小狮子的顽皮、可爱，像个小孩子一样玩闹、嬉戏。)“躲”有点害怕的意思。
做动作体验“按”:文中说是怎样“按”啊,(轻轻按)大狮子会怎样轻轻地把小狮子按在地上啊,做个轻轻按的动作感受一下。表现出妈妈对小狮子的疼爱。既不愿他淘气，又不舍得惩罚。
三、运用评价指导学生自主学习字词，引导学生自主评价，促进主动完善，自我成长。
学生的成长其实是学生的自我主动成长。实现学生自我的主动成长还要靠教师的外界强化和成长环境的创设。
在字词教学中，评价是教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的一种有效教育手段。它能促进学生在生字学习中的自我认识、自我教育和自我发展。
引导学生对自己的写字情况进行评价，看看是否写得正确、整洁，
满意与否。主动发现自己书写的进步是引导学生
总结
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书写汉字的好方
法。
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