人教版小学语文一年级
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《古诗两首》
教学设计
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二
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课前透视
本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
教学目标:
1、认识 所、牧 等12个生字。会写 诗、林 等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
教学重点:
在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
信息资料:
1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。
3、搜集整理以前读、背过的古诗。
教学时数:两课时
第一课时
切入举偶:
1、挖掘积累:小朋友们谁会背诵古诗,由朗朗背
书
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声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘:出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么,是什么季节,你能把观察的内容用自己的话说一说吗,在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的,
对话平台:
学习古诗《所见》
初读(借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。)
1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。如 所 读平舌音、 捕 的声母是 b而不是p 等。
3、自由练读，力求会背。
真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发;抓住字词，扎实训练，夯实基础。)
细读(抓住重点字词，了解诗句大意。)
1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂,
2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如: 樾、意欲 的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。
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