可贵的沉默 说课稿
《可贵的沉默》说课稿
一，说教材
?教材简析
《可贵的沉默》是义务教育课程
标准
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试验教科书人教版三年级下册语文第五单元第十七课。这是一篇精读课文，课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容:有兴奋，快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母，回报父母的爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践奠定基础。
?教学目标
?知识目标:学习课文，理清文章脉络。
?能力目标:培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力。
?情感目标:让学生感受到父母的爱，并学会用实际行动回报父母的爱。
?发展目标:培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
?教学重难点:
?理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
?理解体会沉默的可贵。
二，学情
分析
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现在社会的孩子大多是独身子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付出真心的行动。因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的脚本。
三，教法和学法
教法:培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，教学时我采用引导法，以课文题目切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现语文课的开发性和语文课与社会，与人生相结合的特点。
学法:根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。通过学生的读读，想想，写写，议论等活动来调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
四，教学过程
我的课堂结果为:检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸——作业设计
?检查预习
检查预习情况，了解学生对本课生字，词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
?质疑导入
导入新课时，我引导学生从题目入手质疑，提问:读了课题你想知道什么,这时候学生会提出:“为什么说沉默是可贵的,谁沉默,在什么情况下沉默,沉默之后是个什么样的景象。”我正对学生提出的问题，概括为三个方面:
热闹——沉默——热闹
确定好文章的基本框架后，学生进行自身探究，这样就为理解和探究做好铺垫，使探究确定了方向。
?初读感知
学生带着质疑读课文，更具正对性，在一些基础上概括课文的主要内容，
总结
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出课文的主要框架。
?研读探究
这一环节是教学的重点，也是教学难点，我是这样设计的:首先出示课文的第一幅图，引导学生思考:孩子们为什么这么热闹,哪些地方引起了你的共鸣,这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。接着出示课文的第二幅图提问:是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢,孩子们在沉默中想到了什么,这样引导学生入情入境，深入思考。
为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子:我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问:这极为珍贵的东西是什么呢,又出示:他们的可爱恰恰在那满脸烦了错误的神色之中，问:为什么学生犯了错还说他们可爱呢,这样组织学生分组讨论，合作探究，在解决这些问题的过程中让学生明白:孩子们在沉默中有了反思自己的变现，知道要回报父母的爱。
?拓展延伸
新课改要求语文课堂化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以宣泄，主题得以升华，同时体现了语文课读写结合的宗旨。
?作业设计
本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯，充分体现学生为本的宗旨。
五，板书设计
板书是微型
教案
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。我的板书力求简洁明了，重点突出，便于学生理解，提高了教学效率。
可贵的沉默
热闹 沉五，板书设计
板书是微型教案。我的板书力求简洁明了，重点突
出，便于学生理解，提高了教学效率。
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
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兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱 默 热闹
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兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱
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