楞次定律教学设计.doc
课题名称 楞次定律 教材 人教版普通高中物理选修3-2
科目 物理 教学对象 高二学生 课时 1课时 一、教材分析
1.电磁感应一章中以“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿始终，结构严谨有序;
2.楞次定律是判断感应电流方向的普遍适用法则，是电场、恒定电流、磁场的一个
总结
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，也是交变电流的一个起点;
3.楞次定律涉及因素多，关系复杂且规律较隐蔽，其抽象性和概括性很强，因此楞次定律是感应电流一章中的重点和难点。
二、学习者特征分析
1.通过电场、电流、磁场的学习，学生已经认识到电流也能产生磁场，能熟练利用右手螺旋定则来判定通电线圈的磁场方向且能理解感应电流产生的条件;
2.高二学生的抽象逻辑思维能力已趋于成熟，其观察力、想象力迅速发展，思维的目的性较明确，所以能够较准确把握电磁现象。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)通过实验，探究感应电流方向的一般规律;
(2)理解楞次定律的内容;
(3)掌握利用楞次定律判断感应电流的基本方法。
2.过程与方法
(1)体验楞次定律的实验探究过程;
(2)通过实验教学，进一步培养学生观察、分析、归纳、概括的能力。
3.情感、态度与价值观
(1)通过实验探究，激发学生学习自然科学的兴趣，培养学生实事求是的
科学态度和追求真理的精神;
(2)感受科学家对规律的研究过程，体验其中的艰辛与喜悦。
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四、教学重点、难点
重点:楞次定律的得出及理解;
难点:理解楞次定律中各物理量之间的关系及“阻碍”的含义。 五、教法和学法
教法:采用讲授法、实验法、探究法，巧妙的创设物理情景，通过与学生的互动培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力;
学法:师生互动、探究学习。
六、教学工具
螺线管、电流表、条形磁铁、导线、多媒体课件
七、教学过程
教学 教学教师 学生 设计 过程 内容 活动 活动 意图
穿过闭合导体回路的磁通量发生变 回顾
引 入 感应 化，就会有感应电流产生。在探究感应电让学生进
电流学 生 流产生条件的实验中N极插入和S极插入入积极主新 课 产生思 考
的条线圈时表针的摆动方向是不同的，说明感动的思考
件，提应电流的方向不同，那么感应电流的方向状态 出问
题。 与什么因素有关，又有怎样的关系呢,
1.引导学生联系感应电流产生的条件学生积 (一) 新 课 演 猜想与感应电流方向有关的因素: 极思考
示
(1)磁通量的变化 猜想出教 学 实
验 (2)原磁场的方向 两个因
素
2
2.介绍实验仪器
(1)明确电流表指针摆动方向与电流
之间的关系:
a 电流从正极流入负极流出，表针 为现象的
向右摆动; 分析做铺
b 电流从负极流入正极流出，表针 垫
向左摆动。
(2)电流表与线圈连成闭合回路。
(3)条形磁铁蓝色的部分代表N极，
红色的部分代表S极。
观察表
3.分N极插入、S极插入、N极抽出、针的摆培养学生
S极抽出四种情况进行实验。 动情况的观察能
并填写力 新 课
表格 教 学
(见附录)
1.感应电流能够产生磁场，用右手螺 说明感应
旋定则判定四种情况下感应电流的磁场学生与电流的磁
方向。 教师共场与所猜
2.观看幻灯片，分析感应电流的磁场同分析，想的因素(二)
与所猜想的因素(磁通量的变化和原磁场归纳得(磁通量现
象方向)的具体关系: 到“增反的变化和分
(1)磁铁插入线圈时，线圈中磁通量增减同” 原磁场方析
加, 感应电流的磁场与原磁场方向相反，向)的具
即“增反”; 体关系
(2)磁铁抽出线圈时，线圈中磁通量减
少, 感应电流的磁场与原磁场方向相同，
即“减同”。
3
(三) 在教师 归
的引导 纳
总楞次定律:感应电流具有这样的方下，将培养学生结
向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感“增反归纳、概得
出应电流的磁通量的变化。 减同”进括的能力 楞
一步归次
定纳为“阻律
碍”
1.明确各物理量之间的关系
当穿过闭合电路的磁通量发生变化
时，闭合电路中会产生感应电流，感应电
流会产生感应电流的磁场。这样，电路中
存在两个磁场:原磁场和感应电流产生的通过互通过明确
磁场。 动交流，各物理量 新 课 2.正确理解楞次定律中阻碍的含义 学生积之间的关 教 学 (1)谁阻碍谁 极思考系及正确
感应电流的磁场阻碍引起感应电流各物理理解楞次(四)
的磁通量的变化，阻碍的不是原磁场也不量之间定律中阻楞
次是原磁通量。 的关系碍的含义定
(2)如何阻碍 及阻碍从而加深律
的线圈中的磁通量增加时，感应电流的的含义 对楞次定理
磁场与原磁场方向相反，感应电流的磁场律的理解 解
反抗磁通量的增加;线圈中的磁通量减少
时，感应电流的磁场与原磁场方向相同，
感应电流的磁场补偿磁通量的少。
(3)“阻碍”不是“阻止”
感应电流的磁场对原磁场磁通量的
变化有“阻碍”作用，但不是“阻止”原来磁
通量的变化。因为原磁通量的变化是引起
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感应电流的必要条件，若这种变化被
阻止了，就不可能产生感应电流。因此，
感应电流的磁场是阻止不了原磁通量的
变化的。
1.感应电流的磁场一定( )。
(A)阻碍引起感应电流的磁通量
(B)与引起感应电流的磁场反向
(C)与引起感应电流的磁场同向 学生联通过练 (五)
练(D)阻碍引起感应电流的磁通量的变系楞次习，进一
习
化 定律思步理解楞 题
考并回次定律。
2.如图所示，线圈与螺线管共轴，想答: 新 课
1.D 要在环中得到如图所示方向的感应电流，教 学
2.AD 以下方法中可行的是( )。
(A)S闭合瞬间
(B)S断开瞬间
(C)S闭合后，滑片P向右移动
(D)S闭合后，滑片P向左移动
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八、作业
完成课本作业P13， 1、2
九、板书设计
十、教学反思
本节课的突出特点是利用探究式的教学方法，在师生互动的过程中得出楞次定律的内容，利用多媒体课件把假象的磁感线生动具体的表现出来，克服了学生的思维障碍，从而突破教学难点。
附表:
表:线圈内磁通量变化时的情况
原磁场方向 线圈中磁通 感应电流方感应电流的
量的变化 向(俯视) 磁场方向
N极插入 向下 增加 逆时针 向上
S极插入 向下 增加 顺时针 向下
N极抽出 向下 减少 顺时针 向下
S极抽出 向上 减少 逆时针 向上
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