20以内加法教案小结

20以内加法 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 小结 篇一:20以内进位加法教案 20以内进位加法教案 教学目标: 1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散学习难点。 2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。 教学具准备:苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 预设流程: 一、复习10的组成: 玩找朋友游戏，复习10的组成。 师出1个手指，说道:“1的朋友在哪里呀在哪里,” 生出9个手指，答道:“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。” 二、谈话导入: 小朋友们刚才对10的组成掌握得真好～ 1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日) 2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满? 教师板书:9+( )=10 给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答) 3、教师揭 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 :今天我们就来学习“凑十” (教师板题:“凑十” ) 三、新授: 1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。 如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十,9+1=10) (8、7、6凑十教法类似) 2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1,9加1等于10; 给8凑十需要2,8加2等于10; 给7凑十需要3,7加3等于10; 给6凑十需要4,6加4等于10; 3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十) 4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。 四、巩固练习: 1、教师出题,学生在练习本上列式: 妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?( 5+(5)=10 ) 2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。 3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做: 教师引导学生用“凑十”法,9凑1 “为什么要挪一个 ?” 4、拍手说儿歌: “小朋友,拍拍手, 大家一起把十凑, 9凑1, 8凑2, 7凑3, 6凑4, 两5相凑刚好够! ” 3、大家来摘智慧星: 看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结: 今天我们学习了什么知识, 回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈! 第二课时 9加几 学习内容:第72页至73页。 教学目标: 1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。 学习重点:理解凑+法的思维过程 学习难点:计算方法的多样性 预设流程: 一、创设情景: 1、出示 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，借‘‘爸爸和妈妈’’买的饮料，揭示课题-----有几瓶饮料。 2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。 生1:爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少, 生2:妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多, 生3:一共有多少瓶饮料, 3、学生回答后，教师指出:爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料, 师:你们知道一共有几瓶饮料吗,在小组内互相说一说你是怎样算出来(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法) 学生可能有如下几种算法: (1)数出来的:1、2、3、4、5??11、12，一共有12瓶饮料。 (2)妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。 (3)我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶， 10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。 (4)我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。 (5)我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。 教师说明:你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜欢哪一种, 4、学生回答后教师指出:刚才小朋友们说的方法可真多，下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的, 提问:要算一共有多少瓶饮料怎样列式,生说，教师板书9+3，请小朋友用小棒摆一摆，教师知道学生进行操作:左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料，右边摆3根代替爸爸买的饮料，小组内互相讨论，汇报结果: 根据学生的回答教师板书如下: 9+3=12 把3分成1和2，9加1得10，10加2得12 9+3=12 把9分成2和7，7加3得10，10加2得12 二、试一试: 9+5= 7+9= 让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内互相用自己的语言表达想法。 三、练习反馈: 1、圈一圈，算一算(练一练第1题) 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数 2、看图列式。(练一练第2题) 学生独立看图，填写算式，只要写得合理都给予适当的表扬，让学生说一说你是怎样算的。 3、游戏:找朋友 四、小结: 通过今天的学习，你都会计算9加几了吗, 今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用很多的方法计算出来，小朋友们，你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧～ 第三课时8、7、6加几 学习内容:教科书第103—104页8、7、6加几。 教学目标: 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。 2、培养学生合作学习和数学应用的意识。 预设流程: 一、导语: 公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗,好，老师这就带你们去。 二、新授: 1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。 2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。 请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。 通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。 3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀,你想不想把它摘下来呀,今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星, (一)教师指导操作: 1(学生分别摘下两个数字星星。(数字是几不限制) 2(教师列出算式，例:(学生口述，教师板书) 3(提问: 你是怎样算的,(例:先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14) 注:前三道题教学方法同上。 (二)学生自主学习 1(学生摘数字星星。 2(学生自己列出算式，写出计算过程。(同上) 3(找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上 4(提问: 你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的,(8，4，7，9，6，7等) 三、小结: 今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀,(好算) 完成书后练习。 第三课时5、4、3、2加几 学习内容:P110，练习二十一的练习题。 教学目标: 1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。 3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。 教具、学具准备:口算卡片。 预设流程: 一、复习: 看算式写得数。 9+5 9+3 8+5 8+3 9+4 9+2 8+4 7+5 二、新课 1、教学例1: 问:这是两道5加几的题目，同学们会算吗,怎样才能很快想出5加6得多少呢, 问:要算5加8得多少，应如何想,教师启发引导。 2、教学例2: 出示题目，让学生试做。然后说一说算理。 3、教师小结: 今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数。 三、课堂练习。 a)P101“做一做” b)练习二十四题目。 四、总结 今天我们学习的是5、4、3、2加几 第四课时我们的校园 学习内容:教科书第114—115页。 教学目标: 1、通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。 2、让学生在实践活动中感受生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。 3、培养学生合作交流的意识和创新的意识。 教具、学具准备:挂图、放大的统计图。 预设流程: 一、谈话导入: 师:大家升入 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 已经有4个月了，在这些天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看大家是否认识(板书:我们的校园)请认识的同学站起来读一读。 看到这四个字，你想到了什么, 让学生自由说。 师:同学们说得真棒～从这几个字想到了我们的学校非常美丽，教学设备很先进，课外活动种类繁多等等。同学们刚才提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的是什么活动, 学生自由说。 二、新授: 1(出示挂图，让学生观察跳绳的部分: 师:这些同学在干什么,一共有多少人,你是怎么知道的, 生:我一个一的数，一共12人。 我先数出摇绳的有2人，又数跳过去的有2人，正在跳的有1人，正 跳着的有7人，加起来一共是12人。 我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共是12人。 师:同学们用不同的方法帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们～ 2(观察踢足球的部分: 师:谁喜欢踢足球,看着这副图，你么想到了什么问题, 篇二:20以内的加法教案 20以内的加法教案 一(知识讲解 1(好朋友数 数学王国里有几对很友好的数，只要一见到就会握手，手握到一起之后就变成了,,根手指。合到一起就变成了,,.相加等于10的数是好朋友数。5+5=( 10 ) 所以,和,是好朋友。 你能想到几对好朋友数呢, 1+(9)=( 10 ) 2+(8)=( 10) 3+(7)=(10 ) 4+(6)=( 10 ) 5+(5=)(10 ) 五对好朋友数我们都找出来了。加快速度有节奏的读记几遍 。你们记住了吗, 我们主张快乐的学习。不仅要学会，而且要特别快乐的学会。这样记比较枯燥没有意思，所以我们有一首凑十歌。我们唱着歌把它记住，还有动作。 一九一九好朋友，二八二八手拉手。 三七三七真亲密，四六四六一起走。 五五凑成一双手。 用小星星的旋律唱出来。 学会了吗，回去要多练习几遍。要把凑十歌牢牢记在心中，记住这五对好朋友，这样我们以后做计算你的时候就难不倒我们啦 2.10加几的加法 10以内的加法已经难不倒你们了，对你们来说小菜一碟。那老师出一个难度大一点的来考考你们，准备好了啊，来接受挑战吧。 10+1=( ) (10之后往后数一个) 10+1=( ) 10+2=( ) 10+3=( ) 10+4=( )10+5=( )12+6=( ) 10+7=( ) 10+8=( ) 10+9=( ) 发现:十加几就等于十几 3.凑十法 那如果计算的时候都是这样数，那如果计算的时候都是这样的数那该多好，就特别的好算了。但是生活不会总是那么美好的事。不是说我们想怎么样就怎么样的。但是老师你看你出的题都不是10加几的题，那没有10的怎么算呢,12+5=( )老师稍微比较笨用的笨的方法:掰手指数。不够12个。加脚趾哈哈。 也可以从12往后数5个。12+5=(17 ) 反过来想从5开始数，数12个，可以吗, 也可以，但是数5个和数12个哪个更好更容易数呢, 数12个数更慢，累 所以我们从比较大的数开始往后数 这样我们也把这个题做出来了，但是我们这样做很麻烦。我们也上一年级了，不光要能把这个题的结果算出来，我们要学会这个题的方法。我们要学一个比较好算比较快的方法。来，我们来 看看这个题还可以怎么算呢, 12+5=( )就是从12往后数5个。2+5=( 7 ) 10+7=(17) 2和5是他的尾巴，头1不变，就算出来了 14+3=( ) 尾巴是3+4=( )， 头是1 ， 所以是17 总结:尾巴相加，头不变。 8+5=( ) 比10大。记起来10以内的我们也特别快的就算出来了。这个是大于10 的。如果出现10了，我们就容易算了。 那什么样的两个数相加等于10呢, 那好朋友数才能出现10. 这里有个8,8和2是好朋友，但是这个是5不是2,有2吗,让5把8的好朋友还给8. 总结:我们喜欢10的计算，但是我们是怎么让10出现的呢,找到8的好朋友凑成了10.所以这种方法就叫做凑十法。在加法里面，这是一种特别特别重要的方法 。 那找5的好朋友行不行呢, 8+5=( ) 但是我们通常做的时候通常要拆小的数。拆小数，补大数。为什么呢, 83+9 9+7=( ) 总结:5拆(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:20以内加法教案小结)成8的好朋友还剩下3，就是13 7拆成9的好朋友还剩下6，就是16 那我们就知道了，拆小的数，拆成另外一个数的好朋友，还剩下几，结果就是十几。 这是不是更简单了一些呢，但是刚开始算的时候，我们还是仔细的把它写一下，把这个过程好好想一下。等我们熟练以后，就不用画这样的小房子了。 就变成一个计算小能手了。 二.课后练习 9+( )= 108+( )= 10 7+( )=10 6+()=10 5+(5)=10 10+1=( ) 10+2=( ) 10+3=( ) 10+4=( )10+5=( ) 10+6=( ) 10+7=( ) 10+8=( ) 10+9=( ) 8+3=( ) 8+5=( ) 8+6=( ) 8+7=( )9+5=( ) 9+2=( ) 9+3=( ) 9+5=( ) 9+6=( )7+5=( ) 篇三:20以内加法教案 20以内的加法(一) 一( 课程 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 : 本课是学习10加几和十几加几。学习10加几时，通过让学生摆小棒知道:10表示一个十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几;学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。 教学重点: 学会10加几、十几加几的计算方法。 教学难点: 学会十几加几的计算方法。 二( 学情分析: 利用学生积极参与操作活动的特性，自己总结出自己的算法。 三( 设计思路: 1. 以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。 同时帮助学生对加法算式的理解。 2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。 3. 巩固练习20以内的加法。 四(学习目标: 1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。 2. 学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。 3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。 五(教学流程: (一)创设情境，激情引入 摆一摆。 1.请小朋友数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆(10根)再任意摆出 几根。每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。 2.请小朋友根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互 相交流。 例:1个十和2个一，是12。 列式:10+2=12 3.教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。 (二)探究新知，攻坚克难 1.导向性信息1:出示情景图(参见教材)，一共有多少块表, (先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。)列出算式:12+3=?。 2(导向性信息2:小朋友互相交流各自计算的方法。 (并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。) 导向性信息3:同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了(出示挂图或课件)。可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，一共卖出了多少个呀, 板书: 上午 下午 13 5 请小朋友来帮帮它～ (学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。) (三)知识迁移，学以致用 1.练一练:1、2、3题 2.完成日作业 六(课后反思: 20以内的加法(二) 9加几(一) 一( 课程分析: 本节内容要让学生掌握9加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的9加几的计算。 教学重点: 会进行简单的9加几的计算。 教学难点: 渗透“凑十”的方法。 二( 学情分析: 在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。 三( 设计思路: 1. 导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。 2. 充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。 3. 渗透凑10的方法。 四(学习目标: 1. 结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。 2. 会进行简单的9加几的计算。 3. 对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。 五(教学流程: (一)口算接龙，激情引入 9+( )=10 9+( )=10 10+3=() 9+1+4=9+1+5= 9+1+6= (二)探究新知，攻坚克难 导向性信息1:出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。 教师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。提出问题:一共有多少只鹅,请小朋友列式。9+3=?。 导向性信息2:提示小朋友用雪花片摆一摆，算一算答案是多少，并告诉大家是怎样算的。师生互相交流，看看那种算法最好，重点讲解数数法和凑10法。 算一算: 1.鱼缸有金鱼9条，又买来6条，一共有金鱼几条呢,(问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。) 2.出示挂图，先让学生试着算，再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。 3. 9，1，3= 9，1，5= 9，1，8= 9，1，7 = 9，1，6= 9，1，4= 9，1，9= 9，1，0 = 9，1，2 = 9，1，1= (三)知识迁移，学以致用 1.练一练1、2、3题。 2.完成日作业。 六(课后反思: 20以内的加法(三)9加几(二) 一(课程分析: 本课学习9加几，把学生的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算法时，提出“和5凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。 教学重点: 理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。 教学难点: 感知“凑十”的方法。 二(学情分析: 让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。 三(设计思路: 1.复习数的分解与组成，为学习和理解“凑十”法作了一个铺垫。 2. 进一步引导学生对“凑十”法的掌握。 3. 加强学生对所学新知识的消化和吸收。 四(学习目标: 1. 结合问题情境，通过操作，初步感知“凑十”的方法。 2. 理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。 3. 在个性化算法的交流中，体验算法的多样化。 五(教学流程: (一)凑十对口令游戏，激情引入 1和( )凑成10 2和()凑成10 3和()凑成10 4和()凑成10 5和()凑成10 (二)探究新知，攻坚克难