小学德育课题研究《“问题、探究、体验创新”课题研究》实施方案

小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 德育课题研究《“问题、探究、体验创新”课题研究》实施方案 小学德育课题研究《“问题?探究?体验?创新”课题研究》 实施方案 一、课题的提出及论证 从传统教学情况看～重知识轻能力、重记忆轻创新、重灌输轻启发、重结论轻探索等种种弊端依然普遍普遍存在～这与课程改革的要求不相适应～当然也不能达到培养创新精神和实践能力的素质教育目标。为此～尽快转变教育教学理念～探索一种“以学生发展为本～以能力培养为主”的教学方式～是教育教学改革的必然要求。“问题〃探究〃体验〃创新”正是我们所要追求的。 《课程标准》在“教学建议”中指出～学生是学习的主体～学生的品德形成和社会性发展～是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此～教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变～创设学生乐于接受的学习情境～灵活多样地选用教学组织形式～引导学生从自己的世界出发～用多种感官去观察、体验、感悟社会～获得对世界的真实感受～让学生在活动中探究～在探究中发现和解决问题。 问题探究是一种复杂的学习活动～需要做观察～需要切身体验～需要提问题～需要查阅书刊及其他信息源,需要 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 调查研究方案,需要根据有关证据来核查已有的结论,需要用各种手段来收集、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和解释有关的证据等。有如下几个特点:1.探究性。.坚持“以人为本”、“以学生为中心”～使学生“能够自己去探索、自己去辨析、自己去历练～从而获得正确的知识和熟练的技能”。在整个活动过程中～探究什么课题需要研究～课题研究如何进行也需要探究～解决课题本身的一些问题更需要研究～。没有了自主探究～也就无所谓实质意义上的学习方式的改变～也就谈不上创新精神和实践能力的培养。2.自主性。在学习过程中～“学什么～怎么学”的问题均是学生自主解决或在老师指导下自主解决～学生在学习过程中能充分地“参政议政”～充分地“当家作主”～既是探究性学习的决策者～又是探究性学习的实施者。3.实践性。问题探究的过程是一个实践的过程～它强调学生的亲历参与～强调学生的实践体验。实践既是改变学生学习方式的要求～也是培养学生创新精神和实践能力的基本途径。4.开放性。学生学习的内容更多的是来自于社会～来源于自然～来源于学生自身的各种类型的生活之中。开放式的、融入自然和社会的课堂～能将有限的教学时间和学习内容～能为学生提供一个真正自由广阔的学习环境～也为学生质疑探究提供机会和条件。 二、研究目标: 从《课程标准》的“课程目标”可以看出～课标特别注重学生对所学内容的实际运用～特别注重学习的过程及学生的实践和体验。为此～“问题探究策略的研究”其目标定位于以下几点: 1.培养学生亲自参与、积极体验的创新意识。课标中运用了大量诸如“观察”、“收集”、“调查”等行为性很强的词汇～强调学生必须具有探究性学习的实践行为。只有有了这些行 1 为～才能产生具体的体验～才能逐步形成一种在日常学习和生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向～激发探索和创新的积极欲望。 2.培养学生学会合作与分享。课标指出～学生在学习过程中要“能够与他人平等地交流与合作”～共同“体验克服困难取得成功的乐趣”。其目的是着力提供一个有利于人际沟通与合作的良好空间～使学生在学习活动中学会合作～学会分享～为学生逐步形成现代人所应具备的基本素质——合作的意识与能力打下坚实的基础。 3.培养和提高学生发现问题和解决问题的能力。“课程目标”中指出～学生要“学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象～尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题”～“学习搜集、整理、分析和运用社会信息～能够运用简单的学习工具探索和说明问题”。从问题的发现到问题的解决～探究性学习强调整个过程都是学生,或在老师指导下,自主完成的过程～是学生不断收集信息与处理信息的过程。信息的发现与重组就意味着问题的发现与解决。 4.培养学生关注社会、关注生活、关注人类发展的责任感和使命感。“课程目标”中指出～要“关爱自然～初步形成保护生态环境的意识”～“初步形成民主、法制观念和规则意识”～“热爱祖国～珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异～初步具有开放的国际意识”。在探究性学习过程中～要求学生在提高自己的实践能力和创造能力的同时～要学会关心国家和社会的进步～学会思考人类与世界的和谐发展～形成积极的人生态度。 三、主要研究内容: 1.问题探究学习的基本理念和设计思路 2.问题探究学习的一般过程 3.尝试建构问题探究学习的教学体系 3.对课题实施步骤设计和保障条件的论证 四、主要研究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 1.行动研究法 这是本课题研究的主要方法～参与研究的教师根据课题研究方案进行分工、分头研究～在研究过程中～教师参与并真实记录学生的发展变化～从大量的 教学案例 一年级语文教学案例范文小学一年级语文教学案例分析小学一年级语文教学案例范文一年级教学案例分析一年级语文教学案例 、学生成果中来分析、提升课题研究的成果。这一研究过程也伴随着教师的发展进步～师生共同构成研究的主体～使研究过程易于教师接受和操作。 2.实验研究法 作为辅助形式的教育实验法以自然实验法为主～实验的组织形式采取等组实验。在等组的条件下～辅以比较的实验方法和调查方法～跟踪分析实验效果。并实行理论研究与行动研究相结合的方式滚动进行。等组实验要求分成完全相等的几个组～并且保证实验过程中除实验因子外～无其他因素影响。采取教师等组分配、学生等组确定的方式。通过以上等组方法～将增加实验的可信度。 2 五、研究步骤: 本研究自 ～分三个阶段进行。 1.准备阶段: ,1,学习问题探究的有关理论～明确研究的意义, ,2,搜集整理有关资料～撰写研究方案, ,3,成立课题组～明确研究分工。 2.研究阶段: ,1,制定各阶段具体的研究计划, ,2,深入开展实验研究, ,3,做好阶段材料的收集与整理。 3.总结阶段: ,1,整理有关研究资料, ,2,撰写研究报告～编辑《问题探究创新案例》, ,3,报请上级单位评估、鉴定。 六、研究人员及分工: 1.课题组组长:管红红 负责研究方案的制定～课题实施的指导及总结 2.课题组成员: 七、课题研究的保障条件: 1.从理论和实践看～国内外已经取得的许多研究成果～奠定了本课题研究的理论基础。 近几年～我县部分学校在学生问题解决方面作出了一些有效的尝试～取得了一定的经验～为 本课题的实施奠定了实践基础。 2.从实验学校条件看～实验学校领导重视科研工作～倡导科研强校～有浓厚的科研氛围。 3.从研究人员看～研究人员主要是学校领导、骨干教师～有利于实验在各个层面上顺利 开展,研究人员有着丰富的教育教学经验和一定的教学研究能力～能确保证研究顺利进行。 4.从研究经费看～教育局及相关实验学校在教师培训学习、从事研究活动方面～能够积 极投入～大力支持～保证了本课题研究的正常开展。 八、预期课题中期成果 1.预期成果 ,1,编写问题探究体验教育系列活动案例～开发校本课程资源。 ,2,探索出适合小学生年龄特点的问题探究体验教学的内容和方法。 2.成果形式 研究报告、问题探究活动案例、研究论文。 九、最终研究成果 1.编写问题探究体验教育系列活动案例～开发校本课程资源, 2.探索出问题探究学习的基本理念和设计思路, 3.探索出适合小学生年龄特点的问题探究体验教学的内容和方法, 3 2.建构问题探究学习的一般过程, 3.尝试建构起问题探究学习的教学体系 研究成果以“研究报告、问题探究活动案例、研究论文”等形式呈现 十、最终成果转化 将该课题研究成果与一线教师的教育教学实践有机结合起来～在课堂教学中转化为教师的课堂教学行为～转化为学生的学习发的变革～创新课堂教学模式～创新教学方法～提高课堂教学效率～让学生在自主、合作、探究中学习～实现学生主动活泼地学习～实现学生在社会中、在生活中、在大自然中愉悦地学习～培养学生良好的创新精神和实践能力。 4