小学英语公开课评课稿

小学英语公开课评课稿 小学英语公开课评课稿 篇一: 英语公开课评课稿英语公开课评课稿 本节课的内容是七年级下册 Unit6 topic 2 sectionB 部分,整节课教师很好地贯彻了英语 教学提倡的交际性原则， 并且运用了多种教学手段及 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 以达到教学目标， 也能很好地调动 学生的学习积极性与学习兴趣。陈艳芬: 下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点: 教师的教学热情很高涨， 充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间 的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条 件之一， 而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生‎‎态度和行为对于 和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度， 并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而 产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点， 他与学生打招呼的方 式以及语气非常热情， 把学生的学习热情也很好地调动了起来， 一下子就把师生之间的关系 拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛 变的较为轻松。杨春玲: 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或 活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分， 是实际教 学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学 生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣， 导入新单 词，让学生很自然的描述他们的情况。邱兴荣: 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善 于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的 投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时， 在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整， 形成积极的学习态度与主动的学习方式， 促 进语言实际应用能力的提高。赵岭菊: 另外，白老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动 作，比较能吸引学生的注意力。 英语公开课评课稿 本节课的内容是七年级下册 Unit6 topic3 sectionD 部分,陈老师的这一堂课是一堂清晰 实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年 龄阶段的特点。白玉静: 游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键 的作用。本堂课一开始，教师就用 TPR 活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里， 被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。杨春玲: 关注教学方法， 体现了一个活字。教师的教学方法灵活， 新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还 注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用 英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体 作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表 达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。邱兴荣: 教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小 组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本 课的内容，精心设计了多个活动: 有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的 操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言 实践有机结合。赵岭菊: 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技 能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂 课上，陈老师很好的贯彻了: 在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了 以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然 的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。赵开春: 本课中值得探讨的地方: 1、 本堂课中， 老师在布置任务前或句型操练前， 未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。 2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有 足够多的 input(输入)的时候，学生才能有 out 篇二: 小学英语优质课评课小学英语优质课评课宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的 英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在 本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1，英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端对 一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用 TPR 活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师 利用游戏引出新词教学，自然有效。2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新 单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较 新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用生动的 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，图 片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和 运用英语的情景。宋老师能贯彻以学生为中心的原则， 关注教学过程， 尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识， 积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了 从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活 动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难 点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个 活动: 有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练 面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的 形式与有效的语言实践有机 展语结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发 言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动 应该以语言运用为落脚点，本堂课上，宋老师很好的贯彻了: 在用中 学， 学中用， 学用结合， 学以致用的原则。在这样的一个学习过程中， 学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分 每秒都和谐的交织在一起。以上只是我对宋老师这节课的点滴感受， 望大家更多地提出自己的见 解跟我一起分享～ 小学英语教师如何评课听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课 堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究 教学的重要措施， 也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学 情况的方法之一。 一、听评课的功能 听评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学 改革，推进素质教育，深化新一轮基础教育课程改革的牛鼻子，抓住 了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。,、教研科研功能 听评课既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论 之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一 个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教 学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经 验 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 概括形成理论。听评课也是教育同行进行教材分析、教法与学 法研究、教学经验交流的一种好形式。,、激励发展功能 通常就教师教学能力的发展来说，可能有两条路可走(从相对意 义来说) 。一条是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教学发展道路; 一条是拉扯式上升，采取的是对外开放，对内改造的策略，是教学能 力发展的道路。听评课对开阔教师的视野，激励他们上进，发展他们 的教学能力，有着极其重要的作用。,、教学诊断功能 听评课就有“临床指导”的性质。为了查清教师教学质量一直很 差的原因，有针对性地去听课，在评课时，对课做出综合分析。分析 过程中，在肯定优点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、 处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一 分析产生问题的原因。最后提出具体改进的意见。,、沟通协调功能 从广透视， 泛的意义上讲，听评课活动是人际间的群体活动。它具有协 调角色、 沟通意见、 融洽感情的功能。对教师而言， 可借以挖掘潜力、 激励进取、培养良好的教学风气;对学生来说，可以调动学生的学习 积极性，激励他们的创造性思维，稳定教学秩序。同时，也具有协调 领导与教师之间的关系，融洽师生之间的感情的作用。 二、怎样去听 课，教师听课应该按下面三个步骤来进行 (一)课前要有一定的准备工作。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有 心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么 内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有 没有难点、疑点;同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备 怎样去教，以便听课时有个对比。 (二)听课要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的 态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和 表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听，一边观察思 考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的 处理， 难点的突破， 教学法的设计， 教学基本功的展示。看学生的学， 要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要 看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定 非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培 养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课，就着重看其在研究方向上 的达成度;对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思 想在课堂的体现。 俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能 (三)听课后要思考和整理 一听了之。应对 课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻 翻听课记录， 或与执教者交谈， 或将几节 “互相牵连” 的课做番比较， 或写一篇“听课心得” ，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试 等。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法 的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自 己的教学。在分析他人课时， 听课者还要注意分析执教者的课外工夫， 看老师的教学基本功底和课前备课情况。 三、教师如何分析评课 (一)从教学目的上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量 课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。首先，从教学 目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、 思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求，体现学 科特点; 适宜指确定的教学目标， 能以大纲为指导， 体现年段、 年级、 单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次， 从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节 中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上 是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否的到保证，重点 知识和技能是否能得到巩固和强化。 (二) 、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实， 还 要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教 师知识教授的准确科学， 更要注意分析教师教材处理和教法选择上是 否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 (三) 、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成， 教学目标能不能实现要看教师教 学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序作出评析。教 学程序评析包括以下几个主要方面。A. 看教学思路设计 教学思路是教师上课的脉络和主线， 它是根据教学内容和学生水 平两个方面的实际情况设计出来的。它 组合，怎样衔接过度，怎样安排祥略，怎样安排讲反映一系列教学措施怎样编排 练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学 思路， 一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生 实际; 二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给 学生以新鲜感; 三是看教学路的层次，脉络是不是清晰; 四是看教师 在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师上不 好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教 学内容实际和学生实际造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评 价 B. 看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构 侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过 程各部分的确立，以及它们之间的联系，顺序和时间分配。课堂结构 也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同， 也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、 环 环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好的了解授课者的授课重点、 结构安排授课时间设计包括: 1、计算教学环节的时间分配，看教学 环节时间分配与衔接是否恰当。看看有无前松后紧 (前面时间安排多， 内容松散， 后面时间少， 内容密度大) 或前紧后松现象 (前面时间短， 教学密度大， 后面时间多， 内容松散) 看讲与练时间搭配是否合理等。 2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一 致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 3、计算学 生的个人活动时间和集体时间的分配。看学生个人活动，小组活动和 全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独 立思考、独立完成作业时间太少的现象。 5、计算非教学时间，看教 师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝 间的现象。 贵的课堂教学时 (四)、从教学方法和手段上分析 什么是教学方法,它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任 务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立单一的活动方式，它 包括教师“教”的活动方式，还包括学生在教师指导下 “学”的方 式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包 括以下几个主要内容。A. 看是不是量体裁衣，优选活用。教学是一种复杂多变的系统 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ， 不可能有一种固定不变的万能方法。也就是说教学方法的选择要量体 裁衣， 灵活运用。看教学方法的多样化 B. 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学 方法的多样性。所以评课教师既看教师是否能够面向实际恰当地选择 教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫，使 课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。C. 看教学方法的改革 与创新 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其 是评析一些素质好的骨干教师的课。既要评常规， 更要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养。要看主体活动 的发挥， 要看新的课堂教学模式的构建， 要看教学艺术风格的形成等。现代化教育呼唤现代化教育手段。“看教师教学方法与手段的运 用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视机、电 影等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现 象，这应该在听课评课中得到解决。这“四个一”是: 1、一讲到底 满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲” “灌”包 打天下。 2、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教 师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说: “不是灌 就是串，要不就是满堂练。” 3、一看走到底，满堂看。有的教师上课 便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没 有反馈。名为“自学式” ，实为自由试” 。 4、一问到底，满堂问。有 的教师把“满堂灌”变成了“满堂问” ，而提的问题，缺少精心设计， 提问走形式。(五)、从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上 所以评析课还要看教 师的教学基本功。通常， 教师的教学好课的一个重要方面， 基本功包括以下几个方面的内容。 1、看板书: 好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言 简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2、 看教态: 据心理学研究表明: 人的表达靠 55%的面部表情+38%的声音 +7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染 力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。 3、 看语言: 教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成 败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生 动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑 扬顿挫，富于变化。 4、看操作: 看教师运用教具，操作投影仪、录 音机、微机等的熟练程度 (六)、从教学效果上分析 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下 几个方面。 一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。 二是学生受 益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想 情操目标达成。 三是有效利用 45 分钟，学生学得轻松愉快，积极性 高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可 以借助测试手段。即当上完课，评课者提出对学生的知识掌握情况当 场测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。综合分析还包括 从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操 作，不一定一开始就从 6 个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理 出个头绪来。怎样理: 第一步，从整体入手，粗粗的看一看，全课的 教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，又整体到部 分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的 6 个内容。第三步， 从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一 定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。 如何有效地开展小学英语评课活动对一堂课的评价，虽然没有一个完全公认的标准，但是按照新课 程的理念和要求，应该用发展的观点去评价。为了有效地开展评课活 动，我们必须遵循一些评课的基本原则。 一、评课的基本原则 1) 、实事求是原则: 公正、实事求)是; 、零 2‎‎距离原则: 让执教者在春风化雨般的评语中得到信心、学会反 思。让每位听课者都敢于发表自己的看法; 3) 、激励性原则: 帮助和激励执教老师; 4) 、针对性原则: 就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确， 充分肯定特色， 大胆提出改进， 不主张罗列太多， 只要一两点就够了; 5) 、差异性原则: 善于抓住不同执教者的不同特点，不要强求一致; 6) 、就课论课原则: 不要由评课到评人，更不能因一节课而否定其全 部工作。 二、评课的注意点 1) 、端正态度，认真地准备: 评课的提纲一定要反映以下几个反面的 内容: A、本节课的优缺点、经验或特色是什么, B、本节课的主要缺点、不足或需要商榷的问题是什么, C、你的建议是什么,如改进教学设计的建议，改进课堂氛围的建议 等。2) 、把握重点，认真地听课 A、要明确听课、评课的目的、计划和要求; B、要明确听课、评课的类型，比如，是检查考核评课，还是选拔评 优型评 D、要学习先进的教育教学课, C、要了解教材、学校、教师和学生的基本情况; 理论，了解课程改革的相关信息。E、认真听，仔细观察: 勤笔记，仔细思考; 听: 听上课老师怎样复习旧知识， 导入新知识， 讲授新课， 启发思维， 指导学习方法((( ((( 观察: 老师的板书、教态、老师和学生的感情交流，学生的表情，学 生的活动，学‎‎生的练习，教学时间的分配，学生正确的学习习惯是否 养成((( ((( 记录: 教师的重点提问，板书要点，师生的互动情况，有效的教学方 法和手段，教学中的失误，各方面值得思考的要点，学生的典型发 言((( ((( 思考: 特色、目的明确,结构是否科学,为什么这样处理教材,教学 思想是否端正,教法是否灵活,重点是否突出,学生主动性、 积极性 是否得到充分的调动,板书是否合理,如果你上这节课， 会怎样上, 存在的问题与不足, 三、把握标准，认真地评课 ,) 、教师的教学行为 ,、教学目标的制定与落实; ,、教学内容的处理与转化; ,、教学设计; ,、学习方法的指导与训练。,) 、学生的学习表现 ,、学生主体性的发挥; ,、学生学习方式的转变: 自主学习情况、合作学习情况、探究学习 情况。,、学生学习效果的发展: 知识技能方面，是否掌握课程标准要求的 新知识，是否能在实际生活中应用所学的语言知识;有关技能是否得 到了有效的训练和提高，情感态度价值观方面，学生的学习兴趣、自 信心是否进一步提高，与他人合作交流、运用所学语言的愿望和求知 欲是否增强，是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间 的关系是否融洽。,) 、教师的基本素质 ,、教学观念: 体现新的教育观念和新课程理念; ,、教学态度;是否尊重学生，是否对学生公平、公正((( ((( ,、教学基本功: 与现代教学技术共同发展。摘 教师在教学中是否与学生交往互助，教学手段是否 自《新课程小学英语评课的理论与实践》———岳蔚 编著 小学英语教师‎‎评课的六点建议教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。学校工作 以教育为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学， 蕴含着众多的教学规律。教与学，讲与练，主导与主体，学知识与学 做人，学知识与提高能力，全面要求与因材施教等这都是在课堂教学 中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来 组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。那么，怎样 抓好提高课堂教学质量呢,听评课是一种最直接、最具体、最经常也 是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相 学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学 校***了解教师的教学情况的方法之一。下面拟就怎样做好听课前的 准备、听课中的观察和记录、怎样进行课堂教学质量的分析、怎样评 价课堂教学等方面谈一些粗浅的看法。 一、听评课的功能 听评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学 改革，推进素质教育，深化新一轮基础教育课程改革的牛鼻子，抓住 了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。听评课具有以下功能: ,、教研科研功能 怎样去认识教学规律呢,听评课是捷径。通过听评课就能帮助教 师认识规律，掌握先进的教学经验和方法。听评课既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间 架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实 践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大 量的教学理 论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总 结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大 的提高。听评课也是教育同行进行教材分析、教法与学法研究、教学经验 交流的一种好形式。一位哲学家说: “你有一个苹果，我有一个苹果， 彼此交换以后还是一个苹果;如果你有一个思想，我有一个思想，彼 此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活 动，就能达到‎‎交流教学经验、切磋教艺的目的。,、激励发展功能 通常就教师教学能力的发展来说，可能有两条路可走(从相对意 义来说) 。一条是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教学发展道路; 一条是拉扯式上升，采取的是对外开放，对内改造的策略，是教学能 力发展的道路。听评课对开阔教师的视野， 激励他们上进， 发展他们的教学能力， 有着极其重要的作用。,、教学诊断功能 听评课就有“临床指导”的性质。为了查清教师教学质量一直很 差的原因，有针对性地去听课，在评课时，对课做出综合分析。分析 过程中，在肯定优点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、 处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视， 分析产生问题的原因。最后提出具体改进的意见。这是一个“诊?? 断??治”的过程。,、沟通协调功能 从广泛的意义上讲，听评课活动是人际间的群体活动。它具有协 调角色、 沟通意见、 融洽感情的功能。对教师而言， 可借以挖掘潜力、 激励进取、培养良好的教学风气;对学生来说，可以调动学生的学习 积极性，激励他们的创造性思维，稳定教学秩序。同时，也具有协调 ***与教师之间的关系，融洽师生之间的感情的作用。通过以上分析可以看出，听评课具有多功能性，是最直接、最具体， 因而也是最有效地研究课堂教学的一种方法和手段。 二、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行 (一)课前要有一定的准备工作。俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须 做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的 课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写 的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点;同时自己设想一下，假 如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听 课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图， 不熟悉教材，就不会有较大的收获。教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平常 埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高 一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方 百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求救，或者重温 自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样听公 开课就会收获更大一些。 (二)听课要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的 态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和 表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听， 一边观察思考。既要看教， 又要看学， 二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计‎‎，教 学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的 情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有 机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方 面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析;对一般的研 究课，就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课，宜着重领 略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课 堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 (三)听课后要思考和整理 俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多， 或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番 比较，或写一篇“听课心得” ，或干脆将他人执教的内容拿到自己班 上试试等。在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在 长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格， 不同的教师会有 不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种 教学方法的长处和短处， 并结合自己的教学实际， 吸收他人有益经验， 改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课 外工夫，看老师的教学基本功底和课前备课情况。这种情况对自己也 会有很大的帮助。 三、教师如何分析评课 (一)从教学目的上分析 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积 极性越高，效率越高，反之亦然。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量 课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面 指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要 有量化要求，体现学科特点;适宜指确定的教学目标，能以大纲为指 导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规 律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一 教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要 看课堂上是否尽快地接触重点内容， 重点内容的教学时间是否的到保 证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。 (二) 、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实， 还 要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教 师知识教授的准确科学， 更要注意分析教师教材处理和教法选择上是 否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 (三) 、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成， 教学目标能不能实 序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序作出评析。现要看教师教学程 教学程 序评析包括以下几个主要方面。A. 看教学思路设计 工作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思 路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水 平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排 组合，怎样衔接过度，怎样安排祥略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此， 评课者评教学思路， 一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际; 二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性， 超凡脱俗给学生以 新鲜感; 三是看教学路的层次，脉络是不是清晰; 四是看教师在课堂 上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师上不好，效 率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容 实际和学生实际造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价 B. 看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处 理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反 映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立， 以及它们之间的联系，顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或 步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设 计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过度 自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好的了解授课者的授课重点、结构 安排授课时间设计包括: 1、计算教学环节的时间分配，看教学环节 时间分配与衔接是否恰当。看看有无前松后紧(前面时间安排多，内 容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短， 教学密度大， 后面时间多， 内容松散) 看讲与练时间搭配是否合理等。 致，有无教 2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一 师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 3、计算学 生的个人活动时间和集体时间的分配。看学生个人活动，小组活动和 全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独 立思考、独立完成作业时间太少的现象。 5、计算非教学时间，看教 师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时 间的现象。 (四)、从教学方法和手段上分析 评析教师教学方法，教学手段的选择和运用是评课的又一内容。什么是教学方法,它是指教师在教学过程中为完成教学目的、 任务而 采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立单一的活动方式，它包括 教师“教”的活动方式，还包括学生在教师指导下 “学”的方式， 是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以 下几个主要内容。A. 看是不是量体裁衣，优选活用 我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多 变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方 法总是相对而言的，他总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应 变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。B. 看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课教师既看教师 是否能够面向实际恰当地选择教学方法， 同时还要看教师能否在教学 方法多样性上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺 术性。C. 看教学方法的改革与创新 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评 析一些素质好的骨干教师的课。既要评常规，更要看改革与创新。要 看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养。要看主体活动的 发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。现代化教育呼唤现代化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板， 一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段 的运用还要看教师适时、 适当用了投影仪、 录音机、 计算机、 电视机、 电影等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在“四个一” 现象，这应该在听课评课中得到解决。这“四个一”是: 1、一讲到 底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲” “灌” 包打天下。 2、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说: 灌就是串，要不就是满堂练。” “不是 3、一看走到底，满堂看。有的教师上 课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查， 没有反馈。名为“自学式” ，实为自由试” 。 4、一问到底，满堂问。有的教师把“满堂灌”变成了“满堂问” ，而提的问题，缺少精心设 计，提问走形式。(五)、从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面， 所以评析课还要看教 师的教学基本功。通常， 教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。 1、看板书: 好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言 简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2、看教态: 据心理学研究表明: 人的表达靠 55%的面部表情+38%的 声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有 感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。 3、看语言: 教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课 的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练， 生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度， 抑扬顿挫，富于变化。 4、看操作: 看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练 程度 (六)、从教学效果上分析 巴班斯基说: “分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又 要分析教学结果方面。”经 济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下 几个方面。 一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。 二是学生受 益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想 情操目标达成。 三是有效利用 45 分钟，学生学得轻松愉快，积极性 高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课，评课者提 出对学生的知识掌握情况当场测试， 而后通过统计分析来对课堂效果 做出评价。综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体 评析法的具体操作，不一定一开始就从 6 个方面逐一分析评价，而要 对所听的课先理出个头绪来。怎样理: 第一步，从整体入手，粗粗的 看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二 步，又整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的 6 个 内容。第三步， 从部分到整体， 将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按 照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。 英语评课的基本要点和方法所谓评课，即教师在听课后，根据教师授课，学生学习状况加以 价值高低等评述。评课的方式和标准不一而足，可谓仁者见仁，智者 见智。由于教师风格的不同，自身品位的差异，对一堂课的褒贬善恶 也会出现差距，难免出现萝卜青菜各有所爱的现象。“每位评委及观 摩者对一堂课的评价都有各自的观点和标准(王蔷 2017) ”这就要求 听课教师本着对他人负责的精神，客观公正加以评价，从而共同促进 课堂教学，不断优化课堂教学，追求更高更好的教学效果。如何去评 课呢,笔者从以下十二字出发探讨课堂教学的完美。评课十二看 一、全 全即要全面。首先要了解全面，听者要了解学生学情，了解教师 的授课风格，了解教材内容，了解前一堂课的教学处理，了解课后学 生的反馈和授课老师的课后反思。匆忙，毫无准备地去听一节课，往 往容易评价偏颇。其次，看目标是否全面。教学目标要从知识目标、 能力目标、情感目标和创新目标四维目标去衡量，授课教师往往忽略 了学生的情感目标的达成。其三，训练要全面。素质教育要求全面面 对学生，面对全体学生，因而课堂上要看教师是否能点面结合，调动 全体学生的积极性。最后看教学环节，教学步骤是否齐全。如没有早 期的铺垫，没有 presentation 一下直奔教学目标显得很唐突，学生 接受会大打折扣。 二、动 动即行动、活动。在课堂上，学生能否动起来，决定课堂成败。全身教学法就重视包括视觉、听觉、触觉在内的多种感官在学习中的 作用。让学生耳动、 效果，培养学生能力。课堂上学口动、心动、脑动、手动，眼动，从而增加记忆 生学习的主动性也是通过行动去体现 的。学生回答、配合是否主动、是否达到教师启动、师生互动、生生 互动。英语教学就是要通过学生的活动去实施的，就是要在听、说、 读、写的练习活动中达成目标。 三、实 实即指务实。 (一)教师的基本功要扎实，要有一口比较地道的 英语等。 (二)教师要落实新课标理念，用实际行动去培养能力，去 有效实施课改。 (三)教师要从教学实际、学生实际、实际的生活出 发设置情境，常用实物教学，以达到实效。笔者初入教坛，在一联中 上第一节动员课全部用英语，现在回想不禁忍俊。 (四)课堂上教师 要把目标落到实处，进一步夯实学生基础的能力。 (五)教无定法， 但一定要高效实用，课堂上表现的热闹不见得效果就好。 (六)要让 学生大胆实践，新课标倡导任务型教学就是提倡学生去体验，参与， 实践，以提高语言实际运用能力。四、活 活即鲜活。教师教学从贴近时代，学生生活实际出发，创设鲜活 的情境。教师要努力活用教材，激活教材，不能生吞活剥。在教学设 计上教法要灵活多变，不拘一格，使课堂活泼，避免一潭死水，注意 活而不乱。对课堂上偶发事件去灵活处理，教师灵机一动，课堂就会 活力四射。 五、力 力即能力。课堂教学中教师力求培养学生的听、说、读、写、译 等综合语言运用能力，培养学生观察力、记忆力、想象、思维、创新 等能力。在课堂上教师具有灵活的‎‎驾驶课堂的能力， 吸引学生注意力， 让学生保持旺盛的精力。教师和学生汇成合力，达到教学目的，课堂 上达到一定涨力。 六、导 导即教导。教师要教导有方，对新知识进行诱导，对易混知识进 行疏导， 又要导学，不能出现对后进的进行辅导，对进取心不大的进行督导。既要导教， 误导、滞导或超导。教师在进行教学时采用各种 方式导入新课，做到衔接自然、水到渠成。 七、新 新即新颖。教师要深入贯彻新课标新理念，学习新的教育技术手 段，更新评价观念和体系，教学方法新颖，讲授时能以旧带新。教师 在授课时联系到一些新闻，拓展视野，让学生与时代同步，感受到祖 国的日新月异，最终，让听课者感觉耳目一新，让学生学到新知识、 新技能。 八、度 度即程度。教师对教材、 学生把握应有度。注意课堂的讲解适度， 过多过少都不行， 所以要把握好量度。讲授的深度和广度也要把握好， 为了达成目标，对教材有必要拓展以及突出重、难点，解决疑点，这 要根据学生的接受能力。教师提问要有度，把握好难易度，题目的区 分度，学生的承受度。教师还应注意课堂的梯度，即坡度。我们常常 提倡小坡度，从学生认知出发教师控制好教学深度，难度，调控好课 堂的密度。从知识能力出发多角度训练学生能力。九、效 效即效果，我们都在向 45 分钟要效果，要求提高课堂效率。教 师要不断丰富语言教学艺术， 改进教法。教学是一个信息传递的过程， 教师要进行信息有效传道，注意好输入和输出，使课堂上教学目标能 够达成，训练的正确率高。十、趣 趣即趣味。没人喜欢无味的饭菜，学生也不喜欢枯燥无味的课。教师应采用多种手段和方法， 追求课堂的趣味性。兴趣是最好的老师， 教师要激发学生的兴趣。教师要寓趣于教学始终，做到课伊始，趣已 生，课进行，趣正浓，课结束，趣犹存。如教师在课堂上采用竞赛、 游戏等就是很好的激趣方法。十 一、点 点即点化。教师要抓住要点，把握好重难点，解决好疑点，训练 好考点，调控好焦点，教学上显现亮点。在技巧能力的培养上教师要 注意点化，在训练层面上注意点面结合，及时处理好课堂上的情感冷 漠点，教学冷场点、思维冷却点、答问冷寂点、思路冷僻点、知识冷 落点。教师还要宏扬正确的观点，让学生树立健康正确的人生观、世 界观，帮助学生搞清中西方文化的差异点，点燃学生积极的情感。十 二、美 美即美化。教师的形象要美，语言要优美，板书布置要美。利用 课堂渗透音乐、绘画等艺术美、情感美，最终给学生以美的享受，达 到美不胜收。当然评课不可求全责备，面面俱到，评课不能过粗，亦不能过于 祥细，应努力发现优点、指正缺点。本着互相学习、交流和探讨、实 事求是的原 则，在上课是门艺术，是门科学的理论指导下，在评课无 定则，教学有法，但无 定法的情况下，让我们学会评课。 篇三: 小学英语课堂听课评课稿小学英语课堂听课评课稿蒋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语 课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计 和组织上注重了以下几个方面。 1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起 着关键的作用。本堂课一开始，教师就用 TPR 活动导入新课，使学生的注意力在 最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形 式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具 有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教 学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原 则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体 验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从 不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互 动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动: 有歌曲，谜语，游戏，内容非 常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数 参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机多，而且还调动了每一个学生的 结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言 技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为 落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了: 在用中学，学中用，学用结合，学以 致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在 习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方: 1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作 用，导致学生操练时场面有些混乱。 2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当 我们老师有足够多的 input(输入)的时候，学生才能有 out put(输入)。这 可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。 篇四: 小学英语优质课评课宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统， 动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充 分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上 注重了以下几个方面。1，英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好 的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂 课一开始，教师就用 TPR 活动导入新课，使学生的注 意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引 出新词教学，自然有效。2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法 灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师 在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生 活化的。教师还注意利用生动的课件，图片，卡片， 身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操 练和运用英语的情景。宋老师能贯彻以学生为中心的 原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用， 让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努 力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现 了从不懂到懂， 从不会到会， 从不熟练到熟练的过程。3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样， 有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人 活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教 师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动: 有歌 曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的 操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的 参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学 习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运 用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落 脚点，本堂课上，宋老师很好的贯彻了: 在用中学， 学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个 学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在 习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一 起。以上只是我对宋老师这节课的点滴感受，望大家更多 地提出自己的见解跟我一起分享～ Look at the monky 评课 ———金丹 十一号早晨，市教育局徐局长，市教科院李院长，秦 院长冒雨赶赴沔州小学观摩了小学英语优质科大赛。这次大赛在王芬老师的精心策划， 老师们认真准备下， 给来宾呈现了一堂堂异彩纷呈的小学英语优质课，也 得到了领导们一致好评，更令我收益非浅。首先参赛的老师有三大共同点: 一 、创设情境，激发兴趣 老师们在导入环节下了工夫， 各自设计了不同的情境， 引发学生的求知兴趣。如，Sing a song Let s chant Let s do 等等。二 、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 老师们根据不同的教学目标设计了不同的课件内容， 化抽象为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的 氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破教学难 点，突出了英语教学以听，说，读为主的能力培养， 使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。三 、结合生活实际，运用所学内容 老师们的课程内容与生活实际紧密联系，达到了英语 口语化的目的，拉近学生与文本的距离，培养了学生 说英语的意识，用英语的能力。 除此之外，我对东方小学宋张娟老师的《Look at the monkey 更是记忆犹新。一 、轻松自如 宋老师教态亲切自然，口语流利给学生创造了良好的 “说”的氛围。使学生能够在轻松愉快的气氛中感受 英语语言，体验英语语音;用富有创造性的表演，激 励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到学以 致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原 则。二 、教学扎实 宋老师整堂课的思路清晰， 环环相扣， 活动扎实有效， 教学目标明确，备课充分，操练方式多样化。在新课 教学中围绕几个大家熟知的人物: 刘翔，罗雪娟，超 人等导入单词: flying ,running, walking, swimming, jumping,然后利用个人拼读，分组读，分男女生读， 小组对话等方式进行训练，把课推向高潮，使学生学 的很有劲，也很扎实。三 、活动设计有层次性 宋老师有效地摈弃了“为操练而操练”的陋习，活动 设计有层次性，目的性。拼读 单词，让 学生初步感 知单词的写法，特别强调 running,swimming,两个单 词的拼读， 加深学生的印象， 突出教学难点; 利用 CAI 出示五种动物的图片，运用所学内容自由对话，挖掘 学生创造使用语言的能力，从教师的语言输出转化为 学生的语言输出，符合语言的习得规律。下面，我有几点不成熟的意见和大家一快探讨，我觉 得: 一、整堂课放手给学生的时间太少。传授新课时，一 问一答都是以“教师为主， 个别学生回答 ”为主， 关 注学生的面不够。如果还能增加多一些生生对话，小 组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口 语操练的机会。 二、对学生的小组活动需加强指导。所布置的任务不 明确，小组活动合作性不强。 三、拓展部分没有充分发挥学生潜能。是否可以让学 生能自由运用所学加以描述， 而老师作总结陈述: Life lies in motion. Sports can make us healthy and strong.这样回更好地发挥学生的自主性。 四、缺少综合性评价 宋老师在授课过程中很注意形成性评价，比如发给贴 画，奖 品等，另外 super boy\girl,great,wonderful,well done, Good job,Excellent,Good.等激励语多样化 ，这样很好。但是评价要有一定的剃度，建议在下课前对那些发言 积 极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不 同的奖励， 激发学生的荣誉 感， 和学好英语的自信心。这就是我所说的综合性评价。总之，我们的由于教学 应体验出学生的主体性，设计 多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发 音 的准确，评价机制要公平，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际出发 点，在学中用，用中学。作者: 马芬 文章来源: 长埫口小学 After listening to several sections of English classes,YanYongfang teacher s class gave me a deep impression,Lesson around the fruit of this topic topics. Generally speaking, this is a very successful English classes. The bright spot in the teaching: A good quality of teachers, natural, fluent spoken English, can control the teaching of English proficiency. Second, the evaluation of teaching new concepts of teaching this lesson, pact design embodies teacher-student interaction, teacher-led teaching students the concept of the initiative. In teaching, Miss Yan to take a people-oriented in order to promote science education principles of teaching through teacher guided and orderly, inspired by lively teaching, to stimulate active participation of students, experience, cooperation and exchanges of students and give full play to the main role. The whole lesson from beginning to end, student performances, answer questions and take the initiative, reflecting the concept of the teaching. Third, the evaluation of the teaching process 1, the teaching and learning process effective teacher-student interaction teaching this class is to ask the students to the purpose of listening, speaking, reading the words on the fruit. Therefore in the design of lesson plans to follow the listen read and say principles of vocabulary teaching, and actively create a true, natural, pleasant atmosphere to develop the students listening, speaking, Reading a prehensive language skills. practice, participation, cooperation and exchange of learning is a focus of English teaching. Yan teacher of the class through the creation of real life situations, to narrow the knowledge gap between and among students so that they experience, active participation, can really achieve the purpose of language munication. 2, the consolidation of diverse forms of knowledge, the new curriculum standards in English primary schools, pointed out that English classes must be based on the physical and psychological characteristics of children to the reform of classroom teaching mode, so that the children in music schools, playing schools, through performances, petitions, and other forms to stimulate their interest in learning. In this lesson of this teaching model has been fully embodied. Miss Yan through: can you guess what s in the box? Guess the phrase and fruit, such as a variety of group activities, real scenarios, operational, and students to participate in a wide range, and high emotional Teaching class places worth exploring: 1. The introduction of new courses form a single too. Granted five new words Yan teachers fruits are used in a simple picture, the form is too simple, easy for students to mental fatigue. 2. The lesson, the expansion of relatively small part. Teachers can also be used to color and fruit bine teaching, or to learn in front of some of the basic sentence patterns bine to increase the input language, so that students can make prehensive use of language. 作者: 江杰 文章来源: 仙桃市十一中附小 宋张娟老师执教的 pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys 是一节单词新授课，采用多媒体进行教学。本课围绕“现在进行时”这一话题展开话题。 这节课的教学‎‎设计新颖，内容丰富，形式也很活泼， 每一环节的过渡很自然，本课教学目标明确，教学过 程有序，教学活动设计合理。从总体上来讲，我认为 这节课是比较成功的， 教师教得快乐， 学生学得快乐， 学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握 知识的。首先肯定的是老师的基本功能比较扎实，准 备得也相当充分，且教师的语音清晰、语调得当，在 语感上非常好;另外教师的表情亲切，教态良好，有 亲和力。所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较 熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。下 面我就谈谈我印象深刻的几点: 1、评价方式多样有趣。每当学生回答问题后，教师都 会给予一定的评价。对表现比较好的学生进行鼓励， 这较好地激发了学生的兴趣。 2、本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互 动，教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与 学生之间的交流，体现了“以人为本、把课堂还给学 生”的教学原则。在整节课中，教师因势利导，循循 善诱，激发学生积极参与、体验、合作与交流，充分 发挥了学生的主体作用。 3、教学内容充实，活动多样，环节和环节之间连接得 很紧密。 这些成功之处都是值得我学习的地方。以上是我个人的浅薄之见，我想只有不断吸 取他人的 经验，加上自己的实践，才能使我们的教学更上一层 楼。 篇五: 小学英语评课稿评课稿宋圣波 通过这次赛课活动，英语组各位老师精彩生动的课堂展示，我充分认识到 我们学校的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段，各位老师突破传统的教学 思路，大胆实践永威“先学后教，当堂练习”的教学模式，把教学重点定位在 学生扎实的基础学习，充分培养了学生的综合语言运用能力，几位英语老师的 授课模式相仿又各具特色。运用“先学后教，当堂练习”的模式较为熟练，教学环节流畅、完整。先 学过程中学僧自学指导的针对性较强。后教过程中注重了启发‎‎性的引导和兵教 兵的训练。 1.简单的形式，丰富的内容。几位老师课的模式几乎都是: 展示教学目标 ?自学指导 1?自学指导 2?自学指导 n?课堂小结?当堂达标?布置作业，各 位老师的特色又通过自学指导的不同形式得以体现，使学生在自学环节的形式 和内容出现多样化，从而实现不同的自学目标。在整个的自学环节中，学生的 听、说、读、理解、运用等综合能力得以提升，同时培养了学生自主学习、独 立完成任务的能力。2.老师们上课时，教态自然大方。课堂纪律良好，学生坐姿端正。悦耳动 听的韵律歌，活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣 的法宝。3.结合生活实际，运用所学内容。教师们的课程内容与生活实际紧密相连， 达到了英语教学口语化的目的。是英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文 本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。以上 书如下: 是各位英语老师在教学过程中的共同之处，我就各位老师的课简单评 贾老师的课: 1.从教学目标上看，本课知识目标、能力目标、思想目标明确，符合大纲 的要求，符合‎‎教材和学生的实际，体现了循序渐进的教学规律，操作性强。2.贾老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达 准确。教学态度真诚，师生关系融洽。教师自始至终用英语授课，显示了较强 的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。3.在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己 的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。一点不成熟的看法: Guide2 环节中 Read and underline sentences with “please”and “don’ t”可以省略，因 为本环节中 Listen and answer the questions.中解决了问题 “What are the library rules?”与此问题重复，可以设置为熟读关于 library rules 的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 。任老师的课: 夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教学卡片是任 老师吸引学生的法宝之一，牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进 行口语表达，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着 扎实的基础知识。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语 言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运 用为落脚点，本堂课上，任老师很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合， 学以致用的原则。教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情， 具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。一点不成熟的看法: 对学生的朗读评价应更具体一些。可以给更多的学生尤其是性格内向羞涩 的学生 提供更多口语练习的机会。张老师的课: 1.本课的亮点就是简笔画的有效运用，词汇是英语学习的基础，词汇掌握 不牢固，阅读，听说读写都无法顺利进行，枯燥的讲解和机械的记忆，都会使 学起来味同嚼蜡，毫无趣味，相反，若能利用较为夸张生动活泼的简笔画进行 教学，则会在小学生的脑海里留下深刻的印象，达到良好的教学效果。2.教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好的说的氛围， 是学 生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。3.思路清晰，环环相扣。本节课单词量较大，知识密度大，张老师结合学 生的实际生活激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的 目的，培养了语言交际能力，遵循了使用性原则。一点不成熟的看法: 本课的情感比较强，在语音语调方面应该加强练习，让学生听录音，进行 模仿，表达出文中的情感。总之，通过这次赛课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力 学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。