班主任汇报材料[整理]

班主任汇报材料[整理] 第二单元教学设计 一、单元总体 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和教学思路 本单元的教学内容是“金色童年”。 是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是七年级学生还深留在脑海中的“宝贝”。 作为七年级学生的学习内容，相似的年龄，类似的经历更能激起学生的共鸣，能使学生理解作者的经历，体会作者丰富的情感，促使学生健康愉快的成长。 《往事依依》作者回忆与文学的情缘，抒发了作者对自然、生活、祖国的热爱，并告诫青少年要多读书、读好书，充满了人文主义关怀。名师的成长历程告诉学生:多与优秀的文学作品为友，将受益一生。应自觉主动地阅读优秀的文学作品。 《幼时记趣》 作者追忆了儿时观察动物，产生联想，展现了童年生活的天真快乐，充满了童趣。作者童年有着对自然的好奇之心，对弱小者的同情之心，成长的道路有着乐趣与真情。 《十三岁的际遇》 作者深情地回顾自己与北大的渊源， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了对北大的热爱及渴望创造，渴望自由飞翔的精神，充满了理想与希望。不同常人的成长历程会带给今天的学生怎样的感受呢, 《伟人细胞》 记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的过程，向学生阐明了从小事做起的必要性，对于学生很有教育意义。 学习这个单元，要加强朗读，在整体把握课文内容的前提下，理清思路，认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的情感，品味作品中富于表现力的语言;还要注意回顾自己的童年生活，联系现实生活，借鉴作者的生活经验，不断扩充自己对童年生活的认识和体验。 学习这个单元，还要学会在作文中说真话，抒真情，表达自己的真实感受;学会主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 二、单元学习目标: 1(继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。 2(能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。 3(能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。 4(能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5(能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 三、单元课时安排: (13课时) 《往事依依》 2课时 《幼时记趣》 2课时 《十三岁的际遇》 2课时 《伟人细胞》 2课时 诵读欣赏 1课时 名著阅读 1课时 写作 3课时 口语交际 1课时 旬邑县太村中学高效课堂 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 课题 往事依依 课型 新授课 课时 第一课时 朗读感受本文优美的语言，理解阅读文学作品对 人的成长的意义。 知识目标 明确文章回忆少年时代的"依依"往事，给人以深 刻的启迪。 教学 目标 理清文章叙事线索，条理清晰。 能力目标 理解阅读文学作品对人的成长的意义。 培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 情感目标 体会文章蕴含的丰富的情感。 理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热重点 爱生活、热爱祖国的感情。 体会文章蕴含的丰富的情感。 难点 课前 方法 阅读感知 、探究讨论 多媒体 准备 授课 导入——理清结构——整体感知——合作交流 程序 教学内容与流程 个案补充 导入: 于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文 中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。 预习案 一、 检查预习 1(给下列加点字注音。 涟漪(yi)徜徉(chnɡ)浩淼(miǎo) 婵娟(chn) 雕镂(lu)镌刻(juān)慷慨(kǎi)谆谆教导(zhūn) 2( 解释下列词语。 搜索枯肠:形容竭力思索。 徜徉:安闲自在地步行。 浩淼:形容水面辽阔。淼，形容水大。 美不胜收:美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 眼花缭乱:心情舒畅，精神愉快。 雕镂:雕刻。 镌刻:雕刻。 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 谆谆:形容恳切教导。 二、了解作者、解题: 1(作者简介 于漪，江苏镇江人。1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。著作有《于漪语文教育论集》、《语文教学谈艺录》、《学海探珠》等10多种。 2(解题 "往事依依"。"依依"是指萦绕胸怀，十分留恋的意思。作者深情地追溯了少年时代的"依依"往事，心底涌动着一股热流。 三、指名配乐朗读。 四、听朗诵，整体把握课文: 思考:作者写了几件少年时代读书的往事,重点写哪些,(学生讨论、交流) 明确:作者写了少年时代读书的四件事: (一)、看图画， 使我身临其境。 (二)、读诗歌 ，让我享受自然美。 (三)、听老师讲课，使我热爱文学。 (四)、听老师教导，让我热爱读书。 (其中重点写了第三件事。) 五、理清文章结构 第一部分(第1段)，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。 第二部分(第2---5段)，深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。 第2段:回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。 第3段:概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。 第4段:详细描绘读《千家诗》益智怡情，给"我"的生活带来浓郁情趣。 第5段:回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。 第三部分(第6段)，回忆老师谆谆教导使我受益终身，篇末点题，再次强调回忆美好的往事对"我"的激励作用。 思考:概括文中回忆了少年时期哪几件往事: 回忆了四件往事: 1、小时候观图如身临其境、乐在其中 2、学生时代读书美不胜收 3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣 4、老师教导令我受益终身。 六、考作者追忆这些往事的目的是什么?(讨论) (1).热爱自然,热爱生活,热爱祖国. (2).多读书,读好书,明做人之理. 七、指导学生学习《千家诗》 1、文中哪些诗句是写四季风光的, 明确:"万紫千红总是春"，"春城无处不飞花"; "绿树阴浓夏日长"，"五月榴花照眼明"; "青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"; "梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章"„„ 2、文中哪些诗句是写绚丽的色彩, 明确:"百般红紫斗芳菲"，"最是橙黄橘绿时"， “黄鹂鸣翠柳"，"白鹭上青天" 同学小结:文章采用了对比引出回忆—回忆往事—收束全文课堂小结 结构形式。 1.给下列加粗的字注音。 (1)枯肠( ) (2)徜徉( ) (3)浩淼( ) (4)雨晦( ) (5)雕镂( ) (6)慷慨( ) (7)婵娟( ) (8)镌刻( ) (9)谆谆( ) 2(从下列句子中找出错别字，然后加以订正。 (1)家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐 插图吸引住了。( ) 课堂检测 (2)我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山 下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。( ) 3(在下列句子的横线上填写有关词语。 (1)几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠 而不可得。 (2)书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽 的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 预习布置 背诵《千家诗》中的部分诗歌。 作业布置 往事依依 回忆了少年时期的四件往事: 1、小时候观图如身临其境、乐在其中 板书设计 2、学生时代读书美不胜收 3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读兴趣 4、老师教导令我受益终身。 学法指导 教学反思 备课组长 审查 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 旬邑县太村中学高效课堂教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 课题 往事依依 课型 新授课 课时 第二课时 了解作者成长的源头，体会阅读文学作品对少年 知识目标 儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 教学 能力目标 培养学生阅读文学作品的兴趣。 目标 提高他们阅读文学作品的自觉性。 感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。 情感目标 重点 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 难点 课前 方法 阅读感知 小组合作 准备 授课 合作探究，解决问题，课内外拓展。 程序 教学内容与流程 个案补充 预习案 一、复习旧课 检查背诵《千家诗》中的部分诗歌。 二、朗读讨论，理解作者抒发的情感。 1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。 2、谈谈自己的理解 3、把难以理解的句子总结出来，以供集体讨论 探究案 三、探究新课 1(课文题目为什么定为"往事依依", 一是课文内容要切合给中学生看的，二是作者的切身感受:"初中求学生涯中的一些人和事常萦绕胸怀，十分留恋，故用'往事依依'为标题。""依依"一词，释为"形容留恋，不忍分离"，课文题目中是"萦绕胸怀，十分留恋"的意思。 2(作者回忆的几件往事，为什么都与读书(画)有关,这对青少年有什么启迪, 因为作者学生时代所读的那些书，编织了"我"童年美丽的生活花环，开阔了"我"的眼界，给"我"以美的享受和情感的熏陶，使"我"开启心智，成长为一个志趣高尚的人。正因为这样，"我"才对这些往事留下深刻的印象，产生"依依"之情。青少年读了课文，通过与"我"的对话、交流，定会更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国，课内课外结合，多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚、对社会有贡献的人。 3(课文第6段引述老师的话的落脚点在哪里,"我"为什么对此"铭刻在心"且"一生受用不尽", 老师这句话的落脚点在"做人"。在作者看来，"当时老师并不说什么大道理，但教我们读书明理，明做人的道理"。作者正是按老师的谆谆教导去身体力行，数十年如一日，从中获益匪浅，所以，"我"永远铭记在心且一生受用不尽。 作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述,为什么, (提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论) 小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。 4、思考:作者回忆的几件往事，都与读书(画)有关，你从中获得哪些启发,你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗,(独立思考，自由讨论) 五、探寻写作思路: ? 作者是怎样把这几件事串联起来的, 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 ? 结合所选四件事，你认为课文选材好在何处, 首先从全文来看:文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。 六、 品味语言 本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象(第一自然段)，祖国家乡美好的风光气象(第四自然段)，描摹国文老师讲课入神的情态(第五自然段)等等都要引导学生反复的诵读。 例如:1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 分析:将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比(“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差)引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。 2、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 分析:“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。 3、好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你觉得课文中哪些语句最精彩、最能打动你的心、最能引起你 的联想,把这些精彩语句摘抄在笔记本上。(学生阅读文章，根据自己选择喜欢的语句)。 讨论、交流自己的感受:?语言优美，文采斐然。?饱含深情，富有哲理。 我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然， 热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高课堂小结 尚的人。但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一 起走进语文，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆 起今天的依依往事时，依然会热爱语文。 1(给田汉的《南归》诗划分朗读节奏。 模糊的村庄已在眼前 礼拜堂的塔尖高耸昂然 依稀是十年前的园柳 屋顶上寂寞地飘着炊烟 课堂检测 2(用现代汉语说说下列诗句的意思。 (1)青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 (2)梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 3(为什么“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为 一个志趣高尚的人”，你能用第一课《为你打开一扇门》中 的话加以解释吗, 1、 学会断句，做到停顿正确，不读破句子。 预习布置 2、特殊句式 作业布置 往事依依 于漪 引出回忆 看 读 品 听 登 选材精当 ? 板书设计 山 水 千 国 北 语言优美 回忆往事 ===> 水 浒 家 文 固======> 前后照应 ? 画 传 诗 课 楼 篇末点题 蕴含哲理 随文圈点，小组合作 学法指导 教学反思 备课组长 审查意见 旬邑县太村中学高效课堂教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 课题 幼时记趣 课型 新授课 课时 第一课时 借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并 知识目标 能正确朗读。 教学 了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童 能力目标 目标 心。 认识观察与想象、联想的关系。 情感目标 借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读 重点 了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。 对“物外之趣”的理解。 难点 课前 方法 阅读感知 自主学习 准备 授课 整体感知，学习课文内容。 程序 教学内容与流程 个案补充 预习案 一、导入新课: 同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗,知道“竹马”是什么意思吗,其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马 骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊～你在童年时代有过类似的体验吗,今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。 二、检查预习 1、简介作品及作者 《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。 2、学会断句，做到停顿正确，不读破句子。 见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。 心之所向，则/或千或百/果然鹤也。 昂首/观之，项/为之强。 使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。 3、特殊句式: (1)省略句:群鹤舞(于)空 使之与(台)齐 驱之(于)别院 (2)固定句式:作„„观:当作„„看 以„„为:把„„当作„„ „„为所„„:表示被动，译为“„„被„„” 三、 整体感知 1.理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的,划分段落层次并归纳段意。(学生思考、讨论。) 明确:本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。 第一部分(第1自然段):总叙“物外之趣”。 第二部分(第2~4自然段):具体记叙“物外之趣”。 2.课文写了哪几件有趣的事情,请用四字短语概括性的说一说。 明确:观蚊成鹤:群鹤舞空、鹤唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆。 探究案 四、探究新课: 1、朗读课文第一、二段，指导朗读 2、小组合作，学习课文第3、4段:结合注释、词典， 试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流， 最后把小组统一的译文在全班交流。 3、教师指导，强调重点:(1)翻译中普遍存在的问题; (2)常用文言实词及虚词于 其 神游 庞然 大物 方 之 盖 拔山倒树; (3)特殊句式:使(之)与台齐 驱之(于)别院 以„„为 „„为所„„ 8、朗读课文第三、四段，指导朗读 9、齐读课文。 课堂小结 总结:针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主 1.给下列加粗的字注音。 (1)藐小( )(2)鹤唳( )(3)怡然( ) (4)土砾( )(5)丘壑( )(6)庞然( ) 2(“为”字通常有下列几种意思，请给句中的“为”字选择正 确的解释。 课堂检测 A(做 B(当作 C(认为 D(因为 E(被 F(是 (1)项为之强( )(2)以丛草为林( ) (3)舌一吐而二虫尽为所吞( )(4)凹者为壑( ) 3(解释下列各句中“而”字的用法。 (1)拔山倒树而来( ) (2)舌一吐而二虫尽为所吞( ) 预习布置 预习《幼时记趣》在读懂全文的基础上，试着翻译全文。 作业布置 物外之趣: 观蚊如鹤: 板书设计 神游山林: 鞭打蛤蟆 借助注释、一词多义 、古今异义 、句式变换。 学法指导 教学反思 备课组长 审查意见 旬邑县太村中学高效课堂教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 课题 幼时记趣 课型 新授课 课时 第二课时 借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文， 知识目标 体会作者的情感。 教学 学会细心观察大自然，观察生活， 能力目标 目标 能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。 能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。 情感目标 重点 读懂这篇文言文，体会作者的情感。 学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的难点 由来，发表自己的看法。 课前 方法 阅读感知 多媒体 准备 授课 整体感知，学习课文内容。合作探究，解决问题，课内外拓程序 展。 教学内容与流程 个案补充 一、 导入新课 冰心奶奶曾说过:“童年是梦中的真，真中的梦。是回忆时 含泪的微笑。”是的，童年的生活是美好的，令人向往的。清代文学家沈复的《幼时记趣》以生动的笔触，细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅幅童真童趣图。好，今天我们来继续学习这篇文章。(板书课题) 二、 检查预习 1.在读懂全文的基础上，找学生试着翻译全文。 2.教师指导纠正，并讲清文章翻译。 3.思考并回答以下问题: (1)文章写了怎么样的童年生活, 明确:文章写了童年生活的“物外之趣”。 (2)“物外之趣”有哪几件, 明确:有观蚊成鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件。 三、 品读课文 1.赏读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。 找一找文中哪些句子表现了童真童趣的，并说一说是如何表现的, ?余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫„„(睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。) ?心之所向，则或千或百果然鹤也。(以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。) ?徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。(“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。) ?忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也„„(既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒， 如此意境，世俗成人是无法领略的。) ?神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。) 2.深入探究 (1)怎么会产生“物外之趣”的, 明确:产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。 (2)“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣, 明确:反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。 想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更 为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给课堂小结 你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中 所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。 1(写出下列各句中“之”的用法相同的两项( )( ) A(观之正浓 B(驱之别院 C(故时有物外之趣 D(项 为之强 2(先解释加粗字的意思，然后翻译句子。(8分) (1)盖一癞蛤蟆也。 解释:________________ 翻译:________________ (2)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 课堂检测 解释:________________;________________ 翻译:________________________________ 3(填空。 《幼时记趣》选自《________________》，作者________， 字________，苏州人，________代作家。 综合题 1(课文描写了童年时期的哪些趣事,作者笔下的种种事物 为什么能写得如此真实生动，富有生活情趣, 2(仔细阅读课文第一、二两段，然后答题。 (1)本文语言简朴、自然、生动。请从文中找出有关词句加以分析。(不少于两处) (2)作者儿时“时有物外之趣”的原因是什么,(请用原文回答) (3)这两段文字之间的关系是什么, 答案: 1(A、D(均代“情景”) 2((1)句首发语词，解释原因，相当于“原来是”原来是一只癞蛤蟆。(2)均为动词，意思分别为“鞭打”，“赶”(我)心神安定下来，赶忙捉住蛤蟆，鞭打了几十下，把它赶到别的院子里去了。 3(浮生六记沈复 三白 清 综合题 1(描述了童年时期的三件趣事:观蚊如鹤、观虫相斗、鞭打蛤蟆。因为具有细致的观察力、丰富的想像力和天真烂漫的童趣。 2((1)如“夏蚊如雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响，并隐含比喻的修辞手法。“昂首观之，项为之强”，是细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”中“吐”和“吞”两个动词，极为生动地表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速，准确传神。 (2)原因是:童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理。 (3)这两段文字之间的关系是“总分”关系(或“先总后分”)。 预习布置 自读课文《十三岁的际遇》，熟悉内容。 1、练习册 2、解释重要词组的意思 3、资源 作业布置 物外之趣: 产生原因: 板书设计 观蚊如鹤: 神游山林: 观察仔细，想象奇特 鞭打蛤蟆 学法指导 教学反思 备课组长 审查意见 旬邑县太村中学高效课堂教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 十三岁的 课题 课型 新授课 课时 第一课时 际遇 理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。 知识目标 发现、理解作者对北大的评价 。 教学 朗读品味语言，理解文中关键语句的含义。 目标 能力目标 学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。 培养学生自信，积极进取的好学精神。 情感目标 重点 朗读品味语言，理解文中关键语句的含义。 感悟文中优美的语言。 难点 课前 方法 阅读感知，随文圈点 准备 授课 整体感知，学习课文内容。合作探究，解决问题，课内外拓程序 展。 教学内容与流程 个案补充 导入: 同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期;青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光,(学生交流)是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》 预习案 一、 简介作者: 田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。 三、检查预习 1(自读课文，熟悉内容。 2(查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。 似曾相识:好像曾经认识它。 绅士风度:指有教养的美好的举止姿态。。 茫然若失:心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。 白驹过隙(Xi4):白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。 通幽曲径:通向幽深去处的曲折小路。 探究案 四、初步阅读、感知全文: 1(集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么, 讨论并归纳:(要求几个同学回答后比较) 第一部分(1—3):写“我”进了北大，实现了童年的梦想。 第二部分(4—13):写“我”在北大三年里的学习和收获。 第三部分(14,18):抒发“我”对北大的热爱之情。 这样三个部分层次清楚，重点突出:从过去写到现在，从现在写到未来;从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。 这样分段，显得自然、合理。 五、速读课文，思考问题: 1、归纳本文的中心思想。 2、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什幺,为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢, 【学生活动:学生速读课文、讨论交流。】 本篇课文是一篇散文，重在抒写一种心境和情绪，字里课堂小结 行间流露出的对北大的深情。在学习本文时，我们应重在通 过感受关键语句来体味文中作者蕴含的深情。 1(给下列加粗的字注音。 (1)抽屉( ) (2)稚气( ) (3)掷下( ) (4)迸溅( ) (5)穹隆( ) (6)积攒( ) (7)沉淀( ) (8)骤然( ) (9)呜咽( ) 2(下列成语，有错别字的一项是( ) A(目不转睛 白驹过隙 弹指一瞬 B(茫然若失 津津有味 小心翼翼 课堂检测 C(一视同仁 谈笑风声 不折不扣 D(曲径通幽 耳目一新 无忧无虑 3(填空。 (1)《十三岁的际遇》是________(作者)为纪念北京大学 建校________周年而写的，当时她只有________岁。 (2)“________________,________________,纵然岸旁有 玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾,________________。”不止 一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。 预习布置 阅读课文，理解课文 1.练习册 2.资源 3.课后练习第一二三题 作业布置 十三岁的际遇 田晓菲 七岁时的 梦想 板书设计 十岁时的 信心 十三岁时的 际遇 十六岁时的 回顾 学法指导 教学反思 备课组长 审查意见 旬邑县太村中学高效课堂教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 十三岁 课题 课型 新授课 课时 第二课时 的际遇 理清作者思想感情变化、发展、升华的线索;发 知识目标 现、理解作者对北大的评价;品味思考文中抒写 北大对自己的巨大影响的精彩语句。 教学 学习本文详略得当的写法和富于变化的语言，想目标 能力目标 一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看 作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。 培养学生自信，积极进取的好学精神。 情感目标 培养学生自信，积极进取的好学精神。 重点 感悟文中优美的语言。 培养学生自信，积极进取的好学精神。 难点 感悟文中优美的语言。 课前 方法 阅读感知 多媒体 准备 授课 整体感知，学习课文内容。合作探究，解决问题， 程序 课内外拓展。 教学内容与流程 个案补充 导入启思: 北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大,什么给“我”留下的印象最深,这节课我们继续深入探讨。 预习案 一、再次阅读课文，理解课文 1(提问:这三个部分综合起来表达了作者的什么情意, 要求学生充分发言,讨论并归纳: 第一部分:“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着:„才不呢～现在若看了，以后再来上学不就„不新鲜?了吗,”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。 第二部分:入学之初发出了誓言:“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪～”„„第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人;北大让作者开始新的生活;北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。 第三部分:这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言„„我渴望从海洋深处为你、北大，撷 取最灿烂的珍珠。”我们可以做这样的归纳:这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一情意。 2(请归纳本文的中心思想。 提问后归纳:本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。 探究案 二、 整体感知课文 学生自读课文，思考: 1、写了什么年龄段的什么事情, 2、 重点写哪个年龄阶段的事情, 3、 北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大,什么给“我”留下的印象最深,(找出文中相应的段落) 4、 “我”是怎样评价北大的,请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。(小组讨论) 5、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的, 三、 学习课文第6----9节，思考; 1、 入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗,从中可以看出怎样的思想, 2、 她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的,回忆起一件在什么地方的什么往事, 3、 北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么, 四、学习课文第10----12段，思考: 她喜欢北大的哪些人，她看到了什么, 本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就 写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。课堂小结 我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取 一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创 造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。 1(课文题目《十三岁的际遇》，“际遇”一词能否改为“遭遇”,为什么, 2(作者对“北大”，对自己分别作了极为精彩的比喻，请把这两个比喻找出来。 3(作者说入学之初有句颇为雄壮的誓言:“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”对于这誓言，课文第三部分有没有与之相呼应的语句, 4(文章结尾写道:“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前„„”这句话与文中哪一句话相应,这样写有何作用, 答案:1(不能。“际遇”，多指遇到的好的事情。这里指作者因自己少年时发表了多首较有影响的诗作而被北大破格录取的一段奇妙的尘缘。这是她生活道路上一个新的开始， 课堂检测 使她“从那个无忧无虑的小女孩，一步步艰难地走向成熟”的一个重要阶段。而“遭遇”多指遇到的不幸的事情 2((1)北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。(2)我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。 3(有。“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。” 4(与开头相应:“那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。”首尾呼应，表达了作者从小到老，都将对北大一往情深。 1、 抄写字词 作业布置 2、 摘录文中精彩语句，说说妙在何处, 3、 摘抄田晓菲的《露》 预习《伟人细胞》梳理的情节结构，理解字词。 预习布置 十三岁的际遇 田晓菲 一、按时间顺序来写。 板书设计 二、感情线索:对北大的惊奇、喜悦与感动之情 。 三、北大: 1、北大的图书馆。(因为是知识的象征) 2、北大的人:同学、老师、我。(因为是北大的主体) 学法指导 教学反思 备课组长 审查意见 旬邑县太村中学高效课堂教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 课题 伟人细胞 课型 新授课 课时 第一课时 借助工具书或相互合作，掌握字词。 知识目标 梳理故事情节，分析贾里形象。 教学 指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生 能力目标 目标 活积累，才能写出鲜活的好文章来; 感悟平凡和伟大的关系。 情感目标 学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动重点 活泼、诙谐幽默的语言; 理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。 难点 课前 方法 阅读感知 多媒体 准备 授课 整体感知，学习课文内容。合作探究，解决问题，课内外拓程序 展。 教学内容与流程 个案补充 导入新课: 每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望,那么，怎样才能成为伟人呢,可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞) 预习案 一、信息反馈: 1(检查字词预习情况 可以用“成语积累小擂台”等形式来组织 2(交流梳理的情节结构，并组织评价。 探究案 二、分段复述课文。 1、结合前一环节理清复述思路。 化敌为友 矮个风度 打工风波 领破书成名 2(分组复述后指名复述故事，再组织评价 四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。 1(出示讨论话题，组织交流: (1)你觉得贾里是一个怎样的人,你觉得他身上有没有“伟人细胞”, ( 2)贾里的伟人计划成功了吗, (3)文中能起画龙点睛的是哪句话,如果你是贾里的父亲，你会对他说什么, 2(引导学生质疑: (1)我提的问题是:看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你认为贾里说的这句话对吗,为什么, (2)正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用, (3)本文语言有什么特色,这样的语言风格有什么样的 表达效果, 3(课堂活动: 我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。 (收好纸条后，走到学生中间，让学生抽签答题，由出题人判断正误) 五、拓展深化: 贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活 会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗,还会遇到怎样的烦恼 呢,请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。 课堂小结 师生共结 1、给下列加粗的字注音。 (1)豁达( ) (2)自诩( ) (3)伯爵( ) (4)白痴( ) (5)履历( ) (6)保佑( ) 2(下列成语运用不恰当的一项( ) A(他摆出不屈不挠的架势。 B(经他一讲，我茅塞顿开，终于解出了这道难题。 C(班长是主持节目的老手，这次中秋联欢会，他主持得特 别棒，真是一鸣惊人。 课堂检测 D(张强对老师、同学的劝告无动于衷，老毛病总是改不了， 我得帮帮他。 3(解释下列词语。 (1)堂堂:________________ (2)夺路:________________ (3)披露:________________ (4)履历:________________ 答案:2((1)荟萃(2)廉(3)荧(4)咧 3((1)形容有志气或有气魄。(2)争先取道。(3)陈述， 表白。(4)个人的经历。 1.练习册 2(交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。 作业布置 3(布置辩论题目: 雷锋和毛泽东，谁更伟大, 预习布置 理清作者写作思路 化敌为友 矮个风度 板书设计 打工风波 领破书成名 贾里 庸人普通人伟人 学生的自主学习、探究学习和小组合作学习相结合，提高学学法指导 生阅读能力、语言表达、思维能力和合作能力。 教学反思 备课组长 审查意见 旬邑县太村中学高效课堂教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 课题 伟人细胞 课型 新授课 课时 第二课时 借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫 知识目标 败和成功。 教学 指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生 能力目标 目标 活积累，才能写出鲜活的好文章来。 帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小 情感目标 事开始做起的。 学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及诙谐重点 幽默的语言;理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。 学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及诙谐难点 幽默的语言;理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。 课前 方法 阅读感知 准备 授课 合作探究，解决问题，课内外拓展。 程序 教学内容与流程 个案补充 预习案 一、复习旧课导入 二、阅读课文，理清作者写作思路: 1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考: ( 1)课文写了几个部分,分别写出了贾里的哪几件事, (2)这几件事中，贾里的伟人梦实现了吗, 2、学生默读，分小组讨论，教师相机点拨，共同探索，可归纳出: 第一部分:“化敌为友”， 由“恨”变成“友” 第二部分:“矮个风度”， “风度”不起来 第三部分:“打工失败”， 只是一时冲动 第四部分: 意外成功， 凡是从小事做起 探究案 三、探究性学习: 1、开展一次辩论会:可为正反两方 正方:在我们现实生活中，应该要有贾里这样的人; 反方:在我们现实生活中，贾里这样的人不可取。 通过辩论，让学生懂得:在贾里身上，有许多可贵之处:有抱负、有自信、有正义感、上进心;同样，在他身上也有许多不足:想法不切实际，把做伟人与做小事分割开来。 2、分小组讨论，从《石墨与金刚石》短文中，你发现了什么, 在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，变通人不能成为伟人。 四件写了三次挫败，一次成功，它印了中国一句古话，这课堂小结 就叫“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。想想看:他前三 次为什么会失败,最后是怎样成为“伟人”的, 1、阅读下列有关贾里心理活动的句子，说说这些描写有什 么作用, (1)贾里暗想，不去也罢，否则将来出了名，在写履历时， 写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。 (2)爸爸不愧是作家，跟自己的亲骨肉也咬文嚼字，而且 也不肯赏一句振奋人的话。 2、联系课文的语言环境，说说你对下列句子的理解。 至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种很特别 的滋味，甜酸苦辣全有。 3、课文中的主要人物贾里是个个性特征十分鲜明的人物。课堂检测 说说他的哪些言行给你留下了深刻的印象。 答案: 1(符合少年的心理，有利于表现人物性格 2(“特别的”滋味就是“甜酸苦辣全有”的感觉，“甜酸苦辣”在 这里指苦乐忧喜各种情感交汇而生:既有对因“区区小事却 引起大轰动”的不理解，又有对这次意外成功的品味;既有 对远离“伟人计划”的遗憾，又有对父亲肯定的不介意。这表 明贾里正在逐步地成长。 3(贾里的个性特征十分鲜明，他强烈追求轰轰烈烈的人生 却又充满稚气;容易一时冲动而缺少坚忍不拔的精神;有上 进心但对自己要求不严格等等。这些都给读者留下深刻的印 象。 1、 此篇语言诙谐幽默风趣，具有轻喜剧的效果，你认为最 有趣的是哪些地方,找几句摘抄在读书笔记本上; 作业布置 2、本文人物形象，富有个性。相信你读了也颇有感触，试 试你的笔，也仿写一个同学，把它的个性写出来。 预习布置 预习《少年歌》 伟人细胞 秦文君 化敌为友 板书设计 矮个风度 (动机不纯 认识错误) 打工风波 从小事做起 才能干大事 领书成名 ( 动机正确 思想崇高) 学法指导 教学反思 备课组长 审查意见 旬邑县太村中学高效课堂教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 课题 少年歌 课型 新授课 课时 第一课时 了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快教学 知识目标 的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴目标 歌生活，讴歌人生。 能力目标 培养学生阅读现代诗的能力 诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清 情感目标 纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流， 体验人生的价值。 了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清重点 新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。 诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理难点 想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。 课前 方法 诵读法 多媒体 准备 授课 情趣导入-课前热身。 程序 教学内容与流程 个案补充 预习案 1、情趣导入 前面一个单元我们学习了一些古代诗歌和现代诗歌，了解了诗歌的一些常识，今天我们自己来欣赏第一首现代诗《少年歌》。我们这节课要完成: (1)了解现代诗的文体特点 (2)学习《少年歌》，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想。 2、课前热身 诗歌:从表达方式分，可分为抒情诗、叙事诗和说理诗三大类;从格式上分，可分为格律诗和自由体诗两大类。格律诗代表了我国古典诗歌形式的最高成就，自由体诗是指“五四”以来的新诗。自由诗是自由抒写、没有固定韵律的诗歌。它形式自由，音节、句数、段落等没有固定规格。韵律灵活，靠短语、句子、段落的参差来形成旋律和节奏。 《少年歌》选自现代诗人朱湘写的《草莽集》。 作者朱湘，现代诗人，字子沅，安徽太湖人。提倡格律新诗。他是新月派的主要诗人之一。1927年清华《少年歌》的作者是现代诗人朱湘。朱湘(1904-1933)，是一个才华横溢的诗人。与徐志摩等人创办《晨报》副刊《诗镌》，提倡写格律新诗。他是新月派的主要诗人之一。23岁从清华大学毕业后赴美国留学，两年后回国任安徽大学外国文学系主任及教授，并在《青年界》《文学》等刊物上发表论文及诗作。1932年到上海，生活漂泊困窘，情绪愤懑失望，感到不容于世，在1933年由上海乘船去南京的途中投江自杀。英年辞世，深为同伴所痛惜。朱湘的诗章法整齐，韵调和谐，他在新诗格律方面作了有益的探讨。这首《少年歌》就证明了这一点。 这首诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神及对美好未来的渴望。 探究案 3、请同学们诵读这首诗，能够把握诗歌的节奏。师点评。 4、分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。生讨论并小组推选代表发言或自告奋勇。 5、师总结学生的要点并板书(幻灯片2) 6、再读诗歌，尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。 师总结学生的要点并板书 7、 师:诗歌中的关键词语或语句，我们在朗读的时候应用什么样的语气,(生回答)明确:这首诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神及对美好未来的渴望。所以读的时候要轻快，活泼一些，要符合少年的这种性格。 8、诗人在第一节用了什么修辞手法,为什么把我们说成是小羊,这样写有什么好处,(幻灯片)明确:诗人把少 年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。提着嗓子的笑，撒开腿的跑进一步写出少年活泼的情态和动作。 9、第二节写了什么内容, 明确:第二节主要突出了少年的清纯。诗人用山泉、白云来比喻少年的清纯。用一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁人。 10、第三节中，两个恨字表达了作者什么样的思想感情,作者认为青年人应该有什么样的精神, 明确:第三节诗人直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。两个“恨”字，表达了青少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的恨。爱憎分明。突出了青少年的斗争精神。 11、第四节中作者说我们新人,作为新人我们应该怎么做呢, 明确:第四节诗点明我们是新人。我们要携手奔向“灿烂的前程”。朱湘写这首诗时风华正茂，意气风发，心情是舒畅的。因此结尾有“我们要翻一阕新声”，语带双关，蕴含着要改造旧中国的理想。 这首诗笔调清新，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗的 特点。“少年不知愁滋味”，活泼清纯，追求理想，是历代青课堂小结 少年的共同特征，文中诗人借助了“小羊”“白云”这些意象， 勾勒了新一代青少年的形象。作为少年我们应该怎么的对面 生活呢, 阅读下面选段，回答问题 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急～忧郁的日子里需 要镇静:相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未课堂检测 来;现在却常是忧郁:一切都是瞬息，一切都将会过去;而 那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 1(概括这首诗的内容 2(这首诗蕴含着什么人生哲理, 3(这首诗语言有什么特点, 作业布置 预习布置 预习《生活是多么广阔》 板书设计 学法指导 教学反思 备课组长 审查意见 旬邑县太村中学高效课堂教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 生活是多 课题 课型 新授课 课时 第一课时 么广阔 教学 知识目标 了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快 目标 的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴 歌生活，讴歌人生。 能力目标 培养学生阅读现代诗的能力。 诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清 情感目标 纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流， 体验人生的价值。 了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清重点 新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。 诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理难点 想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。 课前 方法 诵读法 多媒体 准备 授课 情趣导入-课前热身-进行文本-课堂小结 程序 教学内容与流程 个案补充 预习案 信息反馈: 《生活是多么广阔》选自《何其芳文集》。 何其芳是现代著名诗人，文学评论家。抗日战争爆发后，他在1938年到延安，在鲁迅艺术学院任教，不久就加入中国共产党。写出了热情歌颂延安和抗日根据地的作品。为文学艺术作出了巨大贡献。 这首诗共三节，第一节写的是诗人对生活的渴望与歌颂。当时延安生活艰苦，物质极为匮乏，诗人并没有畏难情绪，而是唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，表现了诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。 第二节是诗的主体部分。诗人展开想像的翅膀，号召少男少女们去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。在艰难困苦中笑着面对生活。 第三节使用环结法结束全诗。生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。海洋写出生活的广阔，芬芳写出生活的温馨与 幸福。结尾富有新意。 探究案 1、初读课文了解内容，把每个字都读正确。 2、指点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。 3、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。 4、这首诗表达了作者什么样的思想感情, 第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。 这首诗共三节，第一节写的是诗人对生活的渴望与歌颂。当时延安生活艰苦，物质极为匮乏，诗人并没有畏难情绪，而是唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，表现了诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。 第二节是诗的主体部分。诗人展开想像的翅膀，号召少男少女们去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。在艰难困苦中笑着面对生活。 第三节使用环结法结束全诗。生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。海洋写出生活的广阔，芬芳写出生活的温馨与幸福，结尾富有新意。 这首诗笔调清新，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗的特点。 “少年不知愁滋味”，活泼清纯，追求理想，是历代青少年的 共同特征，文中诗人借助了“小羊”“白云”这些意象，勾勒了课堂小结 新一代青少年的形象。作为少年我们应该怎么的对面生活 呢,同学们，作为青年一代的我们，出应该追求活泼清纯， 追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人 生的价值。 阅读《生活是多么广阔》完成下面问题。 1(诗歌断开的地方称什么,请概括写出它们的诗意。 课堂检测 2(这首诗的主要特色是排比句的运用。诗的第二节由15个 排比句组成。前11个排比句描绘了什么,为什么使读者陷入 了深深的喜悦之中, 3(后4个排比句是由实转虚，在这些描写中诗人表达了什么 情感, 解法:诗歌断开的地方称为“节”。第一节表达了诗人对生活 的渴望与赞颂。第二节描绘了多姿多彩的生活画面。第三节 赞颂生活的温馨与幸福。第2题，诗人在前11个排比句描绘 了一种美妙的生活情景，因此使人陷入了深深的喜悦之中。 第3题，诗人在静态的描写中点出了生活的比较内在的方面， 心灵的高尚，对人的友善。它启发年轻人去从平凡中发现不 平凡，去用自己的热情发现别人的真诚。 课下阅读朱湘和何其芳的其它作品，并找些与他们同时代的作业布置 诗人的作品，进行比较阅读朗诵。 板书设计 在诵读中让学生体验诗歌欢快的笑调，清新的风格，教师适学法指导 当点拨，使学生净化自己的心灵，追求理想，热爱生活，体 验人生的价值 教学反思 备课组长 审查意见 旬邑县太村中学高效课堂教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 课题 汤姆索亚课型 新授课 课时 第一课时 历险记 引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书 知识目标 的内容，熟悉精彩片断; 在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提教学 能力目标 高学生的语言综合素养。 目标 品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆?索 情感目标 亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有 新的领悟。 在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语重点 言综合素养。 探讨分析人物形象，学习汤姆?索亚的优秀品质，感悟作品难点 的艺术魅力。 课前 方法 诵读法 多媒体 准备 授课 情趣导入-进行文本-课堂小结 程序 教学内容与流程 个案补充 导入新课，激发阅读兴趣: 今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆?索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。这部书是马克?吐温的四大名著之一。马克?吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆?索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。 预习案 一、检查预习 阅读梗概，了解主要内容 1(用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。(小说描写了以汤姆?索亚为首的一群孩子天真浪漫的 生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。) 2(在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么,(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等。) 二、浅显探讨小说 1(你觉得这部小说值得一读吗，为什么,(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。) 2( 在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象,(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。) 三、阅读精彩片段 1(快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。 2( 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江?乔埃及镇上的人们。)[ 3(在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。 (结合具体的内容来简单说一说:如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道;是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克;是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番;是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。) 4(说说这个片段中你感觉精彩的地方。 引导学生关注表达的特点:如，细节描写传神,-撒切 尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写生动,-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托:小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神;幽默:如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。 5(摘抄你认为精彩的语段。 四、拓展延伸 小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆?索亚历险记》。 1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么, 课堂小结 2、复述汤姆?索亚历险的故事。 1、阅读《海盗生活》 (,) 本章主要运用了什么描写方法,作用是什么, 景物描写。表现了孩子们的快乐。 (,) 本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个 时期,分别具有什么样的特点, 课堂检测 2、 阅读《洞中历险》 (1) 在历险过程中，汤姆表现出什么精神和人性特征, 沉着勇敢的精神，以及在死亡面前表现出来的毫无杂质 的人性特征与高尚纯洁的友情。 (2) 在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么, 作业布置 查找资料，了解作家马克?吐温;阅读小说，标记好你认为 最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以 摘录精彩句段。 《汤姆?索亚历险记》 墓地历险 板书设计 荒岛历险 无所不能 鬼屋历险 向往自由 山洞历险 学法指导 教学反思 备课组长 审查意见 旬邑县太村中学高效课堂教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 课题 口语交际 课型 新授课 课时 第一课时 知识目标 学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。 学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。 教学 能力目标 目标 学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养 情感目标 的培养。 重点 学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体 学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。 难点 课前 方法 讨论 、实践 多媒体 准备 授课 情趣导入-实践练习 程序 教学内容与流程 个案补充 一、故事导入: 朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从找他，对他说:“我主万岁～当年微臣随驾扫荡庐州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他也去见朱元璋了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说:“我主万岁～还记得吗,从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了，撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。„„” 朱元璋没等听完就连声大叫:“推出去斩了～推出去斩了～” 你能说说为什么会有这两种不同的结局吗, 二、 学生阅读课文中的知识短文，归纳 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 。 1、 阅读知识短文。2、 归纳知识点;? 与人交流要注意对象? 说话还应注意场合。? 说话文明得体。 三、 学生交流生活中的体验，畅所欲言，课本知识与实践相结合。请两位同学表演:《该来的没来，不该走的走 了》 某人请客，见有些人没来，就说:“该来的没来。”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。请客者又说:“不该走的走了。”于是，其他的人也都走了。 探讨:主人如何说才不得罪人，才得体呢, 说话得体，是文明的表现，是素养的体现。说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。 四、练习 材料1:《问年龄》 小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道:“哎，你几岁了,”老人听了没好气地说:“三岁～”小李听了十分尴尬。说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗, 材料2:《标语的位置》 不久前，我到八宝山去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语:“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。你能说说为什么吗, 五、反馈、总结 第一，对象得体——说话要注意称呼。 第二、说话要注意使用敬语和谦语。 第三、说话要注意词语的感情色彩和句子语气。 赠言:赠人以言，重于珠玉 伤人以言 ，重于剑 课堂小结 愿大家都能掌握得体要点，说得体话，真正能说话，会 说话，做一个有知识、有修养的人～ 你说我说新课标第一网 1)假设你在路上遇到了你好久不见的小学老师，你将怎么 说, 课堂检测 2)学校准备开家长会，班主任老师请你代表学校回家通知 家长来校开会。你回家见到父母后，准备怎么说, 3)、假如你今天去文具店买了支钢笔，回家后有觉得不太 满意，你如何去商店调换, 4)、月考结束了，同学们有喜有忧，为了让同学们取长补 短，老师让同学们在班内开展交流活动。你们将如何做交流 走进生活:从日常生活中收集几个说话不看对象、不注作业布置 意场合或不文明的例子，修改一下，使内容合适，在班上交 流 板书设计 学法指导 教学反思 备课组长 审查意见 旬邑县太村中学作文教案 科目:语文 授课人: 主备人:杜阿妮 说真话， 课题 课型 新授课 课时 两课时 抒真情 知识目标 在模仿的基础上学习写记叙文 作文中要说真话诉真情。 教学 能力目标 目标 做人要做真人，不虚伪造作真情流露、灵魂净化、 情感目标 创写佳作的源泉。 重点 在模仿的基础上学习写记叙文 作文中要说真话诉真情。 难点 训练 课前 《我想对你说》 学生的一篇周记 题目 准备 授课 导入新课，创设情境 -设计活动，指导写作-生活真实借鉴-程序 美文欣赏-写作点拨-范文导读,合作探究-写作指津-改稿誊抄 教学内容与流程 个案补充 一、导入新课，创设情境 。 1、多媒体展示以下情景: 情景一 :我还有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。 情景二 :我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。 2、师生互动，探究原因。 问题设计:大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么 内容平平，只得六七十分。 问题何在, 一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。 ?对症下药: 写出真实，写出真情，以情动人 。(写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情) 二、设计活动，指导写作: ,、做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 ,、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。 ,、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 ,、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。 三、生活真实借鉴 有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。 说一说生活中感动了你的细节。 四、联系课文谈谈，如何让作文的语言美起来呢, ,.做一个真实的人,留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 ,.选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。 ,.参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。比如各种修辞。大量使用动词、形容词，适当的引用等。 ,.学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。 只有认真观察，热爱生活，才能写出具有真情实感的文章。课堂小结 “说真话，诉真情”能塑造“真、善、美”的健全人格。 范文引领 见《作文指导》 病文修改:找出不真实的地方加以修改: 上学路上 清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北课堂检测 风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的 小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。 这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要 把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海 里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不 犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在 距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。 马路上的 行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说:“这孩子，真不 愧是小雷锋，是活着的赖宁～”听到了大家的夸奖，我的脸 “唰”地红了。 《我想对你说》 提示: 作业布置 1、根据你要倾诉的对象，选取适当的称呼，如“妈妈”“老 师”“**同学”“朋友”“市长”…… 2、文体、字数不限。 作文讲评 教学反思 备课组长 审查意见