《解决问题-乘法和加法应用题的区别》教学
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《解决问题-乘法和加法应用题的区别》教学反思 《解决问题-乘法和加法应用题的区别》教学反思
课题:解决问题—乘法和加法应用题的区别教学内容:教材第63页例7及练习十四。
教学目标:
知识与技能:
(1)使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。 (2)分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。情感态度与价值观在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点:
重点:使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。 难点:分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。教法与学法教法:尝试指导法。
学法:小组合作探研法。教学准备:多媒体
课件
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、小圆片若干。
教学过程:
一、复习导入
(1)口算。2×3,2+5,4×2,5×1,5+3,4×3,5+5,1+4,
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(2)列式计算。?3个4相加是多少,?5个2相加是多少,大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。
(3)教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。 二、探究新知
(1)出示例7?有4排桌子，每排5张，一共有多少张,?有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张, (2)分析解答例7.?看图思考。?讨论列式。第1题:5×4,20(张)答:一共有20张。第2题:5+4,9(张)答:一共有9张。
?进一步理解例7算式的意义。第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排(也就是有4个这样的5张):第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。 三、巩固练习
(1)完成练习十四第5题。
(2)完成练习十四其他练习。
四、归纳
?乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。
?求几个几用乘法计算，求几和几用加法计算。 教学反思:低年级学生分析能力弱，对于学过的一些简单加
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法应用题和一些简单的乘法应用题，往往模糊不清，甚至颠倒运算。如何避免以上现象，我经过深入思索，把容易出现的一些问题进行归纳综合，让学生对题目进行一一分析，并正我列式计算。计算后，再全面地看一看这些题目中什么情况下用加法计算;什么情况下用乘法计算。学生通过观察分析，总结出了:题目中如果有“和”“比谁多”字样的都用加法计算;题目中如果有“倍”“积”“乘数”字样的都是用乘法计算。做了以上题目并分析之后，学生对什么情况下用乘法计算与什么情况下用加法计算明白了许多。因此，在平时教学中，对学生在学习中遇到的一些含糊不清的问题，教师要善于帮助并引导学生进行分析，然后让学生进行比较总结，这样才会收到意想不到的效果。
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