服饰礼仪说课稿
一、说教材
(一)教材内容、教材
分析
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:
本节内容虽然不是在书本上的，但是它作为一种技能对于学生今后步入社会乃至于我们每个公民都要认真面对的。在日常工作和交往中，尤其是在正规的社交场合，穿着打扮的问题越来越引起我们现代人的重视。正确的着装不仅是对人尊重，而且也是自尊的表现。从这个意义上，服饰礼仪是人人皆需认真去考虑，认真去面对的问题。
(二)教学重、难点:
根据服饰礼仪在社会生活中实用性的要求，我把“着装技巧和要求”以及“西装的穿着规范”作为本节的重点。根据学生的认知水平、生活经验，我把“饰物的佩戴和使用的基本礼仪”作为本节教学的难点。
(三)教学目标
针对职高生的心理特点和认知水平，结合社会实用性，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则。
确定本节课的
1(知识目标:
(1) 了解着装的原则、饰物的佩戴和使用的基本礼仪
(2) 理解着装的技巧和要求
(3) 尤其是掌握西装的穿着规范
同时达到的
2(能力目标:
为学生能够运用本节的知识解决日常生活中不同场合怎样着装的能力。并能根据自身的条件(包括生理条件和社会角色的不同)选择适合自己的服饰。
二、在教法上，
运用
1(目标导学法:充分发挥教学目标的导学功能，突出服饰礼仪的重要性，激发学生主动学习。
由于
2(本节内容的理论性比较强，所以主要采取以讲授法为主
ppt
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直观演示为辅的教学方法，便于学生理解。
同时
3(通过不同目的、不同场合、不同形体的人的着装的不同，采取比较法。启发引导学生在积极的思维中认识掌握着装的技巧，获得新知。
三、学法，
要求学生多思考、注重理解，通过观察ppt图片，结合现实生活进行比较、分析、归纳，从而概括出不同服饰的穿着技巧。
四、教学过程，
1、课堂引入:在本节课中，我利用服饰礼仪在当今社会的重要性进行引入，与日常生活经验相联系使学生并不陌生，同时也为以后的各个教学阶段打下了伏笔。
2、新课讲授(环节):为了不混淆，方便学生理解，我把服饰礼仪分为“服”和“饰”两大板块进行分析。
讲“服”的时候，开始就对“着装的原则”进行讲解，让学生能从整体上对服饰礼仪有个大致的了解;接下来“着装的技巧和要求”是本节的核心，在分析“着装应满足不同场合的需要”时，通过休闲时、工作时、社交时三个基本场合进行分析，引出西装的适应范围的广泛性，突出其重点。这样便于学生接受为什么西装成为此节的重点。
在讲解解“饰物的佩戴和使用的基本礼仪”时，由于这是很空洞的一个知识点，所以我采取ppt展示法，让学生直观了解饰品的使用和佩戴的基本原则，并在此基础上提问学生作答从而便于学生理解，比如, 在穿丝袜的时候，脚链戴在丝袜里面还是外面呢,戴薄纱手套的
时候，戒指戴在哪儿,这些都是很常见的饰品的使用基本礼仪，引导学生自己思考、讨论。
通过师生互问互答活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和积极性。
3、教学效果的反馈
通过观察学生的专注程度，回答问题的积极性，达到教学效果的反馈，从而合理调节教学的秩序，
4、课堂小结:
本节课是在培养学生应用能力的前提下
设计
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的，教学中以理论教学为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以服饰礼仪的社会适用性为主线，通过板书和ppt演示为依据，充分发挥学生的主体地位，引导学生从理论知识、社会现象两个方面进行总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力，同时解决学生易出现的问题。从而使学生全方位的把握服饰的基本礼仪和运用。
5、布置作业:
本节内容应用性比较强的特点，作业主要从学生的应用能力为出发点。“根据学生自身的条件，设计一套属于自己风格的婚宴服。”
五、板书
左板为主板主要是从着装的原则，方法和技巧(主要从3个方面进行讲解，不同场合、不同体型、不同肤色的着装技巧和方法)，以及饰物的佩戴和使用的基本礼仪三个大方面板书。
右板为副板则是这三个方面的延伸扩展和注释说明。
这样的板书设计简洁而又主次分明地展示这节课所学的知识框架，便于学生思路的学习。
六、教学体会
在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建社会实用性为主，学生主动参与，探究创新为主线的教学模式。在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和
资料
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，主动建构良好的认识结构。培养学生的观察能力和动脑能力，学会自主学习，具有创新意识。
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