专题复习课怎么上
传统的复习课有两种做法:一种是用新授课的模式来上复习课，老师重新给学生讲一遍基本概念、性质原理，分析几个典型例题，再进行变式练习、拓展练习;另一种做法是领着学生做习题，做模拟试卷，把复习课上成了习题课。
复习课也分为多种课型，有单元复习课、专题复习课、综合复习课(如期末复习和会考、中考模拟复习等)。
新授课是先学后教，复习课是先考后教。在复习课上讲什么，不是根据老师的预设，而是根据在摸底测试中发现的问题给学生点拨，另外复习课也有引导学生系统梳理和整合知识的作用。下边是我
总结
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的复习课的模式供大家参考。
中高考前复习需做到的事项
摸清两点
一是中(高)考的考点，二是学生的薄弱点
首先是考点:
老师要清楚本门学科在中(高)考中到底考什么,各模块的分值和题型是什么,评分标准是什么,如果这些不清楚，就是盲人摸象。只是搜集各种教辅、真题让学生练，但并清楚这些考题是否符合中考的实际。要了解这些就要专门研究，各门学科都要研究分析。
其次是学生的薄弱点:
针对中(高)考的考点，学生缺的是什么,要通过摸底测试摸到每个学生的实底。这就如同治病，要对症下药，如果对病情不清楚，就是乱吃药。
提高短板
在考场上比的不是谁知道的多，而是谁错的少。学生的短板是软肋，失分往往在这里。每个学生的短板不一样，要具体分析。
在中(高)考前有限的时间，要建立错题集，这就是学生的短板。消灭了一个错题，就等于提高了一块短板。
课本为纲
中(高)考不一定从书上命题，但课本是主要的抓手，如果离开了课本，学生就没有什么抓手了。要通过课本把知识梳理清楚，并适当拓展。
真题为例
要以往年的中(高)考题作为范例进行分析，让学生知道中(高)考真题的权重、题型、评分标准，解题的思路和步骤等。
引导思路
练习题是做不完的，关键是教给学生解决问题的思路和
方法
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，做到举一反三，反三归一。
掌握技巧
各科各类题都有答题的技巧，会了不等于对了，对了不等于全对了。
要教给学生答题的技巧，选择题、填空题、判断题、材料分析题、联系实际题等等，各种题型的答题要求是不一样的，但学生不知道评卷的要求，往往失分。老师要把往年学生失分的案例和原因告诉学生，前车之鉴，后车之福，要尽量避免失分。
专题复习课基本模式
中高考导入明确目标
1.投影中(高)考大纲或中考题，引起学生的重视，让学生知道中考题的题型、分值。
2.投影并说明学习目标。
专题回顾知识梳理
1.课前学生独立梳理(或课上)，用知识树、思维导图、提纲等自己喜欢的方式对一个专题的知识进行梳理，很重要是理清知识之间的结构和逻辑关系。
2.小组交流，互相补充启发，选出代表发言。
3.代表汇报，小组代表用实物投影自己的知识树汇报对一个专题的系统梳理，别的同学作补充。
4.老师根据在巡查中发现的问题和学生的汇报进行点拨。也可以投影自己的知识树供学生参考。
摸底测试发现问题
在基本概念和知识结构梳理清楚后，发给学生一张完整的测试
卷，以此来排查学生对本部分知识存在的问题，做到先考后点拨。其基本
流程
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是:
1.学生闭卷独立完成，不准说话交流，要摸到学生的实底。不怕学生不会，就怕不知道谁不会，哪里不会。
2.老师用实物投影点评样卷或出示标准
答案
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。
3.学生交换判卷(只有交换判卷才不容易掩盖问题)
4.组长汇报各组答卷情况。
教师点拨解决问题
老师针对学生在考试中出现的问题进行有目的地点拨，要分清错题的原因，有针对性地指导。关键是要教给学生解决问题的思路和答题的方法，如材料分析题、选择题、判断题等。
变式练习攻克难点
结合摸底测试中出现的问题，再变式命题，考察学生的掌握情况。
课堂小结布置作业
如何把课本与课外阅读结合。要以一带多:同主题的以一带多，同作者的以一带多，同文体的以一带多，同素材的以一带多……，这样从七
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
就开始带，经过三年，学生阅读的课文就多了，不需要专门开设“课外阅读课”。
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