平均分说课稿
《平均分》说课稿
【教材分析】
平均分是建立在
一年级
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学的简单分类与二
年级
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内乘法的基础上进行教学的。教材从活动情景开始逐步渗透平均分的知识，再通过学生的实际操作、巩固练习，加深学生对平均分的认识和掌握平均分的方法，并促进学生各方面能力的发展，为以后继续学习除法和除法应用题奠定了基础，起着承前启后的作用。
【教学目标】
根据大纲要求和教材特点，结合二年级学生的认知能力，本节课， 我确定了如下的教学目标:
知识目标:通过游戏、活动，认识并理解平均分的概念，能用平
均分的知识解决简单的实际问题。
能力目标:通过各种实践活动，培养学生的观察能力、语言表达
能力、动手操作能力和创新思维能力。
情感目标:让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生
活中处处有数学，培养学生学数学、爱数学的情感。 [设计意图] 这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身，转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，力求教学目标多元化。不仅使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力。
【教学重、难点】
教学重点:认识并理解平均分的概念，了解平均分的方法。
教学难点:用平均分的知识解决简单的实际问题。 【教学方法】
美国教育学家杜威先生曾经说过这样一句话:你可以把一匹马牵到河边，但是你不可能按着马头让他饮水。这也就道出了数学教学的灵魂在于“主体探究”。新课程
标准
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中也指出:教师是学生学习活动的“组织者、引导者、合作者”，根据这一理念，我遵循“激——导——探——放”的原则，紧扣住生活实例，采用“合作教学法、探究教学法、快乐教学法”等多种教学方法优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中来，体会到学习数学的乐趣。 【学习方法】
我们说:现代文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。我国著名教育学家陶行知先生曾说过:好的先生不在于教书，也不在于教学生，而在于教学生学。因此，在教学中我们要特别重视学法的指导。
在我的课堂上，我一直遵循“教师为主导、学生为主体、探究为主线”的三维原则，使学生亲身体验知识形成的过程。因此，本节课我充分体现了“玩中学——学中玩——合作交流中学——学后合作交流”的学习思路。
【教学准备】
多媒体
课件
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、糖果、矿泉水、橘子、梨
【教学过程】
一、 创设情境，激发兴趣:
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，他取决于教师创设的 具体情境。都说兴趣是最好的老师，因此，课的一开始，我创设了这样的情景:
(播放《春天在哪里》歌曲)
师:孩子们，春天是一个鸟语花香的季节，你们想去春天的野外
郊游吗,
生:想～
师:看看老师给你们带来了哪些好吃的～
(出示课前准备好的糖果、矿泉水、橘子、梨)
师:现在老师要请大家帮我一个忙——要把这么多好吃的分给大家，应该怎么办呢,
引导学生分组讨论，并出示讨论要求:
1 、分小组讨论。
2 、每组负责一样的东西，
打开材料袋。
3 、组长汇报。
学生情景预设:
生1:我们组分的是糖果，一共有16颗糖果，分给8个同学，每个同学分2颗。
生2:我们组分的是矿泉水，一共8瓶，每名同学能分到1瓶矿泉水。
生3:我们组分的是橘子，一共16个橘子，我们班有8名同学，
每名同学能分到2个橘子。
生4:我们组分的是梨，一共16个梨，我们组和一组的同学每人3个，其他同学每人1个。
师:孩子们，你们觉得哪一组的分法最好,(学生积极参与)
师生共同得出“每人分的一样多”才公平。
[设计意图] 这样的设计，充分的激发了学生的学习兴趣，营造出良好的学习气氛，又在具体情境中渗透了“平均分”的知识，为新课的教学做了良好的铺垫。
二、 主动参与，探索新知:
(课件出示两幅图)
第一幅:一共有6个鱼缸，每个鱼缸里有3条鱼。
第二幅:有3份圆片，第一份和第二份分别有3个圆片，第三份有2个圆片。
学生观察判断，哪一幅是“每份分得一样多”，哪一幅分得不公平，并指导学生说出:
(1)、第一幅图为什么是平均分,一共有( )条鱼，有( )个鱼缸，每个鱼缸有( )条鱼。——把( )条鱼，平均分成( )份，每份是( )条鱼。
(2)、第二幅图为什么不是平均分,一共有( )个圆片，要分成( )份，你能重新平均分配吗,用小棒摆一摆。
最后得出结论:每份分得同样多，叫做平均分。 [设计意图] 通过学生动眼观察、动脑思考、动手操作和动口归纳，
充分调动了学生各种感官参与学习，既发挥了学生的主体作用，又培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和发散性思维。 三、 综合实践，学以致用:
本环节，我主要围绕如何让学生掌握重点、突破难点这两个方 面进行设计的。根据学生好胜心强、喜欢竞争的心理特点，我设计了一套5星练习题，让学生根据自己的能力，选择自己喜欢的题目进行解答，在解答的过程中获得成功的体验，体会学习数学的乐趣。 (课件出示题目)
一星级练习题:把10个面包平均分成5份,每份有( )个面包。
二星级练习题:把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶可以插几朵,
[一星级和二星级的练习题以基础为主，都是教材上的练习题，主要激发中下层学生学习兴趣]
三星级练习题:把12个篮球平均分成3组。说一说你是怎样分的。
[三星级的题目结合了学生上体育课的情景，使学生体会到数学知识来源于生活，生活中处处有数学]
四星级练习题:判断一下，哪组是平均分,(三幅图片)
五星级练习题:(课件16个苹果)
把( )个苹果，
平均分成2份，每份( )个;
平均分成4份，每份( )个;
平均分成8份，每份( )个。
[四星级和五星级的练习题主要是给中上层学生做的，达到培优的效果。在培优方面，我鼓励他们大胆发言，大胆提问。] [设计意图] “随风潜入夜，润物细无声”。培优补差在课堂当中同样可以落实。练习的设计我采用开放式评价，不仅老师对学生进行评价，我还放手让学生进行互评，从而引起共鸣和争论。
四、 总结回顾，拓展延伸:
本环节，我主要让学生说说本节课学了哪些知识，学了这节课的知识对我们的实际生活有什么帮助,让学生深刻的体会到所学知识的实用价值。同时，学生积极发言，又培养了学生的语言表达能力。 [设计意图] 本节课，我通过四个环节的教学设计，充分的体现了数学知识来源于生活，服务与生活的理念。我通过情景引入、合作交流、动手操作和课外延伸等手段，最大限度的发挥了学生的主体作用。使学生在学习的过程中体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。 【板书设计】
本节课，我的板书设计是这样的:我摒弃了传统概念教学的板书形式，力求用简单的语言将本节课的知识直观的呈现在学生的眼前。
平均分
每份分得同样多，叫做平均分。
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