【精品】有趣的等量代换--评课稿.doc47
《有趣的等量代换》评课稿
执教者:梧田三小 周兰芬
评课者:梧田三小 夏海雪
教学内容:人教版小学数学三下教科
书
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第109页例2。
从学生的参与状态、交往状态、情绪状态来看周老师的这节课是精彩的，非常有效的。 一、精心
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
情境，给学生呈现丰富、活泼的数学世界。
教师以托盘天平、学生熟悉的跷跷板为载体，从动物王国 王国里发生有趣的事 漂亮的学具，深深地吸引学生的注意，让学生发现原来数学是这么有趣，从而让学生爱上数学课，爱上数学。但是教师创设的情境能够可以更真实一些:因为教学中设计的不都是夏天里的水果。
二、多样练习，拓宽学生体验的空间，让学生感悟数学
在教学目标中我们发现教师的教学目标之一就是让学生初步体会数学中的等量代换的数学思想，教师在教学中通过多样的练习来让学生充分地感悟这种数学的思想，在教学新课的时候是水果与水果的互换:有换成一种水果的，还有换成不同的水果的，在这当中有顺思维的互换也有逆思维的互换，可谓精彩纷呈，除了水果与水果的互换还有古时候人们的互换，最后还有人民币来换取等价值的物品，这样的设计拓宽了学生体验的空间，让学生充分感悟了数学。
三、等量代换，散发着浓郁的“数学味”让数学课堂有效
具体体现在以下方面:教师重视思维的展示的过程;注重同学之间的相互交流;在课堂呈现有序的数学思考。
(一)教师重视思维的展示的过程;在新课教学的时候教师先让学生独立思考，再让学生说一说，接着让学生利用学具摆一摆，之后再让个别学生上来板演，最后教师整理板书整理学生的思路，再例如学生教学两个西瓜可以换成什么水果的教学中，让学生展示自己小组的思维成果，并追问:你发现了什么,竭力想提升学生的思维。
(二)注重同学之间的相互交流;从教师引导学生的学习方式上来说有全班学生之间的相互交流，有小组之间的交流、有同桌之间的交流，而且教师的语言也常有意识地引导学生之间进行交流。
(三)在课堂呈现有序的数学思考。学生的思维的思维的有序性，是数学课的一大培养的目标，在课中教师引导学生进行有序性的思考，也提高了数学课的思维含量。
当然“人无完人，课也没有十全十美的课，在这还有小细节的问
题
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想和大家共同探讨:
1、 小组合作中出现的问题。
2、 在解决最后的练习中学生会手足无措，该怎么处理,
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