学生心理健康教育个案辅导记录

学生心理健康教育个案辅导记录学生心理健康教育个案辅导记录辅导李涵 5.1 11 班级性别男年龄对象该生以自我为中心。他顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。独立性不强，过于依赖。案例介绍比较任性，固执。这主要表现在课间经常买零食。你给他讲道理，他听，但过后又照常买零食。注意力不集中，好玩。从情况看，性格在某种程度上讲是天生的或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是原因分析一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个...

学生心理健康教育个案辅导记录辅导李涵 5.1 11 班级性别男年龄对象该生以自我为中心。他顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。独立性不强，过于依赖。案例介绍比较任性，固执。这主要表现在课间经常买零食。你给他讲道理，他听，但过后又照常买零食。注意力不集中，好玩。从情况看，性格在某种程度上讲是天生的或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是原因分析一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。 (一)热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击;多表扬，少批评;多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、辅导事。过程 (二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上及其措施取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为他补课，教给他更好的学习方法，激发他学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯 (三)诚恳激励。在他爱表现上想办法。我较多地给他布置工作任务，让他担任小组长，为他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。通过一段时间的帮助，该生的成绩真的有了明显的进步。为班上做一些有意义的事，为争取星级班集体出一份力。在他当督追踪结果导员的这个星期里，我们班确实获得了“文明班集体”荣誉称号。经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他们的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力辅导小结地做工作，那么他就一定会有较大的转变。学生心理健康教育个案辅导记录辅导弓明 6.1 12 班级性别男年龄对象其父母忙于工作，因此无暇细心照顾他。由于是独苗，自幼在奶奶的百般呵护下成长，备受宠爱，成为家中的“小皇帝”，案例事事一帆风顺，都能如愿以偿。介绍家庭教育的影响。“身教重于言传”。针对李XX同学的个性心理，与家长交谈的话语中，我了解到其的自制力差，由于家原因庭中父母不常在身边，工作较忙，无时间对他进行太多的管教，分析致使他养成一种随便，懒散等不良习惯。 2、前期教育的影响。在三年级刚开学的时候，我对他的名字就不陌生，因为他有个“调皮大王”的雅号。他的父母和老师对他采取的都是一种全表扬的方法，无论怎样都是表扬鼓励，以至养成他的“牛”脾气，禁不起批评挫折。 1. 引导正视挫折。我采用摆事实讲道理的方法对他加以引导，让他认识到:在生活中，遇到挫折是不可避免的，关键在于怎样正确对待挫折。 2. 体验艰苦劳动。“自古英雄多难磨，从来纨绔无伟男”，辅导看挫折能力要在挫折中获得。我故意在劳动中让他做一些过程消耗体力大的劳动，让他真正他验艰苦劳动的感受。及其措施 3. 学会克服困难。应付挫折需要具备一定的知识和技能。我觉得只有让他在竞争中经受锻炼，磨砺坚强的意志，才能培养他的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力。经过努力，该生内心达到平衡。能主动经常去接近同学;能主动把憋在心里的苦闷向老师、同学吐露，解开自己心里的疙瘩;追踪能勇敢的面对困难，发脾气的次数少了，学习比以前有一些进结果步。在培养学生自制力耐挫力时，首先让他明白其中的道理，使他从内心改变，加上及时地表扬与鼓励，增强了他们的信心，使辅导其更充分的相信自己。起初问题会很多，教师要用耐心，细心小结的教育，帮助他逐渐形成自制力，更好的去做每件事。

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