心理咨询概述
第一讲 心理咨询概述
一、心理咨询三级网络
二、心理健康辅导员的素质要求
三、心理健康辅导方法
四、心理健康辅导的基本原则
五、心理健康辅导的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
与范围
六、心理健康辅导中的心理测验
七、职校学生的心理特点
八、学生心理健康的
标准
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一、心理咨询三级网络
(一)第一级网络:学工部下设的心理咨询中心
(二)第二级网络:各系设心理健康辅导员。
工作职责:
第一条，保密原则。各院心理辅导员对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则，对自己所接触到的学生隐私不得向任何亲戚或朋友等泄露。
第二条，各院心理辅导员定期参加校心理健康中心的
培训
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和督导。能识别学生群体中的常见心理问题。
第三条，各系心理辅导员对学校心理健康中心和心理委员提供的学生心理危机干预信息要实行专人管理。学生心理危机干预的所有信息不能列入学生考评指标。在本班学生毕业后及时把所有书面汇报材料进行集中销毁。
第四条，各系心理辅导员负责对本院心理委员的产生进行考察，并对心理委员的工作进行指导和帮助。
第五条，各系心理辅导员把本系心理委员汇报的“常见心理问题”结果与心理咨询中心的老师在每学期期末(或在下学期开学初)沟通一次。
第六条，各系心理辅导员把本院心理委员汇报的“应急心理问题”应及时适当实施干预，在没有充分把握的情况下，可直接与学校心理咨询老师及时联系。
第七条，各系心理辅导员在进行心理援助时，若超出自身的干预能力范围，应及时向有关学生建议转介到校心理咨询中心。
第八条，各系心理辅导员协助学校心理咨询中心坐好本系一年一度新心理委员的培训和新生心理普查建档工作。
第九条，定期搜集本系学生提出的一般性心理困扰问题并及时反馈到校心理咨询中心寻求专业解答。
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第十条，组织开展全院性的其他相关心理教育活动。
3、三级网络:各班设立心理气象员。
(1)培养选拔:每班选拔一个性格开朗、擅长沟通的学生担任心理委员，男女各一名。
(2)工作职责:
A 预防与转介
a 注重维护自身的心理健康，发现问题及时解决。
b心理委员平时要了解学生的心理动态，对那些容易产生心理问题的学生，要对他们进行谈心和沟通;在无法解决的情况下，要及时向各系的心理辅导员反馈情况;向辅导员和班主任提供那些有消极心理倾向同学的心理发展动态。
c参与心理健康教育指导中心办理的辅导工作座谈会，实时反应班级辅导需求及提供相关建议;接受各系心理咨询教师的心理督导。
d 在工作中，严格遵守保密原则，尊重所有学生的隐私。
e 协助辅导老师实施团体施测及班级辅导工作。
B 宣传与推广
a利用班会或相关聚会，协助心理健康教育指导中心宣传心理健康和心理卫生方面的知识，使同学们了解心理发展的规律，对发展过程中出现的问题做到自我调节和自我保健。
b协助心理健康教育中指导中心推广心理测验，以增进同学心理健康及自我了解。
c协助心理辅导员建立、管理学生心理档案。
d了解心理健康教育指导中心动作和功能，主动提供同学相关资源。
e参与心理社团各项组织宣传工作。
C日常工作
a定期报告。定期向所在系(院)心理辅导员报送“班级学生心理健康情况报告单”，分别从学习、生活、交往、危机事件、综合评价等多个维度对本班学生的心理状态进行报告。
b危机事件及时反馈
制度
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。对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向所在系(院)兼职心理辅导员反馈，避免恶性事件的发生。
c开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。通过一些有意义的心理辅导员活动等促进本班学生的心理健康水平。
d结合本班学生的现状开展调查研究、促进、改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。
e提高自身素质，了解学习掌握有关学生心理健康知识，对有需求的学生进行个体心理
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辅导工作。
f配合各系开展相关的心理健康辅导活动。 二、心理健康辅导员的素质要求
*** 高尚的职业道德
(一) 热爱辅导事业，有助人为乐的高尚品格 (二) 保护和尊重辅导对象的利益和人格 (三) 在辅导关系中不寻求个人需要的满足 (四) 以良好的伦理道德观念指导辅导对象 ***健康的心理素质
(一) 人格与心态是积极健康的
(二) 善解人意，能建立和谐的人际关系 (三) 情绪稳定，具有良好的情绪管理能力 (四) 头脑敏锐，感情真挚，有良好的心理素质 ***精湛的业务能力
(一) 掌握心理健康辅导的专业理论，发展多方面的知识结构
(二) 积极参加心理健康辅导的实践工作，锻炼心理辅导技能
***适当的自护意识
(一) 自我完善，在“助人”的过程中实现“自助” (二) 自我调适，保护自己的心灵不受伤害 (三) 具有相应的法律意识，避免法律纠纷 三、心理健康辅导方法
*** 心理健康个体辅导
(一) 心理健康个体辅导的含义
(二) 心理健康个体辅导的目标
(三) 心理健康个体辅导的基本过程
要求:着装、仪态、桌椅摆放、语言、反复说明保密原则和咨询性质
***心理健康团体训练
(一) 心理健康团体训练的含义
(二) 心理健康团体训练的过程——以活动为基础，强调主动参与和体验
(三) 心理健康团体训练的内容——以团体成员的生活与发展为中心
四、心理健康辅导的基本原则
(一) 主体性原则
(二) 教育性原则
(三) 预防性原则
(四) 差异性原则
(五) 发展性原则
(六) 整体性原则
(七) 全体性原则
五、心理健康辅导的内容与范围
***内容
(一) 自我辅导
(二) 学习辅导
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(三) 情绪辅导
(四) 人际辅导
(五) 青春期辅导
(六) 行为辅导
(七) 职业辅导
(八) 群体心理辅导
***范围
一般心理问题:近期发生的、未泛化、强度不太强烈、能找到现实原因、人格无异常
严重心理问题:强烈的现实性刺激、泛化、没有器质性病变 神经症和精神障碍除外
神经症的鉴别:
1、病程:不到3个月，1分;三个月到一年，2分;一年以上，3分。 2、精神痛苦的程度:自己可以主动摆脱，1分;需别人帮助或环境改变才能摆脱，2分;无
法摆脱，3分。
3、社会功能:轻微妨碍者，1分;工作效率显著下降，不得不减轻工作，有些场合不得不
避免，2分;完全不能工作或学习，3分。
>=6分，神经症成立;4~5分为可疑病例，需进一步观察。精神痛苦和社会功能的评定
要至少观察三个月以上。
六、心理健康辅导中的心理测验
(一)心理测验在心理健康辅导中的作用
1、 诊断
2、 评价
(二)心理测验实施的时间
(三)正确看待和使用心理测验
1、要端正认识
2、要科学选择
3、要控制误差
4、要慎重解释与使用测验结果
心理测验体验:房树人测验体验、sds抑郁自评量
表
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七、职校学生的心理特点
(一)缺乏正确的人生观指导
(二)自负与自卑的相互转化
(三)失落心理
(四)逆反心理
(五)懒惰心理
1、不能正确认识自我，缺乏自信心 2、逆反消极心理强烈
3、人际交往障碍 4、情绪控制能力较低
5、盲目追求个性发展
八、学生心理健康的标准
, 智力正常 情绪健康 , 意志健全 人格完整 , 自我评价准确 人际关系和谐 , 社会适应正常 心理行为符合年龄特
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征
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浙公网安备 33021202002483