论文,比较云南,绣荷包,与山西,绣荷包,之间的艺术特点开题报告

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论文,比较云南,绣荷包,与山西,绣荷包,之间的艺术特点开题报告论文,比较云南,绣荷包,与山西,绣荷包,之间的艺术特点开题报告 :荷包开题山西云南报告山西绣荷包的特点赏析山西民歌绣荷包绣荷包简谱山西篇一:《绣荷包》的艺术特点及风格比较《绣荷包》的艺术特点及风格比较《绣荷包》作为一种民歌题材在我国流传甚广，主要传唱在黄河流域、东北平原和长江上、中、下游等地。它曲美情深，结构严谨，旋律性强，易于上口流传，属于民歌中的小调。有的还叫《绣麒麟》《十绣》《麻城掉》《绣花调》等等，有的也在春节舞灯时演唱，化为灯歌。《绣荷包》在其流传过程中经过广大人民群众在传唱相互吸纳、相互感染，经过艺术家们的不断加工、提炼，形成不同地区的不同艺术风格。本文便选取了山东苍山、云南弥度的两首《绣荷包》来谈谈其各自在曲式、旋律、语言、情感上的特点。一、两首不同地域《绣荷包》 (一)山东苍山《绣荷包》 1(曲式特点这首《绣荷包》属于单乐段的一上二下的三句式曲体，这也是山东民歌中较常见的一种结构形式。为了配合旋律的婉转特征，在中间加了很多富有地方语言习惯的衬词，使旋律变化重复时能起到一种强调词曲的作用，变化重复中用了缩减前半句的手法，而改用衬词，来达到前后乐句都有衬词的这一种呼应感，同时保持了曲体结构的平衡、统一、完整性。这首《绣荷包》是一首以sol、dol、re 为主的六声音阶宫调式歌曲，在五声音阶中加入了变宫音。“在山东民歌中，以徵调式歌曲为数量最多，约占民歌的50%左右，宫调式占30%左右”可以说徵调式宫调式是山东民歌的主要调式。 2(旋律特点这首《绣荷包》的旋律进行曲折，形态多样，是一首五度以内跳进的旋律，是以三度小跳为主的六声音阶。旋律中，绝大部分是各种音程结合交替出现，以小三度跳进及级进解决为主，穿插四度、五度、七度，显得旋律流畅通顺，优美动听。从歌曲的衬句特点来看，《绣荷包》中小衬句的运用不仅使重复句富有变化，避免了呆板单调，而且还加强了结束句的语气。 3(语言特点鲁南临沂地区的口头语“得儿依、呢”等在《绣荷包》中的运用，起到了一种过渡和衔接的作用。再如，儿化音，也是山东地方语言的一个较为突出的特点，歌曲中的“得儿”“上儿”这种小辙的巧妙运用，恰当地表现了一种甜美、喜悦、舒畅、甘甜、活泼的情绪与格调。 (二)云南弥度《绣荷包》篇二:山西、云南《绣荷包》的比较研究龙源期刊网 .cn 山西、云南《绣荷包》的比较研究作者:张慧莹来源:《科教导刊?电子版》2015年第18期摘要《绣荷包》作为一首传统的民间小调，自19世纪初便被人们广为传唱。经过几个世纪的流传发展，汲取各地民俗音乐的精髓，形成了具有鲜明地域特色的《绣荷包》。文中主要探讨了《绣荷包》的背景及起源，分析、比较了山西、云南《绣荷包》的地域文化差异、音乐风格的不同，对《绣荷包》的发展、进步起到一定作用。关键词《绣荷包》历史渊源音乐风格音乐差异中图分类号:J607 文献标识码:A 1《绣荷包》的历史渊源中国的刺绣工艺自古就闻名于海内外，它伴随着“男耕女织”的封建社会产生，适应着农业和手工业相结合的小农经济的特点。在中国历史上，封建礼教和“三从四德”等道德标准给广大妇女在人格和身心方面赋予了极大的伤害，“女子无才便是德”的观念深入人心，但她们对于幸福的憧憬却没有泯灭，她们用手中的五彩丝线，各种布料，编制出五彩斑斓的荷包，来表达她们自己长期被压抑的情感，和对美的事物的追求。精心地制作荷包的同时低声吟唱，时间长了，劳动妇女自己创作的《绣荷包》就成了中华民族传统民歌中的一个重要题材。 “荷包”亦称香囊、香袋、香球、佩伟、容臭等，是随身佩戴的小囊，用以装钱或零星物品，也可作装饰物，是传统女性寄托情感的承载物。《绣荷包》一曲版本众多，可以说《绣荷包》是中国版本最多的民歌。有着巨大的艺术魅力。至于它起于何时，今已无法考证。但对于民歌而言，能够被广泛流传并长期被保留下来，一定是经过了长期的历史沉淀和一代又一代的润色加工因而如今在各种谱例中见到的哪怕是同一首《绣荷包》，其形态也非绝对相同。 2形成山西、云南《绣荷包》差异的因素山西自古以来就被称为“表里山河”，位于黄河中游，黄土高原的东部。其间高山峻岭，丘陵纵横，山环水绕，地形复杂，冬寒夏暖，四季分明。由于地理环境的特点，山西民歌具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。晋东南壶关、晋城、阳城、沁水一带的民歌，调式古朴;晋北河曲、保德、偏关的民歌，高亢辽阔，有塞上高原特有的雄浑憨直;晋南的民歌感情热烈;晋中祁县、太谷、寿阳、太原地区的民歌，则灵活自由、富于变化。总体看，山西的民歌，曲调优美，易于传唱，感情真挚，情真意切，具有山西人民独特的艺术风格和鲜明的地方特色。篇三:《绣荷包》湖南第一师范学院毕业论文(设计)开题报告题目名称:云南和山西《绣荷包》演唱风格之比较毕业论文起止 2016 年 3 月 2 日 , 2016 年 5 月 18 日院部: 指导教师:某某班级: 学生姓名:

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