国家教学成果奖-电工电子精品课程建设及教学改革的研究与实践

国家教学成果奖-电工电子精品课程建设及教学改革的研究与实践 电工电子精品课程建设及教学改革的研究与实践 面对近年来工科院校对非电专业电类课程学时及课程门类增加的趋势，结合我校教学改革的实际情况，就非电专业电工电子技术及其系列课程中的课程设置、课程体系、课程内容、教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、教学手段、实践教学等方面开展了全方位的研究、改革与实践，依据“基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高”的人才培养目标和不同专业的需要，将电工电子课程分为为不同学时的三个层次，建立了模块化的“理论教学+实践教学+创新教育”的课程体系。在该体系下，理论教学注重基础理论和方法的学习，实践教学注重基本技能和方法的培养，创新教育注重创新意识和能力的培养。达到了预期研究目标，电工电子精品课程建设与教学改革取得了显著教学成果，2008年电工电子系列课程教学团队被评为国家级教学团队。 一、确立项目的指导思想及任务 基于电气工程学科中诸多先进技术对非电工程领域的支撑性和渗透性的客观现实和发展趋势，提出与之相适应的电工学课程体系和内容，突出各项内容的基础性、综合性、应用性和相互独立性，以便于构成多种层次的电工电子教学模块。从而开展教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、实践环节配置等全方位的研究与实践。 提出了突出“提高水平，减少重复，加强综合，增强能力”的指导思想，明确了课题的任务:“整体优化课程体系，增强课程的适应性;精减课程内容突出新颖性和实用性;改革教学方法提高授课效率;改革实验教学，加强实践能力的培养”。 二、改革思路与 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 思路:“以拓宽非电专业电工电子技术课程基础为核心，以更新教学内容和整合课程结构为重点，以加强实践环节和实验开放为突破口，培养基础扎实的创新性人才”。 1、具体内容 理论课程:电工技术 电子技术 实验课程:电工技术实验 电子技术实验 综合训练:电子线路CAD 电装实习综合训练 应用电工技术训练 电子 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 与制作 电子装配实验 维修电工综合技能训练 PLC综合能力应用训练 2、实施方法:边研究、边实践。实践过程中，从小范围试用，总结经验，再到面上推开。 3、具体措施: ? 采用课程内容各部分的相对独立性模块化教学模式; ? 开发系列计算机辅助 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，使课上教学、课后教学、实验教学发生根本性变革; ? 实施课程评定标准、考试方式的配套改革，以确保整套改革方案的质量; ? 相当一些骨干教师参与此项目，努力提高授课水平。 三、优化课程体系、整合教学内容，提升课程建设总体水平 1、优化课程体系,课程体系层次化、模块化 根据人才培养目标和我校以西部生源为主的特点，在充分调研各专业需求的基础上，构建模块化的教学内容和层次化的课程体系，供不同专业和学生选择。 在对电工电子技术课程进行充分研究的基础上，提出一套理论完整、信息量大和工程实践性强的课程体系。该项目注重理论与实践并重，确立面向非电专业的电工电子“理论教学+实践教学+创新教育”的课程体系，构建了以电工技术、电子技术为主干的课程体系，并不断对课程建设进行改革;同时创建了以电工电子实验室为基础的电工电子系列实验室群，实验充分体现“拓宽基础、加强实践、学科交叉”的指导思想和特点，为大学生创新实践能力培养搭建了平台。 为了实现非电专业电类系列课程体系的整体优化，创建了层次化、模块化的系列课程框架。将电工电子技术课程作为非电专业电类课程的知识平台的底层;同时根据学科发展，将综合训练的相关课程模块，作为课程知识的扩展和延深。 2、教学内容的改革 电工技术部分的重点为电路分析基础和正弦稳态电路，难点为电机、变压器与控制部分。电子技术部分的重点为集成运算放大器及应用和数字电路，难点为基本放大电路以及负反馈部分。除了上述具体内容的重点和难点以外，要讲授好本门课程还有一个难点是开课专业不同，学时不同，因此重点和难点的处理方式也有所不同。针对上述特点，其解决办法: (1)从内容上划分了几个模块，供不同学时及层次进行选择。如面向多学时的机械、或近机类专业，所有知识模块全部为必修。其余的专业除必修模块，其余的作为选修，部分内容的讲解只做定性分析。 (2)根据内容和要求的不同，分别选用了不同类型的教材。第一层次112学时，选用《电工技术》、《电子技术》(秦曾煌主编，高教出版社)。第二层次80学时，选用《电工学简明教程》(秦曾煌主编 高教出版社)。第三层次64学时，选用《电工学》(少学时)(唐介主编，高教出版社)。 (3)课程内容实施形式不同。上述三种类型的模块课程，全部配有多媒体课件，但制作方式有所不同。多学时内容，如电动机、变压器与电气控制部分，由于非电专业学生接触电器设备的场合相对较少，多年来是教学的难点。在讲解的过程中，将其实景实物、图片与专门制作课件以及文字表述有机结合在一起，充分发挥多种媒体的优势研制了授课性课件。 (4)在注重宽厚基础的同时，为适应电工电子学科的发展和社会需求，教学内容的改革注意充实新理论、新技术，反映本学科最新发展动态，融入最新科研成果，使教学内容得到不断更新。 四、实践教学重应用、重技能，形成了以培养学生创新意识和实践能力为核心的实践教学体系 实践教学构建“基础实验+综合训练+创新活动”三个层次，形成了以培养学生创新意识和实践能力为核心的实践教学体系。基础实验注重实验技能和方法，增加设计性、综合性实验，提高学生综合运用课程知识分析和解决问题的能力;综合训练注重培养学生的设计应用能力，通过一个工程应用性和科学研究型题目，综合运用几门课的知识解决一个实际问题;创新活动依托电子设计等学科竞赛和鼓励学生参加教师科研课题，培养学生的创新意识和工程实践应用能力。通过这三个层次的实践教学，形成了从低到高、从基础到前沿、从接受知识到培养综合能力的实验课程平台。在实施中要注重理论教学与实践教学相结合，实验教学与工程实践相结合，通识教育与特色教育相结合，实验室开放与个性化教育相结合，人才培养质量总体水平与个性化培养相结合。 以“理论和实验并行，基础实验和综合训练并行”为建设思路，建设了一套完整的适用于理工科的电工电子系列实验课程体系。构建了分层次、个性化、课内外齐抓的培养模式，建立了对学生能力在不同阶段分层次、递进式培养的新体系与新模式。开发研制了达到国内领先水平基于局域网的开放实验管理系统，该系统为开放式实验教学的实施、实验资源的充分利用和个性化教育的开展创造了条件，并有效地提高了实验教学效率和管理水平。建立了较为完善的多层次实验考核体系，有效地促进了学生实验的积极性，提高了实验教学质量。实验室开放与学生社团相结合，利用学生社团组织，推动课外科技活动。编写实验教材11本，其中《电工电子技术实践教程》由机械工业出版社出版。 五、改革教学方法、丰富教学手段 采用研究性教学方法和基于问题的教学方法。注重教学与工程实践相结合，应用与科研开发相结合，选择典型工程实例，提炼实际问题，并将实际问题引入教学内容，运用实物教具等多种教学手段，对于不同教学对象，采用不同的课程内容实施方式和教学方法。以增强学生学习兴趣，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，积极培养能够自主创新的人才。已形成了如下特色: (1)实行启发式教学。教学以板书授课为主，精讲主要内容，相对容易或非重点内容留给学生自学，以弥补课程时数不足问题。有助于学生对问题进行分析、判断和独立思考的能力的培养，实现了融“教”与“学”为一体、理论教学与实践教学为一体、课程教学和课外教学为一体的教学方式。根据丰富的教学经验，恰当引入启发式教学，活跃课堂气氛，适当互动，调动了学生学习的积极性。 (2)综合式。将板书、录像、实物、课件等教学方法相结合，发挥各自优势，使教学方法和手段灵活多变，具有激发学生的好奇心，对课程不断有新鲜感的特点。在教学方法上，重点研究和实践如何提高单位时间的教学信息量的有效方案、优化课堂讲授内容、协调好基础与新技术的关系，并交叉使用讲授与自习两种方式。采用授课、答疑、实验等几个环节完成。对于课程的重点部分授课时采用传统方式为主，多媒体课件授课为辅的方法。 (3)在教学手段上，有效使用系列教学软件和其他教学辅导材料，用以支持新教学方法的实现。一是采用教具、模型及挂图。例如，讲《电工技术基础》中异步电动机的旋转磁场时，先给学生做旋转磁场演示实验，让他们了解并承认其客观存在，再进行分析产生的原因和条件，使抽象问题形象化;讲解电机、电器结构时，利用直观教具和实物，学生一看便知，易讲易懂。二是采用多媒体、网络、教学辅助软件等，可大大提高单位时间教学信息量，从而提高教学效果，提高了教学效率和教学质量，并为学生自主式学习提供了宽阔的空间。 (4)电工电子网络教学平台。该平台基于成熟的B/S模式提供数据库连接与访问服务，具有较强的交互性和实时性。可应用于学生学习又可辅助于教师教学的网络教学系统。 六、本成果的实践效果和推广价值 通过该项目的实施，培养了学生一种现代化的创新意识，培养了学生一种综合运用知识的能力，达到改善学生的知识结构、增强学生的适应能力、提高学生的全面素质的目标，从而实现我校非电专业电类系列课程教学模式的根本性的变革，确保了教学质量的稳步提高。 1、实践应用效果 (1)教学质量得到提高。教学模式的改变，使原来单纯的黑板加粉笔的理论教学变得更加丰富，教师、学生、教材、实验、媒体等要素之间的联系得到加强与保证，多媒体教学手段的实施、启发式教学方法的引入、实践教学的加强有效地激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主观能动性，积极配合教师的教改活动，收到了良好的效果。上述教学改革成果在我校12个学院，33个专业中推广应用，取得了明显的效果，并对西北地区的高校产生了一定影响。学生普遍反映电工电子课程教学效果好，学生评教成绩一直保持优秀，连续五年《电工电子》的学生评教成绩列二十余门校级重点课程前茅。 (2)科研促教学，师资队伍稳步发展。项目的课程群团队在曹洁教授、张爱华教授的主持下，经过10多年的教学建设和科研积累，已取得显著的成绩，其成果获甘肃省教学成果一等奖3项，二等奖2项，2008年电工电子系列课程教学团队被评为国家级教学团队。同时“电工电子”于2004年被评为省级精品课程。项目成员先后荣获霍英东青年教师奖、甘肃省555创新人才工程、甘肃省青年教师成才奖、校级教学名师、兰州理工大学教学优秀奖等多项奖励。承担国家863计划、国家自然科学基金、甘肃省自然基金、重大横向课题及教学研究课题40余项，发表 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 科研及教学研究100余篇，其中SCI、EI或ISTP索引40余篇。70%的教师参加了科研项目，在为地方经济建设做贡献的同时，教师的科研与教学水平得到了极大的提高，科研成果在教学活动中广泛采用，提高了教学和人才培养质量。正是由于我们有这样一个良好的教风和学术研究氛围，才给教师提供了成长的环境和发展的空间，师资队伍才能稳定，教学质量才能得到保证。 (3)学生的创新能力与意识明显提高。新增实践环节的综合训练的引入，改变了传统实践教学的模式，多层次的教学模块使得课程结构更加合理，为学生搭建了电类课程的平台。经过多年的实践，学生解决实际问题的能力、综合设计能力和创新能力得到提高。在挑战杯、数学建模、电子大赛、机器人比赛中连续取得优异成绩。自2001年参加全国大学生电子设计竞赛以来，获全国二等奖3项，省级特等奖3项，省一等奖3项,二等奖4项。2005年全国大学生挑战杯三等奖1项、优秀奖2项。在第七届全国机器人足球锦标赛半自主型(3vs3)机器人足球比赛，获得了该项目的亚军。许多学生参与到教师的科研项目中更加体会到理论与现实的不同和理论联系实际、解决实际问题的重要。参加过电子设计大赛、挑战杯赛、机器人足球比赛的同学，由于工程实践能力得到了锻炼，毕业后在工作单位取得了突出的成绩，受到了用人单位的好评。 2、推广价值 该项目经过十多年的不断探索与实践，突破传统思维模式，改革教育思想观念。该成果整合教学教育资源，建立全新的实践教学模式，取得了许多具有特色的研究成果。项目的实施进一步推进了教育教学改革，对推动学校的整体建设和培养高级应用型人才具有非常重要的作用。 这项教学改革项目，涉及多门课程，内容充实。此项目的成功实施，多层次课程和多门实践类课程的设置及教学内容都填补了省内高校的空白。项目的研究成果具有先进性、实践性、科学性和创新性。在我国高校电工电子课程的设置和教学改革方面起到了示范和辐射作用，极具推广价值和应用前景。