2初中小说阅读,教师用

2初中小说阅读,教师用 园正教育考试研究中心 语文个性化教学教案 授课时间: 年 月 日 备课时间 年 月 日 年级 学科 语文 课时 学生姓名 授课主题 授课教师 小说阅读技巧与方法 1、用一句话或简明的语句概括故事情节; 教学目标 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括; 3、用填空的方式概括小说的部分内容 1、小说三要素:情节、人物、环境 教学重点 2、把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。 ?对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括。 教学难点 ?在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通( 一、【历次错题讲解】 学习札记 二、【趣味课程导入】 三、【基础知识梳理】 揣摩人物形象 题型; ?指出小说对人物进行描写的具体方法;?概括指出人物的性格特征;?对文 中的人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评 价)。 小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有 ? 正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、 心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。 ?侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。 面对这些题型，我们该如何解答呢,一般可从四方面揣摩: 1、重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人 教学过程 物的言行，影响着人物的性格。 2、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 人物肖像、动作描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。 人物对话描写:刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也 可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们 放在一定的历史背景下去理解。 4、注意作者对人物的介绍和 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。 结合内容具体分析人物的性格特征。 这类题的答题步骤: ?.答出描写人物的方法。(肖像、语言、动作、心理;侧面描写) ?答出这些方法的具体内容(找最能表现人物特点的重点词语和句子。) ?针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再 到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。 发挥想象，补写人物心理活动。 第 1 页 共 7 页 园正教育考试研究中心 ?心理活动的作用:揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性 学习札记 格，深化作品主题。 出现问题: ?.缺要素 ?.心理活动不符合人物性格。 原因分析: ?.答题时随意，说的话不符合人物性格。 ?不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。 这类题的答题方法:.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。 体会环境描写的作用 环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括自然环境和社会环境:社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。在中考试题中，常见的题型有三种:?在文中准确地找出描写环境的句子;?就指定的环境描写说出其作用;?依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 面对这种题型，我们可从六方面进行思考: 1.交代故事发生的时间、地点交代人物活动的背景; 2.暗示社会环境; 3.揭示人物心境，表现人物性格，要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。 4.营造气氛，渲染气氛; 5.推动情节的发展。 6.使故事情节更为生动、真实。 7.使主题更为突出、深刻。 挖掘作品的主题 小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低;因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。如何把握小说的主题呢,一是从小说的情节和人物形象入手;二是联系小说的时代背景及典型环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的;三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。 在中考阅读测试中，常见的题型有: ?找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题); ?读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有什么启迪，谈谈你的一点体会); ?结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解或看法。 捕捉精妙的技巧 质量上乘的作品离不开精妙的写作技巧。写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品，塑造文学形象时所熟练而又独具特色的艺术才能。 在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型主要有三种: 1、文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用; 2、文中特有的表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)是如何为作者表 第 2 页 共 7 页 园正教育考试研究中心 情达意服务的; 3、在语言运用上有何特点(例如:语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。 四、【典型例题剖析】 [例 1] (一)人称 1.第一人称:叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称:增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称:能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 (二)叙述方式 1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙:造成悬念，引人入胜。 3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密紧凑;内容更加丰富，充实，可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历;使人物形象更丰满，性格更完整 4.补叙:对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙:(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 [引导分析] [举一反三] [例 2] (三)写法 1.伏笔——叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。 2.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。 (四)修辞格 1.比喻:化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟:色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.借代:以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张:烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶:便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。 6.排比:内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。 7.反复:写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。 [引导分析] [举一反三] 第 3 页 共 7 页 园正教育考试研究中心 撕毁的信任 杨永汉 江玲玲是北京某名牌高校大四的学生，天资聪颖，学习拔尖，还是有名的校花。面对众多男生的追求，她最终选择了比她高一届的赵晓鹏，确定了恋爱关系。 眼光挑剔的江玲玲为什么会选择赵晓鹏,因为赵晓鹏费了千辛万苦，为爱好画画的她淘来了一幅名画，打动了她的芳心。 为甄别真伪，江玲玲找了几家古董店鉴定，可他们都拿不准。后来，她在网上看到家乡的省电视台开设有一档“鉴宝”直播节目，就报名参加了。 那天，作为第五位持宝人，江玲玲走进了电视台的直播大厅。她简单地作了自我介绍，告诉女主持人，带来的藏品是著名画家陈半丁先生的山水名画:《风景独好》。 女主持人问:“你是怎么得到这幅画的呢,” 江玲玲有点儿不好意思地说:“这是男朋友送给我的定情礼物。他说，这画至少能值20万元。不过，我真的有点儿怀疑它是不是真品。如果真是名画，说明他对我真心;如果是假的，说明他欺骗了我，我会毫不犹豫地与他分手。我最不喜欢说谎的人——而且是我曾信任的人。” 女主持人说:“这幅画如果是真品，当然皆大欢喜;如果是赝品，马上分手也大可不必吧。为买这幅画，你的男朋友也许要托关系找路子，再经朋友托朋友，也付出了很多，假如这中间哪个环节出了差错，你岂不是冤枉了他吗,” 江玲玲很自信地一笑，说:“我不会冤枉他的。” “那好吧，”女主持人说，“让中国画鉴赏专家谢老先生帮你辨别真伪。希望这幅画是真的，也真诚地祝福你们会有一个美好的结局。” 江玲玲忐忑不安地走向专家鉴定席，将画轴递给满头银丝的谢老。 谢老仔细地察看了画作，笑着问道:“姑娘，你知道陈半丁是何许人也,”不待江玲玲回答，他已介绍起来: 陈半丁先生是浙江绍兴人，20岁时到上海拜吴昌硕为师，曾就职于北京图书馆，后任教于北平艺专。他特别擅长花卉、山水、人物、走兽，以写意花卉最知名，作品笔墨苍润朴拙。陈半丁先生曾担任过中国画研究会会长、北京画院副院长。名画家张大千就是在他的举荐下一举成名的„„陈半丁解放前在北京虽首屈一指，但解放后被打成了右派，康生对他有成见，大加迫害„„ 眼下，江玲玲最想知道的是这幅画的真伪，可谢老却迟迟不揭谜底。他像故意吊她的胃口，又问道:“姑娘,你希望这是陈半丁先生的真迹吗,” 江玲玲笑着说:“我当然希望啊～” “你的愿望当然是好的。”谢老将画作推到江玲玲的面前，“不过，我想告诉你的是，你这藏品，是一幅临摹之作。” 这话，不啻一声炸雷，惊得江玲玲脸色发青。 谢老慢悠悠地指出哪些地方不是陈半丁的画风特点，肯定它不是真迹。 江玲玲如落冰窟，周身透冷。这是直播节目啊～此刻，自己的老师、同学和家人也一定在电视机前观看，那岂不是丢人现眼了吗,她只觉得怒火中烧，一把抓住那幅画就撕。 谢老和女主持人急忙阻拦，还是迟了，画已被江玲玲撕去了半边。节目的导演也急了，大声叫道:“快，插播广告～” 电视画面立刻切换出广告。导演赶了过来，好一番安抚，总算让江玲玲平静了一些。直播节目又正常进行了。 女主持人还算机灵，及时煽起场上的气氛:“持宝人江玲玲刚才的情绪有点儿激动，这恰恰表明，她对男友的爱是很深很深的。我们给她来点儿掌声好不好,”顿时，观众席上响起了热烈的掌声。 女主持人继续穿针引线，让谢老接上话题。 谢老解释说:“我很理解这位持宝人的心情，只是她过于急躁了，做了一件傻事——她撕掉的不仅是一幅画作，还撕掉了一笔数额可观的财富。”他回头问江玲玲:“你知道是为什么吗,” 江玲玲不好意思地摇摇头。 谢老有点儿痛心地抱怨道:“我刚才的确说了，这件藏品是一幅仿作，可 第 4 页 共 7 页 园正教育考试研究中心 它是大画家齐白石的仿作呀～20世纪初期和中期，陈半丁是北京画坛的领军人物，齐白石的画还要略逊于他。有一天，齐白石仿画了陈半丁的《风景独好》，然后请陈半丁自己落款，想看看能不能因此以假乱真。两位名画家的戏作，却成就了一幅绝世珍品～据评审团的估算，它的市场价值，目前最低也在80万元左右。” 江玲玲瞪着大大的眼睛，感到难以置信。 “的确是真的。”谢老十分惋惜，“姑娘，你不但撕毁了一幅名画，而且还撕毁了一份信任——对你男友的一份真诚的信任。” 江玲玲的眼眶里，涌出了两行懊悔的眼泪„„ 10(请说说“撕毁的信任”在文中有哪两层意思。(2分) 11(决定江玲玲由“不好意思地摇摇头”到“瞪着大大的眼睛，感到难以置信” 的原因是什么,(2分) 12(从结构技巧上看，这篇小说最大的特点是什么,结合小说情节分析。(4分) 13(阅读下面的文字，根据要求回答问题。(4分) (1)下面这段文字主要运用了什么描写方法,揭示出了人物怎样的性格特征,(2分) 江玲玲如落冰窟，周身透冷。这是直播节目啊～此刻，自己的老师、同学和家人也一定在电视机前观看，那岂不是丢人现眼了吗,她只觉得怒火中烧，一把抓住那幅画就撕。 (2)从全文看，下面这句话中的“懊悔”包括哪些内容,(2分) 江玲玲的眼眶里，涌出了两行懊悔的眼泪„„ 14(小说倒数第二段借谢老的话间接告诉我们，江玲玲对男友曾经有过“一份 真诚的信任”。你认为江玲玲的信任“真诚”吗,为什么,(3分) ?杜小康注定要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。 小提示 ?那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临 近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底 里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到末日。四下里，一片呼呼的风声 和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 课堂作业 ?鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风， 几乎将鸭栏卷到了天上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他 眼前消失了。 ?杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们 在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼 前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地 疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。 第 5 页 共 7 页 园正教育考试研究中心 他一边迫，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯 了一样，只顾没头没离地乱窜。 ?到暴风雨将歇时，依然不有十几只鸭没被找回来。 ?杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说:“你进窝棚里歇一 会儿，我去找。” ?杜小康摇摇头:“还是分头去找吧。”说完，就又走了。 ?天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。 ?杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重 叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会儿工夫就使他失去了方向。眼见着天黑 了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也不能 听到父亲的回应。 ?杜小康突然感觉到他已累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。 (11)那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来。 (12)杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为 什么想哭。 (13)雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从 未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。 (14)杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空， 心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然 地长大了，坚强了。 13、第(1)自然段在此文段中的作用是什么,(2分) 14、经历暴风雨，拢住走散的鸭子后，杜小康哭了。他为什么哭,(3分) 15、“他觉得自己突然地长大了，坚强了”一句中“长大了”一词的含义是什么,(3分) 16、文中第(2)和第(13)自然段都是环境描写，但所描写环境的色彩 却完全不同，前者昏暗，后者明亮。作者为什么这样安排,请从结构和表达上 谈谈这样写的好处。(4分) 14、(1)暴风雨中追赶鸭子这样艰辛的生活不是他这个年龄的人应该承受的，所以委屈而哭;(2)他经历了这样的磨难，觉得自己忽然长大了，坚强了，所 小提示 以激动得哭。(3分，“委屈”、“激动”各1分，阐述1分) 15、“长大了”的含义:杜小康的心里逐渐成熟了(1分)，已经能面对孤独，承 担磨难(2分)(共3分) 16、 第?自然段暴风雨恶劣天气的描写是为杜小康找鸭群、与父亲走失、经 历磨难作铺垫(2分);第(13)自然段雨过天晴、月亮明亮的描写烘托了杜小康经历暴风雨找到鸭群后的兴奋和感到自己忽然长大后的欣慰(2分)(共4分) 本课小结 第 6 页 共 7 页 园正教育考试研究中心 课后作业 布置 课后赏识 评价 本节课教学计划完成情况:?照常完成 ?提前完成 ?延后完成，原因___________________________________ 学生的接受程度:?完全能接受 ?基本能接受 ?不能接受，原因___________________________________________ 学生的课堂表现:?很积极 ?比较积极 ?一般 ?不积极，原因_____________________________________________ 课后反馈 学生上次作业完成情况:完成数量____% 已完成部分的质量____分(5分制) 存在问题_______________________________________ 配合需求:家 长________________________________________________ 学管师________________________________________________ 教研组长提交时间 学管师签收 签名 第 7 页 共 7 页