项目类别：素质教育编号：—— 课题组主要成员姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题中的分工

项目类别：素质教育编号：—— 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 组主要成员姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题中的分工 项目类别: 素质教育 编号:F——95 盐城市教育学会“十一五”科研课题 申报、评审书 学 科 分 类: 小 学 语 文 课 题 名 称:农村小学 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 实践活 动教学的现状与对策 课 题 负 责 人: 万 光 明 负责人所在单位:盐城市鞍湖实验学校 填 表 日 期: 2009年12月 0 一、 基本信息 课题名称 农村小学语文实践活动教学的现状与对策 课题研究报告 课题研究论文 成果形式 2011年10月 完成时间 主持人姓名 万光明 性 别 男 民族 汉 出生年月 1967年3月 专业技术职务 小学高级教师 研究专长 教学工作 盐城市鞍湖实验学校 最后学历 本科 工作单位 邮政编码 224012 E-mail jsydwgm@163.com 课 姓 名 专业技术职务 工作单位 研究专长 在课题中的分工 邹政华 中学高级教师 盐城市鞍湖实验学校 教学工作 指导课题研究 题 陈道永 小学高级教师 盐城市鞍湖实验学校 教学工作 开展调查分析 和课题实施方组 管德标 小学一级教师 盐城市鞍湖实验学校 教学工作 写好调查报告 案 主 刘 芹 小学高级教师 盐城市鞍湖实验学校 教学工作 组织理论学习 要 韦爱勤 小学高级教师 盐城市鞍湖实验学校 教学工作 具体开展研究 习和实验活成 杨书珍 小学一级教师 盐城市鞍湖实验学校 教学工作 具体开展研究 实验活动 动 员 陶连勇 小学一级教师 盐城市鞍湖实验学校 教学工作 具体开展研究 实验活动 洪 涛 小学高级教师 盐城市鞍湖实验学校 资料整理 收集整理资料 实验活动 相关资料 1 二、完成本课题研究任务的条件分析 1、参加课题研究的都是骨干教师，具有较好的理论修养有较为的丰富的教学经验，在日常教学中敢于实践新的教学方法。同时课题组人员都具备一定的教学个性，有一定的代表性，有很强的科研素质、能力和积极性，并愿意提高自身的施教能力和水平。 2、完善有效的教科研机制。学校领导对教科研工作一贯全力支持，在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面，都建立了较为完善的制度，为课题研究工作的正常开展提供了保障。并能在全局和方向上予以科学地把握。 3、学校的硬件资源为完成课题提供了有力的保证。我校拥有完善的网络资源、以及丰富的软件资源，图书馆提供了大量的图书资源。参加课题组的成员都是学校的骨干教师，具有丰富的教学经验，从经验上、时间上都能够保证完成课题。我校有较丰富的人文资源和较强的师资力量，与上级科研部门一直保持密切的联系，能及时得到有效的帮助。 4、我校配备有现代化的办公设备，调查结果的处理分析、网上资料的获取十分快捷。 5、我校将统筹规划，为调查研究工作的正常开展提供充足的经费。 2 三、课题论证报告 (一)研究目的及意义 从小学语文课程的设置来看，主要是以基础知识、基本技能的学习即学科课程为主，虽然新课程的语文教材中已经有意识的增加了语文活动的内容 ，这为学生在语文学习中获得主体性、自主性和主动性上提供了可能。但在农村小学有系统地开展活动的却不多见。这固然跟教师素质及其思想观念有关，更重要的是与语文课程设置和教材的编写有关。一方面教材没有相应的提示和严格的要求，有些内容又脱离农村学生实际，另一方面它不是作为课程编排在 课程表 高中课程表式可爱卡通课程表卡通手绘课程表班级课程表漂亮课程表模板 中，有很大的随意性。近年来，我国各地许多学校也先后开展了各类语文活动课的研究，也因为它的随意性而未普及开来。本课题实验探索构建以校本课程形式固定的语文综合实践活动，既使活动内容符合学情实际，又克服了活动开展的随意性。 从语文课程的内容及语文活动内容与形式看，随着语文基础教育新理念的提出，以往的教改实验取得的语文活动课的教改成果需要进一步深化。例如研究性学习等学习方式在语文学科学习中的运用。本课题将从农村小学的角度探讨语文综合实践活动课程的内容、形式、方法。为农村小学的校本课程的设计与实施、语文综合实践课程的设计与实施作出有益的实践积累和理论探索。 本课题的研究将促使素质教育的扎实推进。素质教育是面向全体学习个体的教育，它要求帮助每一个学生进行有效的学习，培养学生的创新精神和实践能力。本课题的研究无疑将使语文课程的素质教育实践研究走向深化。同时还将有助于锻炼造就一支高素质的科研型的教师队伍。 3 (二)研究项目的主要研究内容 这次研究试图改变目前的探究活动与新课标下教学效果的落实产生矛盾的局面.使我们的教学既能较多地为学生提供科学探究的机会,又能使教学效果落到实处。 (1)培养学生的创造性思维。创造思维是指以解决问题为核心，用独特的思维方式，创造出具有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法的心理活动过程。 (2)培养学生自主、协作学习的能力，提高学习者的信息素养。网络环境下的学习要求学生有较强的自主学习能力，要求学习者能自己管理自己的学习，对自己的学习过程和学习结果负责，有较强的自制、自控能力，促进个体的学习效果。 (3)对学生情感、态度、道德品质的培养。使学习者在新课程环境下高效地学习，健康地成长。 (三)该课题的研究现状及发展趋势的分析 随着素质教育的不断深化，我国基础教育改革的全面启动，新课程改革已从教学方法、教材内容等改革拓展到课程结构的改革。国家提出课程实行国家、地方 、学校三级管理体系，强调课程的综合性、实践性和适应性。语文课程结构的改革也在不断深入。实践论认为，知识是来源于实践活动的。有专家认为，必须要有一定的教育环境和适当的方法，满足儿童的与生俱来的探究需要和获得新的体验的需要;语文要加强综合实践活动课程，以弥补学科课程的不足。改革农村小学语文单一统编教材的课程模式、改变学生普遍厌学的现状的一条有效途径是加强新的课程的推进力度，强化探究性和实践性，给学生提供一个开放性的、面向生活的、主动探究的学习环境。给学生提供发现问题、解决问题，体验成功的机会。 4 (四)运用的主要研究方法和手段 (1)实践法。着眼于学生的持续发展和终身发展，探索有利于学生摆脱教材奴役，形成个性化、生活化、需求化、环保化的诚实活泼的语文教学策略及方法。开发并建构生活化、开放化的语文教学系统。为农村小学提供有价值的、可借鉴推广的语文教学经验。提升教师的理论素养、教学实践能力及教学科研能力。 (2)观察法。教师在实践环境下，有目的，有计划地对学生自主学习能力提高的外在表现进行考察，然后通过学生在学习过程中的现状进行分析。 (3)情境法。解除学生的畏难心理，培养其关注生活、关爱生命的人文意识，以及认真观察周围事物、勤于攫取生活、勤于思考各种现象的良好习惯。使学生敢于、勤于、善于、乐于说真言、写实话、吐真情。逐步提高学生语文素养。 (4)文献研究法。研究者通过各种途径搜集有关文献资料及教育界的最新动态，进行分析研究。 (五)该研究项目的特色 本课题以《语文课程标准》为指导，依据实质教育派与形式教育派课程新结合的创新课程理论，即在课程及教材内容取舍上，以实用为原则，教材的内容结构设计上以有利于培养创新精神、创新能力为原则，结合本地、本校学情实际，对语文实践活动课进行设计、实施与评价。 本课题以确定主题、设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、动手实践、研究探索为课程的基本方式，以贴近学生生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程的基本内容，以趣味性，自主性、综合性为原则，以学生的个性养成、健全人格为课程的基本任务，构建成语文学科课程加语文实践活动课程的新型综合型大语文课程模式。建立起以“学生为主体”的新型师生关系。 研究内容设计为: 农村小学语文实践活动开展情况的调查报告;在农村小学实施语 5 文实践活动的方案设计;构建语文实践活动的学习环境和活动空间的方案;实施方案的调控措施。 (六)“研究项目计划”实施的步骤设计(含年度完成工作指标) 本课题研究周期接近2年，分三个阶段进行: 准备阶段(2009年12月--2010年4月)。 全校对研究课题进一步进行论证，制订详细的课题实验方案;进行课题培训动员;设计相关的调查问卷;收集课题学习资料及以前的相关研究成果;初步确定具体的调查研究对象。讨论制定课题研究方案，递交上级部门审批;成立课题组，制定具体的实施计划，完成各子课题方案;进行开题论证并修改完善方案。 实施阶段(2010年5月--2011年7月)。这一阶段的主要任务是:按照课题方案和研究计划开展相关研究，建立课题研究资料档案。调查、收集、积累和分析有关材料与调查数据，进行课题研究的阶段性总结和评估。全面启动课题研究，开展实验课、汇报课、实验运作分析会、各类学习比赛等活动，探究农村小学语文实践活动实施的常见方式。在恰当的时候邀请专家对课题进行中期鉴定，调整实验计划。 总结阶段(2011年8月--2011年10月)。这一阶段的主要任务是:全面收集调查分析数据，撰写课题报告，撰写研究论文，并向有关刊物投稿。由上级教育行政领导、教育专家进行鉴定。做好课题实验 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 和成果鉴定推广工作。 6 四、评审意见 1(课题承担人所在单位意见 同意万光明老师申报《农村小学语文实践活动教学的现状与对策》 研究课题。 单位盖章 负责人(签字): 2009年12月25 日 2(区教育科研部门评审意见 单位盖章 负责人(签字): 年 月 日 3(市教育科研部门评审意见 单位盖章 负责人(签字): 年 月 日 7