朱自清背影改写

朱自清背影改写 《背影》 朱自清 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说:“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路～” 回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三 1 回劝他不必去;他只说:“不要紧，他们去不好～” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托～而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么,唉，我现在想想，那时真是太聪明了～ 我说道:“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘 2 子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了，到那边来信～”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说:“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐～他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道:“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉～我不知何时再能与他相见～ 朱自清《背影》教案/教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 (一) 《背影》教案 [教学目标及重点] ,、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、 朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养 3 学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴～我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快～今天我们共同学习朱自清先生的著名散文,,《背影》(板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,,背影) 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。,,提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下)。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 (一)、明确教学目标及重点(略) (二)、整体感知 4 教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)。 让学生整体把握课文内容。 (三)师生共同研习课文 (以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ) 1、教师提问:刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的, 明确:作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ,、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”, 明确:第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深,(应该是第二次:买橘子的背影)然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧(轻重音)上加以指导，找出应重读的词，加以 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 ，教师适时加以引导。然后，教师适时提问:作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的, 明确:作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着:(让学生齐读课文)“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出 5 了什么颜色,(黑色)为什么突出黑色,(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影～) 板书:沉重 作者接着又描写了父亲走路的姿势:(让学生齐读课文)作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势,(蹒跚)这个词是什么意思,请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词,你能体会到作者当时的心情吗,(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的～)这是一个蹒跚的背影～ 板书:蹒跚 板书后教师提问:作者又写了什么,(父亲爬月台)作者是怎样描写的,(学生齐读课文)这句话运用了什么描写方法,(动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词,(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”,(因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊～)用“缩”字有什么好处,(“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊～)同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明 6 父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影～ 板书:艰难努力 要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。 4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如:“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢,(学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定) 讨论后明确:朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱～”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待:祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:朱自清背影改写)响学业，便宽慰儿子说:“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路～”还决定亲自送儿子上火车。 7 在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。) 5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问:父亲一共说了几句话,(学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨) (,)、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路～”父亲这是做什么,(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁,(是父亲)为什么宽慰儿子,(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊～ (,)、“不要紧，他们去不好～”父亲为什么这样说,(学生讨论回答后明确:父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，) (,)、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子,(担心儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊～ (,)、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么,(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。) (,)、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么, 8 (父亲担心行李的安全。)同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ～” 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱～ 三、总结梳理，回扣目标 这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。 四、拓展 同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，大家熟悉不熟悉,(熟悉)我给大家唱一下好不好,(好)(演唱“父亲”) 在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢,(在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。)『布置作业』 请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。 朱自清《背影》教案/教学设计(二) 教学目的 1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、 9 组织材料的写作方法。 2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 教学设想 这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲， 人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在写作方法上还是有很多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。 教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 的突破口;还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。 本文可分两课时讲授。第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的;第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的。 第一课时 教学重点 10 突出往事回忆的结构形式;用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。 教学过程 1.布置预习(可 ?让学生认真阅读一遍课文。 ?结合课后练习三、七体会课文。 本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。 2.教师导语(先板书出课题)。 《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。 本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有很多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心意思。在这些相同点中，又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。 我们在阅读《这不是一颗流星》时，是从分析结构形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。 3.引导学生读准字音，解释词义。 11 交卸(,,a):卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧(,ā,,)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读,à,,，丢掉，失去。动词。 踌躇(;,ó, ;,ú)，犹豫不定。另意，形容得意。 迂腐(,ū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。蹒跚(,á, ,,ā,)走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐(,,í)，精神委靡，意气消沉。 琐屑(,,a)，指细小繁杂的事。 晶莹(,í,,)，光洁透明。 4.朗读课文。 找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。 5.引导学生划分段落层次，掌握结构形式。 (1)本文如分成三个部分，应怎样分法, 教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式(字数、结构形式大体相同)，训练概括能力。 “那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落;第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。 12 篇二:读朱自清《背影》有感。 父爱，永不忘——读朱自清《背影》有感 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。唉～我不知何时再能与他相见～——摘自《背影》 初读《背影》，我只是懵懵懂懂;当学到这篇课文时，我感触极大，到底是什么样的感情激发了我那懵懂的心灵,是朱自清那朴素的文字，平实的语言，一笔一画描写出了父亲的爱子之心与儿子对家，对父亲的深深思念～人们都说母爱伟大，但父爱如山，是每一个儿女依偎的地方。当你堕落时，父亲会让你依靠;当你懦弱时，父亲会鼓励你;当你跌倒时，父亲会让你在哪跌倒在哪爬起来～棍棒底下出孝子，父爱是严厉的。 飒飒的冬风，严寒的冬天，“我”回到家中，看着满院的狼藉，祖母又已逝世。父亲变卖典质，还要借钱办丧事。祸不单行，父亲送“我”去往车站。父亲千叮咛万嘱咐，让朋友好好照顾“我”。“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”父亲又为“我”买橘子。他十分吃力。岁月蹉跎，光阴流逝。父亲也渐老，颓唐。“唉～我不知何时再能与他相见～” 读完全文，我感触极深。不禁想起小时候，父亲拉着我的小手，慢慢地向家走去;父亲背着我，吃力地背着我去上学，校门口，我看着父亲的背影，他的背，有点儿弯了;回望父 13 亲的背影，无意间发现了父亲多了一些白发，添了一丝皱纹，父亲，老了，老了——对家的操劳，对我的关爱。天底下哪个父亲不是如此,望着父亲的背影，背影之中 望着父亲，是他买橘子时的吃力,还是弯了背的情景～爱子之心，人皆有之。朱自清用他那平凡的笔，勾画出了父亲那朴实的背影～ 时光匆匆流逝，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。感恩，我们要行动～父亲，不需要你的任何回报，一句微不足道的关心，父亲会觉得这是最好的礼物——“父亲，您辛苦了～”父亲用坚实的臂膀，为我们挺起了一个又一个的人生坎坷。有了父爱，我们的人生会再添光彩;父爱伴我们一生，但是父亲不会伴我们一生。我们正值年轻，为了自己，为了那为你操劳的父亲，好好学习，长大成材。竭尽所能，去回报，去行动，去感恩～ ——直到长大以后，才懂得你不容易。每次离开总是装作轻松的样子，微笑着说回去吧，转身泪湿眼底。多想和从前一样，牵你温暖手掌。可是你不在我身旁，托清风捎去安康。时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切，换你岁月长留一生要强的爸爸，我能为你做些什么微不足道的关心，收下吧～ 父亲，背影——辛苦，吃力。含蓄，关心，爱子之情。——滴水之恩，当以涌泉。 篇三:朱自清 背影 赏析 14 朱自清 《背影》散文 赏析 朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到:“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。1928年后，主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。1931年到英国留学，次年回国，继任清华大学教授。 他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。 抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。现实使他逐步确立了革命民主主义思想。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。 朱自清是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子，原名自华，字佩弦，号秋实。 1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典 15 文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 写作背景 本文是作者追忆八年前的事。 作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。 段落大意 全文分成三大部分: 1.第一部分(第一段): 思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题。 2.第二部分(从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”): 回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。 第一层(从“那年冬天”到“我们便同行”): 交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层(“从到南京时”到“??太聪明了”): 写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层(从“我说道”到“??又来了”): 描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。 3.第三部分(最后一段): 16 写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。 主题思想 通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。 文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是:军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落 寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日” 作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐” 这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调 在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。 17 虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。 《背影》记写的事情非常简单，一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。在军阀统治的旧中国，这种事情是很平常的，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击。文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实 这种社会虽然早已不存在了，但记写的情景，对我们今天的读者，尤其是青少年一代，依然有着历史的认识作用。 写作特点 这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。 “背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。 第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影” 18 在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。 作者为什么这样处理呢 这同作者的家境和心境都有密切关系。 因为父亲老境“颓唐”，饱经忧患，半生潦倒。 父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时，还不辞辛苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难的爬过铁道为儿子买橘子，而且反复叮咛一路小心。 当时父亲的心境不好，儿子的心境也不好。 那么，作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。 也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。 1.民族化: 《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和 19 《背影》文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。 2.简洁: 文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。 3.朴实: 《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。 通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。 文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。 如送行那一段:“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的;“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏;“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节 20 都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。 4.感人 语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色。全篇文字平平实实， 篇四:背影 朱自清 练习及答1 背影 朱自清 练习及答案 1. 注音并解释词语:蹒跚 2. 写父亲的穿戴采用了 描写手法,为什么要写父亲的穿戴 3.选文中两次写到我流泪,其感情分别是: 5.《背影》一文中,写父亲的语言不多,简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情. (1)我走了,到那边来信! (2)进去吧,里边没人. 4.概括本段内容. 5.这段文章的中心意思是什么 6.选文从哪几个方面来写父亲的背影 这位父亲给你的印象和感受怎样 7.品味语言.(4分) (1)选文中说父亲扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,写出了 21 父亲怎样心理 (2)第二段中,我的两次流泪表达了作者怎样的思想感情 8.在你的记忆宝库中,是否也留存着上文一样精彩瞬间 是否也有平凡而伟大的形象(母亲,父亲或其他)定格 请用你的笔告诉我们吧,那一定是很感动人心的.(3分) 9..选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是()描写. 10.选文中写父亲外貌后,先后写戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,对其理解不正确的一项是( ) A,因为才替祖母办完丧事,黑色有哀悼的意思. B,家境惨淡,父亲老境颓唐,黑布刚好反映了家境的困顿. C,着力刻画父亲生活古板,表明我要继承这种家风. D,黑色色调暗淡阴沉,与全文气氛一致. 11.画浪线的句子(1)的正确含义是() A,我怕被别人看见自己流泪而羞愧. B,我怕父亲因为我流泪而伤心. C,我为自己这么大了还流泪而惭愧. D,我担心父亲笑我意志不坚强. 12.画浪线的句子(2)正确的含义是() A,因为在儿子将要与自己告别之际,买了橘子,心里感到十分高兴. B,因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意,所以感到轻松,表现出父亲含蓄深沉的爱子之心. 22 C,因为橘子买回来了,身上扑打干净了,所以感到轻松. D,因为儿子长大了,能自谋生路,所以心里轻松. 13.这段文字两次写到父亲的背影,前一次写得详细,后一次写得简略的原因是什么 14..选文中写父亲走路蹒跚,这是因为父亲()文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易,它们是()()() 语段点将 我说道:“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_______(a(走 b(跑 c(跳 d(穿)过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_________(a(抓 b(揪 c(攀 d(握)着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,甲,我赶紧拭干了泪。,乙,怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣 23 上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说:“我走了，到那边来信～”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说:“进去吧，里边没人。”,丙, 1(在文中两个空缺处选词填空(只填序号)。 2(“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在,甲,、,乙,、,丙,中的_________处(只填序号)。 3(写送子上车时，父亲对儿子说:“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是( ) A(怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。 B(怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。 C(怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。 D(怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。 4(“我赶紧拭干了泪”的原因是( ) A(怕父亲因“我”流泪而伤心。 B(为自己这么大还流泪而羞愧。 C(怕父亲说“我”不坚强。 24 D(怕别人笑“我”幼稚。 5(“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象,答案正确的一项是( ) A(外貌心理 B(动作 语言 C(外貌动作 D(语言 心理 6(联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是( ) A(表达对父亲的深挚的怀念。 B(表达了对父亲非凡经历的赞叹。 C(表达了对父亲自暴自弃的惋惜。 D(表达了对父亲碌碌无为的感慨。 语段阅读:我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才 可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托～而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么,唉，我现在想想，那时真是太聪明了～ 1(“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思, 2(如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词, 25 3(概括这段文字的段意。 自学阶梯评估测试题知识掌握 1(《背影》一文是现代作家________写的一篇反映________的散文。 2(作者着力刻画父亲背影的原因是________。 3(选择题。 “我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是 [ ] A(聪慧 丑陋B(愚蠢 粗俗 C(糊涂 动听D(聪颖 精彩 4(《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是[ ] A(南京并不好玩，所以不必多写。 B(南京是路过，不是目的地。 C(与文章主旨关系不大，应该略写。 D(当时他们心情不好，没有去玩。 5(《背影》一文开篇交代家庭境况，其作用为______________ 能力提高 1(《背影》一文中“车站买橘”一节中，前后两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次略写, ___________________________________________________ 26 2(对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是 [ ] A(儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。 B(即将送走儿子，可去忙自己的事了。 C(越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。 D(过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。 3(“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”文中两次提到自己的年龄，其用意是________。 4(散文中抒情，一般有两种方式，即直抒胸臆和间接抒情(寓感情于字里行间)请从文中各找一例略加分析。 ___________________________________________________ __ 最后一课?自学评估达标训练 1(本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。 2(本文是以________________为线索安排情节，按________?________?________的顺序记叙。小说的主人公是________。 3(根据拼音写汉字 xié________持 hǎo________叟 chà________异 27 qí________祷 gěng________咽 ào________悔 4(解释加粗的字 ?喧闹________ ?诧异________ ?思量________ ?宛转________ 5(指出下列句子所用的修辞手法 ?画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。( ) ?这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。( ) ?他讲的似乎挺容易，挺容易。( ) 6(分析句意填空 “帖上都是美丽的圆体字”，“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，这两句话分别表现了作者对________、________和________的热爱。 阅读语段，完成练习。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——?他们已经收操了。,A,站起来，脸色惨白，,B,觉得他从来没有这么高大过。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——?” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字: 28 “法兰西万岁～” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。” (1)文中画线处描写人物的两种方法是________和________。 (2)文中??两处破折号的作用分别是( ) A(表示解释说明，语音的延长。 B(表示解释说明，递进。 C(表示解释说明，语音的停顿。 D(表示递进转折，语音的延长。 (3)为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看, (4)从情节上看，这部分是故事的________ (5)“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情, (6)如果结尾处改成他举起拳头高呼:“法兰西万岁～”好不好,你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的, 三、下列说法有误的一项是( ) A(《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。 B(《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最 29 后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C(《最后一课》的主人公是小弗郎士。 D(《最后一课》运用了景物描写表现主题。 四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析 1(他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字:“法兰西万岁～” ?描写的对象是________________________。 ?运用的描写方法是________________________。 ?表现了________________________。 2(屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧～” ?描写的对象是________________________。 ?运用的描写方法是________________________。 ?表现了________________。 五、阅读下面的文段，回答文后的问题 1(给下面加粗字注音。 祈祷( )( )惨白( )哽住( ) 2(在________里填上恰当的标点。 3(选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用, 30 ________________________________________________ 4(“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了 什么, ________________________________________________ 5(韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了， 说不下去了，是因为 A(时间太少了，满肚的话一时无从说起。 B(他要离开他教的学生，心情难过。 C(想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方， 心中有说不出的惆怅。 D(最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋 与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 6(韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字:‘法兰 西万岁～’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感 情, ________________________________________________ 7(文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么, ________________________________________________ 8(常见的破折号的用法有以下几种:A(表示解释说明 B(表示语音延长C(表示意思的递进D(表示语意的转折。 判断下列两句中的破折号是哪种用法。 (1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”( ) 31 (2)“散学了，——你们走吧。”( ) 11、语段从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他 的思想感情。(2分) 12、?处的破折号表示 ，?处的标点符号为 。(2分) 篇五:背影1 《背影》导学稿 科目: 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 课题:背影 课型:讲读 新授 执笔:李艳梅 审核:八年级语文组 时间:2009-8-8 教学目标 : _1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 2、学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点。 3、理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。 4、领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。 教学设想 在教学上，设想如下:以学生尝试阅读为主、(尝试分析结构、尝试品味 语言、尝试展开联想、尝试模拟表演等)老师组织交流，讨论并适时点拨。 预习导学 1利用工具书，掌握文中的生字词; 2查资料，了解作者简况; 3初读课文，感知内容(全文主要写了一件什么事,表达 32 了什么感情,) 第一课时 要点:学习抓住人物在特定环境中的特征表情达意的写法，初步体会文章中的父子之情。 过程: 一、简介作者，导入新课: 介绍作者及背景导入，学生阅读注解1。学生或教师补充: 二、检查预习 1、快速给以下生字注音 交卸( )解除职务，向后一任官吏交代。 奔丧( )从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。 踌躇( ) 犹豫( )迂( )腐颓( )唐 琐屑( ) 晶莹( ) 差( )使 狼藉( ) 簌簌( )赋( )闲 游逛( ) 栅( )栏举箸( ) 2、补充:栅 迂 不能自已 惦记 三、朗读课文，自主完成 采用自己喜欢的方式朗读，或默读，或大声朗读，或快读，或慢读。边读边动笔，勾划以下表现以下内容的语句 1、人物、事件、地点 2、不能理解的词句 3、自已认为感人的地方 4、写背影的语句 四、整体感知，尝试练习。 33 学习速读课文，解决以下问题。(先独立思考，后相互交流讨论，最后教师点拨指导) 1、文中写了几次“背影”,着重写的是什么时候，什么地方看见的背影,写送别时的“背影”，表现了父子间的什么感情,(完成此题后，朗读第六、七段，加深体会感情) 2、每次背影出现，“我”都有什么感受, 3、文章题目是”背影”为什么还要写第二段、第三段,(以上内容分步完成) 五、教师小结 六、达标测试 1反复朗读课文，体会课文朴实语言中的满腔深情。 2选作名师导练 第二课时 要点:体会朴实的语言风格，理解文中关键语句的含义。 过程: 一、导入新课 二、精读课文，揣摩语言 1、学生圈划朴实简洁中见情义的语言，并作批注。或将上节课找出的自己最感动的语句加以分析。(鼓励学生自由圈注，教师可提示从人物语言、外貌动作描写方面着手) 2、学生间合作交流;师生间交流讨论。 3、教师引导学生联想如下内容:(进一步体会白描中蕴涵 34 的丰富情感) A、借助父亲的相关语言，想像父亲内心活动。 B、借助对“背影”的相关描写联想父亲的神情心理。 4、教师引导学生模拟表演“父亲”过铁道时的动作。或口述父亲过铁道买橘子的经过(在这段文字中哪些词语富有表现力, 点拨:动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。)或再次深情朗读体会。 5、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见,这仅仅是因为离别吗, 三、质疑探究 1、父亲为什么“心里感到很轻松似的”, 2、作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢, 3、创设问题情境:课文从背影描写父亲的外貌、动作，你能揣摩出当时儿子看到父亲背影时的感受和心情吗, 问题2明确:教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当 补充。 四、教师小结 五、对比阅读，拓展练习 他抖抖索索地从贴身内衣口袋里摸出还浸着汗的10元零票:“孩子，你拿着～”我重新打量起父亲:花白的胡子翘着， 35 黑布袄补丁上也沾着层黄泥，直拖到用绳子扎着的裤管下面，瘦小的身材佝偻着，在如血的夕阳中显得更加弱不禁风。我鼻子一酸，眼泪又一次盈出眶外。 思考:文章不是无情物，这里作者抒发了什么感情,通过什么方法来抒发的,与课文“背影”有没有相似之处, 七、达标测试 1、改写作文: 假如从父亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神态、动作,从中你能体会出什么,交交流小组推荐，全班交流 2、完成名师导练 (附)板 书 背 影 朱自清 难忘背影第一次流泪(悲哀) 父爱子 子念父 描写背影第二次流泪( 怅惘) 构思:截取片段 抓住特征 思念背影第三次(感动)语言:朴实简洁 饱含深情 第四次流泪(伤心) 36