校本课程实施总结
校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛
参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程
研究。几年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程
意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。
一、明确目标，开发适合校情的校本教材
我们的设想是：加强国家课程和地方课程的校本化建设，努力建设优质课程；
开发并完善校本课程，努力建满足学生学习需求、体现学校办学思想的特色课程；
鼓励教师创造性地运用统编教材，并能自行编制多种形式的教材。学校根据校本
课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资
源，为校本课程的情境化实施创造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师
生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。
学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好
了前期准备工作。
二、校本课程的开发情况
对于校本课程的开发与建设，我们具体分这么两块：第一类是提高类课程（或
为拓展类课程），主要是与语文相关的阅读欣赏课，目的是对国家和地方课程学
习进行拓展或加深，以适应部分学生在这方面的需求；第二块是实践类课程，如
果树修理、土壤知识、农业气象知识等，以满足学生多方面兴趣和个性的需求；
结合我校实际，我们现已自行编制和开发了以下两门校本课程。
（一）、校本课程“阅读教材《爱国篇、生活篇》《校园篇、幽默篇》《谚
语篇》”
一个人的学生时代，除了课堂学习之外，阅读书籍应占重要的位置。因为书
籍为我们构造了一个缤纷的知识王国、生动的情感世界。古人云：“松声、涧声、
琴声、鹤声„„皆声之至清者，而读书声为最。”而今，时代的飞速发展使知识
经济已见端倪，我们越来越认识到读书的重要。因为，读书是积累、是储藏，是
汲取前人认识生活，认识社会，认识自然的精华。为了帮助学生有选择的阅读，
领略我们祖国五千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，受到情感的熏陶，提高
学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望，我们特按年级选编了一套“赏读”教
材。所选文章以童谣谚语为主，按年级分为爱国篇、生活篇、校园篇、幽默篇、
谚语篇。这些都作为语文课堂的一阵补充阅读和课外延伸。为了更好地落实这门
课程，我们还组织一些相应的活动，如“朗读比赛”“我和好书交朋友”演讲比
赛和征文比赛，还有“古诗默写”比赛等。通过这些活动，学生有了一定的知识
积累，也受到了一定的美的熏陶，语文素养有了不同程度的提高。
（二）、校本课程“土壤知识、农业气象、果树修理”
本着立足农村，结合学校周边环境特点，以及学生日常接触的相关知识，我
们学校开发了土壤知识、农业气象、果树修理等校本教材。目的是学校的教育来
提高孩子生存能力、学习能力。通过本校本课程的开发和实施，培养教育学生热
爱家乡，学会生存，拥有健康的体魄；让每个孩子都学有所长，通过教育，努力
培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。通过教育，塑造学生健
全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康
快乐地生活。转变学习方式，引导学生自主参与校本课程的开发、学习、探究，
培养收集、分析、整理信息、解决问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
及欣赏、实践和创新能力，养成合作、分
享、积极进取等良好的个性品质。
以上是我校三年来所开发和实施的校本课程，我校非常重视校本课程的开发
和实施，为了更好地落实这门课程，我校还专门成立了校本课程领导小组，有校
长亲自任组长。每学期都把校本课程纳入课表，在师资紧缺的情况下，配置了兼
职的校本课老师。教导处还有专人负责管理。每学期，我校都组织老师进行相应
的校本
培训
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，只要有机会，就组织老师出去参观学习取经。每个上校本课的老师
都能做到认真钻研教材，认真备课，认真上课，认真反思。每学期学校都要组织
全校性的校本研讨活动，目的是更好地探索校本实施的有效途径和实施方法，总
结校本课程实施过程中产生的问题，大家群策群力，本着“边实施边建设“的原
则，努力完善这门课程。
三、在实施校本课程的过程中也遇到了一些问题：
1、一定程度上,我校的校本课程实施还缺乏规范性、制度化管理,学校没有
就校本课程的执行提出具体而明确的要求，活动辅导教师还没有系统的有计划的
备课，一定程度上还表现出随意性；
2、还没有形成系统有效的评价和鼓励制度，因此使得教师们在实施工作持
续开展上显得信心不足；
3、管理经验缺乏。由于对校本课程的实质把握不够准,尽管我们已经开始行
动起来，但由于是新的问题，缺乏实践经验的积累，故而在执行过程中，虽有校
本活动课的展示，但总体而言尚未形成系列化、制度化；相对有效的实施经验。
四、针对以上问题，我们准备采取以下一些措施：
1、进一步明确校本课程的内涵。
校本课程是指学校在一定的教育思想和课程理念的指导下，在具体实施国家
和地方课程的前提下，通过对本校特点及学生的需求进行评估，充分利用当地社
区和学校自身的资源而开发的、可供学生选择的课程。而校本课程开发则指的是
学校根据本校的教育哲学；通过与外部力量的合作，采用选择、改编教学材料或
设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。开
发校本课程的要义在于它是国家新一轮基础教育课程改革的要求和具体体现，有
利于培养学生的综合素质，提升校园文化品位，促进学校教育质量的提高和办学
特色的形成。
2、从学生的发展需要出发。
校本课程是以学校为基础开发的课程，这就要求必须立足学校的实际，从学
校的办学理念和育人目标出发，立足于学校及社区拥有的课程资源优势。认真做
好调查、分析、研究和论证工作。校本课程作为国家课程和地方课程的补充，体
现出学校的精神和文化，强化教师、学生、教材、环境与活动等多因素的整合，
实事求是与勇于创新的精神不可少。
3、注重实践过程的研究与反思。
校本课程开发是一个动态的过程，它不可能一下子就完善起来，甚至形成我
们所期望的特色。关键是行动，知识只有在亲身经历中才能获得。比如课程目标
如何设计，活动方案如何创造的执行以及课程评价的方式等能力，只有在做中才
能得到培养。因此，在实施校本课程开发的过程中，学习教学理论、课程理论、
贯彻课改精神、激发和培养师生自主开发课程的兴趣和能力就显得尤为重要了。
个性化的校本课程只有立足于实践探究才能够逐步形成。当然，我们曾经也积累
了较为丰富的兴趣小组活动经验，再加上综合实践活动课程的设置，必将有助于
我们理性的、合规律的校本课程的建设。
与此同时，我们也应该加强校本课程的专题研究，纳入学校整体发展的思路，
在行动中研究，在反思中提升，在交流与合作中促进我校课程改革的整体推进，
树品牌办名校，提高教育质量，加快实现教育现代化的进程。
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