《读词语,讲故事》教学设计
【教学目标】
知识与技能:1.能用给出的词语或自己喜欢的三个词语,展开想象,编一个故事。
2.能认真倾听别人的发言,敢于提出自己的不同见解。过程与方法:指导学生想象的内容要自然合理,表达的情感要积极美好,表达时,语言要清晰、连贯,内容要完整,态度大
方,有自信心。
情感态度价值观:流露对美好情境的向往,热爱自然,热爱生活,热
爱生命。
【教学重点、难点】
能用给出的词语或自己喜欢的词语,展开自然合理的想象,编一个完整的故事,表达自己美好的情感。
【教学准备】
图片、泉水音频、ppt
【教学过程】
一、导入
同学们,你们喜欢听故事吗?那你们想编一个属于自己的故事吗?
今天就请同学们跟着老师一起“读词语,讲故事”。
生:齐读课题
二、指导编故事:泉水、花儿、蝴蝶
(一)1、师:【出示泉水】听说我们要编故事,很多词语朋友都来了,
1
它们都想成为你故事里的角色。看,第一个来的是谁?
生:泉水【板书】
师:这泉水给你什么样的感觉?
生:很清
师:这泉水很清澈,跟我读“清澈”
师:听,这是泉水的声音,它来了。【放泉水声】
清澈的泉水,就像一群孩子,蹦着、跳着、唱着山歌从山间飞奔下来
2、师:因为有了泉水的滋养,泉水边的植物长得十分茂盛,其中最美的是谁?
生:花儿【板书】
师:多美的花啊!你能想到哪些优美的词语来夸夸这些花儿?
生:五颜六色等。
师:用鼻子闻闻?看看它的姿态?
五颜六色、鲜艳美丽、亭亭玉立、芳香扑鼻
师:你能用这些词语把句子补充完整吗:()的花儿,随风摇摆,美丽极了!同桌互相说一说。
生:汇报
师:花儿和泉水会说互相些什么呢?同桌之间说一说
生:汇报
师:你们的想象真丰富,真有趣。
3.师:美丽的花儿引来了谁?
生:蝴蝶【板书】
师:这是一只什么样的蝴蝶?和你的同桌说一说。
生:(同桌互相说)
师:谁想说?
生:这是一只美丽的蝴蝶、漂亮的蝴蝶、可爱的蝴蝶
师:那谁能把这个句子补充完整?试着在下面说一说。
生:自由练习
生:夏天的早晨,一只()的蝴蝶闪动着美丽的翅膀,翩翩起舞。师:这只可爱的蝴蝶停落在一朵鲜艳美丽的花儿上,他们会互相说些什么呢?
生:蝴蝶对花儿说……
花儿对蝴蝶说……
(四)创编故事:
1、师:故事中的主要角色都与我们见面了,再读读它们的名字吧!
生:(齐读)蝴蝶、泉水、花儿。
师:它们之间会发生什么事呢?它们会说些什么?又会做些什么呢?请同学们试着用上刚才我们练过的词语,说过的句子,展开想象的翅膀,编一个精彩的故事吧!
(自己在下面说一说)
(给你的同桌讲一讲)
(谁想讲一讲你编的故事?)
生:汇报
师:反馈:表扬他,他在讲故事时注意交代了时间、地点、三个词语作为主要角色都出现了,并且讲述了他们都做了什么。经过同学
的帮助他的故事还有了一个精彩的结局。【板书:5点要素】师:同学们互相说一说,我们讲故事都要注意什么?
生:同桌互相说
2、师:根据这五点提示,把你的故事完善一下。
生:小组讨论
3、师:谁来说一下你编的故事。
生:汇报
师:反馈:蝴蝶可以帮助花儿传花粉,看来词语之间是有联系的,想象泉水和它们之间会有什么联系呢?
生:泉水浇灌花儿,蝴蝶还可以喝泉水。
师:弄清了词语之间的联系你的故事才会编得更精彩。谁还能讲一个跟他不一样的故事?
引导1.勤劳的蝴蝶帮助花儿传粉,泉水浇灌花儿
引导2.蝴蝶和花儿比美,泉水当裁判,其实你们都很美,你们用自己独特的美装点了这个世界。有位诗人说:蝴蝶是会飞的花,花是不会飞的蝴蝶。
引导3.骄傲的蝴蝶,泉水、花儿劝告,蝴蝶知错能改(学生表演骄傲的蝴蝶)
生:讲故事
师:同学们的故事讲得可真有趣,看来你们都是编故事的小能手。
三、编故事:麻雀、稻草人、稻穗
师:看,又来了三个词语朋友,我们先来读一读这三个词语:麻雀、稻草人、稻穗。
生:齐读词语
师:这些词语我们在哪里见到过?
生:《稻草人穿衣服》
师:你能不能也用这三个词语讲一个故事呢?记住要和课文不一样,希望你讲得比课文更有趣?
(自己在下面说一说)
(给你的同桌讲一讲)
(谁想讲一讲你编的故事?)
生:汇报
师:引导1、麻雀来吃稻草,稻草人驱赶麻雀。
引导2、麻雀们说你别在这站着了,跟我们去玩吧,稻草人
执着地看守稻田。
引导3、稻草人有了美丽的衣服就不再尽职尽责看守稻田,
最后知错能改。
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
:同学们,读词语,讲故事有趣吗?
四、自己说词语,编故事
师:你想用自己写的词语讲故事吗?在写词语之前我们观察一下书上的词语,先来读一读:
生:读词语(蝴蝶、泉水、花儿/麻雀、稻草人、稻穗)
师:你发现了什么?这些词语都是什么词?
生:他们都是名词
师:这些词语都是我们故事中的角色,所以我们在写词语时也要写这一类的词。
浙公网安备 33021202002483