[幼儿读物]图形分类 教学理念

[幼儿读物]图形分类 教学理念 ,图形找家, ” 目标:1、能根据图形的特征，在交集图中为各种图形找出合适的位置。 2、发展幼儿的辨别能力和推理能力 准备:每人一套操作材料 大的操作材料 过程:(一)图形宝宝找家 1、(教师出示各种形状的图形)小朋友们，今天老师带来了许多的图形宝宝，你们来看一下，它们有什么不同,(引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等) 2、现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮助他们找家吧～ 3、(出示图)这就是它们的家。你在帮它们分的时候要说出你自己的理由，为什么这样分,(??????) 4、分好后请幼儿说说为什么,(??????) 5、你对他的分发同意吗,为什么, ,、教师可以根据幼儿的回答，将他们分的情况进行记录。 ,、(出示红色三角形)现在有个图形宝宝很急，它不知道哪个是它家了,因为它既是红颜色又是三角形，你们说它应该到哪个家,(??????) 6、不如我们给它造个新家吧～ ,、教师将两个圆圈集合在一起，将三角形放入。 9、小结:两个家中都有着它的共同点，而两个圆圈集合的地方交集，也就是它们共同的家。 (二)送图形宝宝回家 1、给每人提供一套操作材料，先仔细观察里面的图形，在确定图形宝宝应该放 在哪个家中。 2、教师进行指导 3、请个别幼儿上来说一说。 4、请小朋友看一看，自己分得对不对，做的不对的就改一下。 (三)游戏 在幼儿的额头上贴上图形宝宝，并请这些图形找到自己的家。 幼儿园大班说课稿:图形找家 今天我说课的内容是《图形找家》，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，以及活动延伸七个方面进行说课。 一、教学理念 幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。 二、教材分析 《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。 三、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知能力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为: 1、充分调动幼儿的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。 2、在认识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手能力。 3、培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。 四、活动准备 为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。 1、幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个(家门分别为各种图形) 2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。 五、活动过程 1、教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字 2、出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么(房子树卡车花) 3、板书主题《图形找家》，教幼儿认识图形，说明图形的特点。 4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。 5、指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。 6、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。 7、分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。 六、说教法 运用准备好的图片及教具营造一个轻松愉快的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要认识新朋友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿认识新的朋友和新的颜色，老师正确的指导，然后请幼儿自由的讨论，想一想再他门的家中的物品是什么形状的，充分提高幼儿的学习的主动性和积极性。 七、板书设计 出示挂图，板书主题《图形找家》，认识各种图形; 板书:各种图形的名字，贴图形卡片; 送图形回家。 八、活动延伸 让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜欢的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜欢的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，从而使这一教学活动进一深化。 科学:按形状分类 一、 活动背景 在每天的早点时，都会有小朋友问我:“老师，我们吃的饼干是不是圆的,”“今天我们吃的是方饼干吗,”“桌子是不是方的,”我发现幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这一节以认识图形和图形分类为主，动画 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 和游戏贯穿全课的科学课。 二、教学目标: 1、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。 2、能按物体的形状进行分类。 三、教学准备: 1、动画课件，图案如下。录音机，欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。 2、三种形状的实物挂牌(与幼儿人数相同)。地上画有三个形状。 3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。 四、教学过程: 一、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征 1、 师:小朋友，形状王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗,(课件:圆形、方形、三角形分别做自我介绍。) (1)、大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 (2)、嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。 (3)、小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗, 2、 师:(课件4)刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，你们认识它们了吗,能说出它们长什么样吗,(请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难，链接到前该形状再自我介绍) 幼A:圆形它是圆圆的，没有角。 幼B:方形它是方方的，有四个角，有四条边。 师:大家认识了圆形和方形，还有一个朋友在旁边不高兴了，它是谁呀,(三角形)你们能说出它长什么样吗, 那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。(链接到课件，单独介绍三角形) 哪为小朋友认识三角形了，能说出它长什么样的, 幼C:三角形有三条边、三个角。 师:我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗,(师生共同小结) (评析:在这一环节中，幼儿通过三个图形的自我介绍，来认识图形，但小班幼儿在语言表述方面还不够完善，教师通过个别回答、集体回答，图形再介绍，使幼儿进一步巩固了对三图形的认识。) 二、按物体的形状进行分类 1、 动画课件5:物体分类 课件:小朋友，我们的孩子到草地上去玩了，你们能帮我们把孩子找回家吗, 师:(1)、哎呀，形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩,(苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼) (2)、它们是什么形状的,是谁的孩子呢,(教师根据幼儿回答将物移到相应的房子边。如答对，物体走进房子，电脑:“你真了不起，帮我找到了孩子。”答错，则物体会自动走回到草地上，电脑:“这不是我的孩子，再动动小脑筋吧”) 幼D:帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。 幼E:电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的孩子。 幼F:帆船是方形的，是方形妈妈的孩子。(电脑提示错误) 师: 哎呀，帆船宝宝进不了家门，它不是方形妈妈的孩子。哪它是谁的孩子呢, 幼G:帆船宝宝是三角 形的，它是三角形妈妈的孩子。。 小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。 2、 游戏:找朋友 师:小朋友看看胸前，你现在是什么宝宝呀,是什么形状的, 看、那边地上有三个家，我们去找自己的家吧。(放音乐，教师检查幼儿是否找对家) 我们和家里的朋友一起来跳舞吧。 3、 做饼干 师:哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友到和自己一样形状的饼干加工厂去做饼干吧～ 幼儿用模具、彩泥进行制作。 (评析:在这一环节中，教师采用了多媒体课件、游戏的形式，由个别到集体，逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的认识。) 三、结束 师:哎呀，小朋友真能干，做了那么多的饼干，我们把这些饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。(放音乐，出场。) 评析:由于小班幼儿对动画、卡通人物特别感兴趣，教师自制了动画课件。在第一环节和第二环节中的第1个活动中，将三个图形设计成了卡通动画形象，让图形自己进行讲述，这样比较容易吸引幼儿的注意力。设计的两个游戏，在幼儿进行分类练习的同时，发展了幼儿的合作精神和动手能力。整节课设计情节连贯，思路清晰，适合小班年龄的特点。 教学准备: 1、动画课件，图案如下。录音机，欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。 2、三种形状的实物挂牌(与幼儿人数相同)。地上画有三个形状。 3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。 教学过程: 一、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征 1、 师:小朋友，形状王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗,(课件:圆形、方形、三角形分别做自我介绍。) (1)、大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 (2)、嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。 (3)、小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗, 2、 师:(课件4)刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，你们认识它们了吗,能说出它们长什么样吗,(请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难，链接到前该形状再自我介绍) 幼A:圆形它是圆圆的，没有角。 幼B:方形它是方方的，有四个角，有四条边。 师:大家认识了圆形和方形，还有一个朋友在旁边不高兴了，它是谁呀,(三角形)你们能说出它长什么样吗, 那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。(链接到课件，单独介绍三角形) 哪为小朋友认识三角形了，能说出它长什么样的, 幼C:三角形有三条边、三个角。 师:我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗,(师生共同小结) (评析:在这一环节中，幼儿通过三个图形的自我介绍，来认识图形，但小班幼儿在语言表述方面还不够完善，教师通过个别回答、集体回答，图形再介绍，使幼儿进一步巩固了对三图形的认识。) 二、按物体的形状进行分类 1、 动画课件5:物体分类 课件:小朋友，我们的孩子到草地上去玩了，你们能帮我们把孩子找回家吗, 师:(1)、哎呀，形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩,(苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼) (2)、它们是什么形状的,是谁的孩子呢,(教师根据幼儿回答将物移到相应的房子边。如答对，物体走进房子，电脑:“你真了不起，帮我找到了孩子。”答错，则物体会自动走回到草地上，电脑:“这不是我的孩子，再动动小脑筋吧”) 幼D:帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。 幼E:电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的孩子。 幼F:帆船是方形的，是方形妈妈的孩子。(电脑提示错误) 师: 哎呀，帆船宝宝进不了家门，它不是方形妈妈的孩子。哪它是谁的孩子呢, 幼G:帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。。 小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。 2、 游戏:找朋友 师:小朋友看看胸前，你现在是什么宝宝呀,是什么形状的, 看、那边地上有三个家，我们去找自己的家吧。(放音乐，教师检查幼儿是否找对家) 我们和家里的朋友一起来跳舞吧。 3、 做饼干 师:哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友到和自己一样形状的饼干加工厂去做饼干吧～ 幼儿用模具、彩泥进行制作。 (评析:在这一环节中，教师采用了多媒体课件、游戏的形式，由个别到集体，逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的认识。) 结束 师:哎呀，小朋友真能干，做了那么多的饼干，我们把这些饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。(放音乐，出场。) 活动背景 在每天的早点时，都会有小朋友问我:“老师，我们吃的饼干是不是圆的,”“今天我们吃的是方饼干吗,”“桌子是不是方的,”我发现幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了 解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这一节以认识图形和图形分类为主，动画课件和游戏贯穿全课的科学课。 教学目标: 1、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。 2、能按物体的形状进行分类。 动目的: 1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识。 2、引导幼儿在分析图形特征的基础上，自己寻找分类 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 进行分类。 3、培养幼儿对数学的兴趣。 活动准备: 1、磁性教具，画有三座房子的背景图，六个有脸谱的图形娃娃。 2、每人一套不同颜色、各种形状的几何图形18个，颜色有红、黄、绿，形状有圆形、三角形、正方形，每一种形状的几何图形有大小两种，大小对比度比较明显。 3、每人一个分类盒、每人一个图形挂饰。 活动过程: 一、体活动——分析图形特征，学习按一个特征分类。 1、师:小朋友今天有好多的图形娃娃呀来我们班作客，小朋友欢迎吗,好～我们来看看它们都是谁呢,老师逐一出示6个图形娃娃，我们来看看它们都是什么颜色的,什么形状的,小朋友我们再来观察看看两个圆形哪个大，哪个小呢,我们把大的图形叫哥哥，小的图形叫弟弟，三角形、正方形 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 同上。 2、出示背景图，告诉幼儿是图形娃娃的家。 图形娃娃准备回家了，它们的家在哪里呢,哦～在这里小朋友它们的家漂亮吗, 下面老师要请小朋友来帮图形娃娃送回家，怎么送呢,听好了。 (1) 图形娃娃想形状一样的住在一起。谁来送的, (2) 图形娃娃要搬家了，它们想颜色一样的住在一起。 (3) 图形娃娃这次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。 二、幼儿操作活动——幼儿自己寻找分类的标准，按一个特征将图形分类。 小朋友真聪明帮图形娃娃都送回了家，今天老师给每个小朋友还准备了一个分类盒，小朋友看好了这个盒子分三格，老师还为每个小朋友准备了各种形状和不同颜色的几何图片，形状有圆形、正方形、三角形，颜色有红、黄、绿色，每一种图形有大小两种。 下面老师请小朋友把图形娃娃送回家，这个分类盒就是它们的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形状分还是按照颜色分还是大小分呢。 结束后提问:1、你是怎么分的,按什么特征分的,谁和谁住在一起的,让小朋友互相检查。 三、 集体游戏——“图形作客”按两个特征进行分类。 小朋友都分的不错，会按照图形娃娃不同的特征送它们回家。接下来老师要和小朋友做一个图形作客的游戏，老师做房子的主人，你们呢做图形娃娃，我要请你们到我的房子里来做客，但是我请的客人是有要求的哦，你们先看看自己脖子上挂的是什么图形,是什么颜色的，什么形状的，是大的呢,还是小的呢,看好了吗,好，我要请了: 1、请红色的三角形。 2、请绿色的大图形。 3、请黄色的小图形。 4、请大的圆形。 5、请小的正方形。 师版一年级数学上册《物体分类》教学设计 作者: 罗爱香 (小学数学 张掖市小学数学一班 ) 评论数/浏览数: 0 / 16 发表日期: 2011-11-16 13:23:17 物体分类 教学目标 1(在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别( 2(培养学生初步观察、想象和表达的能力( 3(在活动中培养学生探讨和与人合作的意识( 教学重点 认识物体，培养学生观察、探索的能力( 教学难点 区别长方体和正方体( 教学设计 一、活动一:激情导入，初步掌握认识物体的方法( (一)谈话引入 今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎 他们吗, 1(出示图片:小猫和小狗 2(小狗说:“谢谢大家(”小猫说:“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗, 请快想想，怎样才能记住我们(” (二)学生讨论 1(如何记住一只小猫,又如何记住一只小狗, 2(学生反馈:小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫( 小狗高高的、瘦瘦的( 3(小结:要记住它们的特点( 二、活动二:练习分类 小狗说:我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类( (一)出示图片:物体分类 (二)分组讨论 1(四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品( 2(学生演示自己不同的分类方法(出示图片:分类方法一、分类方法二 三、活动三:认识长方体和正方体 小狗说:我们一起来认识一下这些物品好吗, 教师板书:认识物体 (一)认识长方体 1(出示图片:长方体 2(小狗问:它是什么样子, 3(每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗,每一个面是什么形的,起个什么名字, 4(学生反馈长方体的形状特点 (1)有六个面; (2)有的六个面都是长方形;有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的;四个面是一样大的，还有两个面一样大( 教师板书:长方体 (二)认识正方体 1(出示图片:正方体 2(小猫问:这个物体是长方体吗, 有什么特点, 与长方体有什么不同(起个什么名字, 3(学生分小组讨论 4(学生反馈正方体的特点 正方体六个面，六个面都是正方形( 教师板书:正方体 5(你是怎么区别长方体和正方体的, 6(在你的生活中哪些东西是长方体,哪些东西是正方体的呢, 四、活动四:认识圆柱体和球 (一)认识圆柱体和球 1(出示图片:圆柱体、球 2(小狗问:你的桌面上还有什么物体呀,它们有什么特点, 3(学生小组讨论 4(学生反馈 圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面( 教师板书:圆柱、球 5(生活中那些物体是圆柱体的,那些物体是球体的, (二)小结 今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍((教师指图形，学生举物体，说名字() (三)出示图片:找朋友 五、活动五:做游戏 “摸一摸、 猜一猜” 游戏介绍:将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快( 六、活动六:小小建筑师 1(用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西( 1(学生反馈( 七、总结 今天你们认识了哪些物体,怎么记住它们,我们在生活中见过这些物体吗, 八、板书设计 说课内容:我说课的内容是北师大版小学数学第一册第六单元“认识物体”的第一课时物体分类。 内容分析: 本课是对长方体、正方体、圆柱体、球体的初步认识，。在学习本课之前，学生已经在生活中积累了丰富的经验，所以教学也就应该从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，学会识别，并不要求学生能表述这些几何体的特征。 教学目标: 依据新课程标准对一年级数学教学的要求和本课时的教学内容，我确立本课时教学目标是: 1、知识目标:在活动中认识长方体、正方体、圆柱体、球体，知道这些几何体的名称并能识别，并与平面图形区分开。 2、能力目标:培养学生初步的观察、想象和表达能力。 3、情感目标:培养学生探索精神与合作意识，了解数学与生活的密切联系。 教学重点:教学重点是在操作活动中，形成对长方体、正方体、圆柱体、球体的感性认识，知道它们的名称并能识别。 教学难点:教学难点是对只有两个相对的面是正方形的特殊长方体的认识。 教学关键:教学关键是给学生提供充分的观察、触摸和比较的活动机会，在活动中感悟。 教具准备:一个布口袋(内装各种形状的实物)、小猴子图片、画有长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形的的图片。 学具准备:一个小口袋及长方体、正方体、圆柱体、球体的学具。 教学程序:为了圆满地完成教学任务，顺利实现教学目标，我设计本课时教学程序如下: 一、创设情境 1、我是这样做的:圣诞节要到了，圣诞老人正在为小朋友准备礼物,小猴子急得不得了。( 贴小猴子图片)。它跑到圣诞老人的玩具工厂里,抢了一袋礼物就跑。袋子里装了什么礼物呢?让学生在自由猜测的情境中燃起学习的欲望。， 2、在学生迫不及待地想要知道袋子里是什么的时候，我告诉他们,“小猴子说,谁也不许看”。让学生自己想出可以用“摸一摸”的办法试一试，再让学生摸一摸，猜一猜。再展示袋中礼物。此时学生不仅感受到“摸一摸”这种学习方法的优势，而且激发了学生的学习兴趣，培养了学生动手感知知识的意识。 二 自主学习、探究新知 这部分内容分为两部分:一是把不同形状的物体按不同标准分类;二是自主探究，认识物体形状。 (一)把不同形状的物体按不同标准分类。 ,、首先，让学生把圣诞老人送来的礼物——也就是长方体、正方体、圆柱体、球体的学具从学具盒中拿出来。学生在拿学具的过程中就已经初步体验了立体图形与平面图形的区别。 ,、然后我再以“圣诞老人让每个得到礼物的小朋友把自己的礼物分分类，小猴子为难了了，你们能帮帮它吗,这就是我们今天要学习的——物体分类”引出课题并板书 “物体分类”，接着让学生自主分类并 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 自己是怎样分的。为新旧知识的迁移构建桥梁。[] 二)自主探究，认识物体形状。 为了在把握住教学关键的基础上，顺利突破教学难点，完成“认识并识别长方体、正方体、圆柱体、球体”这一教学重点，我把“认识物体形状”分解为“自主观察探究——交流观察所得——按形状分类——比较长方体、正方体——联系生活，加深识”五个阶段进行教学。 ,、自主观察、探究，感知,种几何形体的形状。 为了让学生在学具操作中，综合运用眼、耳、口等感受器官去体验物体，从而丰富他们的感性认识，我用“摸一摸、看一看、玩一玩”的方法自主观察、学具，感知,种几何形体的形状，并跟小组内同学说说自己的发现。既有助于加深学生对长方体、正方体、圆柱体、球体的深刻理解，又使学生在小组交流中感受自主学习的乐趣。 ,、集体交流观察所得。 首先交流对球体的认识。 让喜欢球体的孩子拿起球体，汇报自己摸、看、玩时的感受，再给它起个名字。此时孩子们手里拿着学具，眼里看着学具，虽然汇报的语言并不是那么完美，但球体的形状特点早已经深深入孩子们的头脑中。然后再让学生选出球体的图片贴在黑板上，此时，孩子们的头脑中已深深地打下了球体的烙印。 依次按上面的方法交流对圆柱体、长方体、正方体的认识。 交流结束时，认识长方体、正方体、圆柱体、球体这一教学重点就已经基本完成，但对只有两个相对的面是正方形的特殊长方体的认识这一教学难点并未得到突破，因此，我又安排了以下教学环节: ,、按形状分类。 组织全体学生都按形状把学具分类。既加深了对上述,种几何形体的感知，又便于发现有哪些把只有两个相对的面是正方形的特殊长方体当作正方体，对学生的学习效果及时掌握。 ,、比较长方体、正方体。 鉴于学生对“这种形体是长方体，还是正方体”各持己见、争论不休，是由于对长方体、正方体基本特征感悟不深，我抓住“在观察、触摸和比较的活动中感悟”这一教学关键，让学生再次拿起长方体、正方体学具观察、比较，再汇报它究竟们有什么不同,” 再次观察比较后，请持不同意见的学生讲讲它究竟是长方体，还是正方体，为什么, 学生在观察、争论的同时也加深了对长方体、正方体的区别、认识。 这时我小结“正方体要求所有的面都一样，所以，它不是正方体，是特殊的长方体”这样就水到渠成地突破了教学难点——认识“只有两个相对的面是正方形的特殊长方体”。 ,、联系生活，加深对各种形状的认识。 让学生在汇报生活中见过的这几种几何形体，加深对这四种形状的认识，并初步了解数学与生活的密切联系。 至此，教学重、难点得以突破，教学任务顺利完成。[] 三、实践创新。 根据小学生的身心发展特点和本节课教学目标，按照由易到难的阶梯性原则，我设计了和小猴子一起闯关的6个游戏性活动。 1、小木偶跟我学，看谁装得准又快。 让学生拿出和老师一样形状的物体装入小布袋。(既加深了认识，又为下一个游戏做准备。) 2、师:摸一摸、猜一猜，让我的脑子转起来。 学生二人一组，到对方的口袋里摸一摸，猜一猜摸到的是什么形状，再拿出来看看猜的对吗,。(使学生再一次用“摸、猜”深刻感悟,种几何形体的特征，体验学习的乐趣。) 3、找朋友。教材第65页第一题。(让各种形状的实物图与长方体、正方体、圆柱体、球体的图片做朋友。) 4、填表。教材第,,页第二题。在众多图形中分别找出长方体、正方体、圆柱体、球体各有几个，填入表中。(把认识物体与数数、统计知识相结合，培养学生的综合能力。) 5、小小设计师。小组合作用长方体、正方体、圆柱体、球体的学具搭出自己喜欢的东西，再向大家介绍介绍。(使学生在活动中体验数学与生活的联系，体验合作的乐趣。) 6、选礼物。 每次选一名同学根据老师的要求分别把正方体、圆柱体、球体拿回去。(借机渗透,这是特殊长方体;,认识两端粗细不一样的不是圆柱;,、把立体图形与平面图形加以区别。)起到画龙点睛的作用。 四、总结。 让学生谈谈自己的收获，最喜欢的活动是哪个，并在课后认真，把观察到的长方体、正方体、圆柱体、球体说给你们的父母听。从而把数学学习拓展到生活中去，激发学生学习数学的兴趣。 板书设计: 物体分类 球体圆柱体 长方体 正方体 教学方法: 在本课教学中，我多次利用数学学具，让学生在观察、触摸、比较、讨论的活动中认识物体的形状，从而引发学生的学习兴趣，激发学生的思维，发展学生的多种能力。同时，增强知识的直观性，变难为易，大大提高了教学效率、效果。 五、说教学流程。 (一)激趣导入 小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识,接着出示机器人:“小朋友们好，很高兴认识大家，你们看我的样子是不是有点奇怪,” 机器人今天给我们每个小组都带来了一大包礼物，请你们说一说都有哪些物体,其实机器人就是用这些物体做成的。今天，我们就对这些做机器人的物体进行分类。(板书课题:物体分类) ,设计意图:利用学生喜闻乐见的机器人导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，并且通过学生和机器人的对话，使学生初次观察到机器人的身体其实就是由各种几何形体组成的。使学生初步感知数学就在身边，又使数学充满了人情味。, (二)探究新知 1、分一分 请同学们以小组为单位将这些物体进行分类，并指名学生将本组分类情况进行汇报。 (设计意图:这样设计，学生合作分类，培养了学生与人合作交流的能力。他们可能会按颜色、大小、形状以及会滚的和不会滚的不同标准分类。体现了分类的多样性，也体现了因人而异，满足不同学生的不同需求。) 接着让学生按形状不同进行第二次分类，为后面认识各种几何形体做好准备。 2、认一认 刚才我们把长的像的物体放在一起，他们是好朋友，一共分成了四类。请你仔细看一看，摸一摸，数一数，然后在小组内说一说这些好朋友长得什么样，摸起来有什么感觉, 谁愿意向大家介绍一下你们组的好朋友,愿意介绍哪一种都可以，说一说他们长什么样,你知道它叫什么名字,看谁听得最认真。 (设计意图:充分利用学生生活中已有的经验，让学生介绍各种几何形体的特征及名字，例如学生可能会说:长方体长长的、方方的，有六个面，正方体方方正正的，也有六个面，圆柱有点圆，又有点长，站着不会滚，躺着才会滚，球到处乱滚等。并且让学生愿意介绍哪一种就介绍哪一种，尊重了学生的自主选择。) 在学生汇报的基础上，我提出了两个问题: ?圆柱和球都会滚，请你们把圆柱和球放在桌子上滚一滚，看有什么不一样, ?长方体和正方体有什么不一样, 同学们不光会观察，还会倾听，真了不起～下面有四幅图，都是我们今天认识的新朋友，谁能说一说他们的名字, (设计意图:“认一认”这个活动是本课教学的重点，通过学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，使学生口、眼、手、脑多种感官参与，培养学生的观察、表达和思考的能力。) 3、找一找 我们的好朋友长方体、正方体、圆柱和球在生活中的作用可大了，请你们找一找，想一想我们的身边还有哪些物体长得像这些好朋友, (设计意图:这个环节让学生再次感知四种几何形体的特征，而且让学生感受到数学与生活密不可分。“数学来源于生活，也要还原于生活”。) 4、摸一摸 现在，请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球长什么样,好了，睁开眼睛，下面我们来玩一个“摸一摸”的游戏:老师这里有一个神奇的袋子，我请一位小朋友和老师一起玩，请你摸一个长方体，学生按老师的要求在袋子里摸各种几何形体，然后让小组内同学轮流玩这个游戏。 (设计意图:“玩”是儿童的天性，我抓住一年级学生“爱玩好动”的特点，设计此活动，大胆放手，让学生在玩中巩固新知识，既激发了学生的学习热情，又提高了学生的交往、语言表达能力，体现了学生之间的互动性。) ,设计意图:四大活动分一分、认一认、找一找、摸一摸的设计，并不是平铺直叙，而是环环紧扣，层层递进，突出了层次性、多样性、趣味性，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满了活力，突出了重点，突破了难点。, (三)巩固练习 1、出示课本65页“练一练”第1题 长方体、正方体、圆柱和球的朋友分别是谁呢,请你找一找。 2、再次出现机器人。 刚才大家都发现这个机器人长得有点怪，原来是由各种长方体、正方体、圆柱和球组成的，请你数一数，分别有几个。 3、请你们回家后，用长方体、正方体、圆柱和球搭一件自己喜欢的玩具，并告诉你的爸爸妈妈，你搭的玩具是由什么图形组成的，各有几个。 六、说板书设计。 一个简洁、美观的板书设计，在一节课中起着画龙点睛的作用。所以我在设计板书时，既考虑到学生的年龄特点，认知特点，又能突出本节课的重点。鲜艳的色彩，美丽的图片既刺激了学生的感官，又使本节课的重点展现在学生眼前。 总之，数学是科学的工具，数学更是一种文化，是人类智慧的结晶。我们有责任让数学教育充满文化和生活气息，让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用。多年以后，尽管知识可能忘却，但根植于科学知识中的文化却让学生受益终身，在本节课中我充分关注学生的情感体验，让孩子们在宽松、愉悦的环境中，通过自主探究、合作交流、动手实践的过程，主动积极地获得数学知识，产生良好的情感体验，并不断积累，最终形成科学的世界观和价值观。 最后，让我们再一次感性地品味这句话:“我听到过，过眼云烟;我看到过，历历在目;我做到了，铭记在心;我体验过，沦肌浃髓。” 五、说教学流程。 (一)激趣导入 小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识,接着出示机器人:“小朋友们好，很高兴认识大家，你们看我的样子是不是有点奇怪,” 机器人今天给我们每个小组都带来了一大包礼物，请你们说一说都有哪些物体,其实机器人就是用这些物体做成的。今天，我们就对这些做机器人的物体进行分类。(板书课题:物体分类) ,设计意图:利用学生喜闻乐见的机器人导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，并且通过学生和机器人的对话，使学生初次观察到机器人的身体其实就是由各种几何形体组成的。使学生初步感知数学就在身边，又使数学充满了人情味。, (二)探究新知 1、分一分 请同学们以小组为单位将这些物体进行分类，并指名学生将本组分类情况进行汇报。 (设计意图:这样设计，学生合作分类，培养了学生与人合作交流的能力。他们可能会按颜色、大小、形状以及会滚的和不会滚的不同标准分类。体现了分类的多样性，也体现了因人而异，满足不同学生的不同需求。) 接着让学生按形状不同进行第二次分类，为后面认识各种几何形体做好准备。 2、认一认 刚才我们把长的像的物体放在一起，他们是好朋友，一共分成了四类。请你仔细看一看，摸一摸，数一数，然后在小组内说一说这些好朋友长得什么样，摸起来有什么感觉, 谁愿意向大家介绍一下你们组的好朋友,愿意介绍哪一种都可以，说一说他们长什么样,你知道它叫什么名字,看谁听得最认真。 (设计意图:充分利用学生生活中已有的经验，让学生介绍各种几何形体的特征及名字，例如学生可能会说:长方体长长的、方方的，有六个面，正方体方方正正的，也有六个面，圆柱有点圆，又有点长，站着不会滚，躺着才会滚，球到处乱滚等。并且让学生愿意介绍哪一种就介绍哪一种，尊重了学生的自主选择。) 在学生汇报的基础上，我提出了两个问题: ?圆柱和球都会滚，请你们把圆柱和球放在桌子上滚一滚，看有什么不一样, ?长方体和正方体有什么不一样, 同学们不光会观察，还会倾听，真了不起～下面有四幅图，都是我们今天认识的新朋友，谁能说一说他们的名字, (设计意图:“认一认”这个活动是本课教学的重点，通过学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，使学生口、眼、手、脑多种感官参与，培养学生的观察、表达和思考的能力。) 3、找一找 我们的好朋友长方体、正方体、圆柱和球在生活中的作用可大了，请你们找一找，想一想我们的身边还有哪些物体长得像这些好朋友, (设计意图:这个环节让学生再次感知四种几何形体的特征，而且让学生感受到数学与生活密不可分。“数学来源于生活，也要还原于生活”。) 4、摸一摸 现在，请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球长什么样,好了，睁开眼睛，下面我们来玩一个“摸一摸”的游戏:老师这里有一个神奇的袋子，我请一位小朋友和老师一起玩，请你摸一个长方体，学生按老师的要求在袋子里摸各种几何形体，然后让小组内同学轮流玩这个游戏。 (设计意图:“玩”是儿童的天性，我抓住一年级学生“爱玩好动”的特点，设计此活动，大胆放手，让学生在玩中巩固新知识，既激发了学生的学习热情，又提高了学生的交往、语言表达能力，体现了学生之间的互动性。) ,设计意图:四大活动分一分、认一认、找一找、摸一摸的设计，并不是平铺直叙，而是环环紧扣，层层递进，突出了层次性、多样性、趣味性，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满了活力，突出了重点，突破了难点。, (三)巩固练习 1、出示课本65页“练一练”第1题 长方体、正方体、圆柱和球的朋友分别是谁呢,请你找一找。 2、再次出现机器人。 刚才大家都发现这个机器人长得有点怪，原来是由各种长方体、正方体、圆柱和球组成的，请你数一数，分别有几个。 3、请你们回家后，用长方体、正方体、圆柱和球搭一件自己喜欢的玩具，并告诉你的爸爸妈妈，你搭的玩具是由什么图形组成的，各有几个。 六、说板书设计。 一个简洁、美观的板书设计，在一节课中起着画龙点睛的作用。所以我在设计板书时，既考虑到学生的年龄特点，认知特点，又能突出本节课的重点。鲜艳的色彩，美丽的图片既刺激了学生的感官，又使本节课的重点展现在学生眼前。 总之，数学是科学的工具，数学更是一种文化，是人类智慧的结晶。我们有责任让数学教育充满文化和生活气息，让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用。多年以后，尽管知识可能忘却，但根植于科学知识中的文化却让学生受益终身，在本节课中我充分关注学生的情感体验，让孩子们在宽松、愉悦的环境中，通过自主探究、合作交流、动手实践的过程，主动积极地获得数学知识，产生良好的情感体验，并不断积累，最终形成科学的世界观和价值观。 最后，让我们再一次感性地品味这句话:“我听到过，过眼云烟;我看到过，历历在目;我做到了，铭记在心;我体验过，沦肌浃髓。”