word图文混排教学案例

word图文混排教学案例 ?教学基本信息 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 信息技术基础第四章第一节 Word图文混排 作者及工作单位 王研 磁县第一中学 ?指导思想与理论依据 采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握插入图片和图片编辑的基本方法。 ?教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本节课的课题名称是《WORD图文混排》，它是高中信息技术基础教材第四章第一节的内容。在前两节课学习的基础上，来学习图文混排。 本节是这一章中较重要的一节课，本节课可以考察学生对以往课程的掌握情况，并能锻炼学生的创新能力和审美能力。 精心设计的人生是炫丽多彩的，其中一幕幕精彩的情景总是让人无法忘怀。从我们打开心扉、认识自我的那天起，我们就精心设计了自己的文档，让我们更加上一些图片，让他们更丰富起来吧。 ?学情分析 由于学生对word的掌握情况不同，在本节教学中，特别是作品的完成阶段，可以自由选择作品的难易程度 ?教学目标 知识与技能目标: 1、掌握在WORD文档中插入图片的方法和技巧。 2、能够灵活地设置图片的环绕方式。 3、学会使用绘图工具栏和图片工具栏. 过程与方法目标: 通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。 情感态度与价值观目标: 在学习活中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。 ?教学重点和难点 重点: 1、插入图片的方法和技巧。 2、设置图片的环绕方式。 难点:图片的环绕方式的编辑。 ?教学过程 教学预设学教师活动 设计意图 环节 生行为 在通过用多媒体教学软件，将事先准备的文章“磁县一中概 每个小文字编辑况”及“操作要求”。下发到学生机让学生按要求，进行 组中抽操作，进一操作。1(将文章的标题字体设为“楷体”，字号设置为“小一、复取一位步提高学 二号”，居中显示。习 同学做生利用文2(将“磁县一中办学理念??以人为本 和谐发展” 一个问字处理软这一句话的颜色设置为“红色”，字型倾斜并加粗。 题，其件WORD设3(将文章中出现的“学校”二字全部替换为 他同学置文字与“school”。 通过屏段落常用4(将全文首行缩进2个字符，并把第二段的行距设置 幕看他格式的能为“27磅”，段前，段后都为1行。 的操作力。使学生5(将最后两段互换位置。并将“??以人为本，就是 是否正在进行文要在校园不遗余力地培育„„”这一段分为左右相等的两 确，如字编辑操栏，栏间距为3个字符，插入分隔线。 果有错作的过程误，请中，更加了其他小解和热爱组的同自己的学学进行校??磁更正。 县一中。 “磁 县一中校 园文讯”是 一副图文 并茂的的 作品，让学 生很容易 发现加有打开已经准备好的“磁县一中校园文讯”，通过投影图片的文展示。提问:1(在这篇Word作品中使用了哪些我们已经 档要比没学习了的编辑方法, 有图片的2(哪些是我们还没有学习的编辑方法, 二、课文档美观， 堂引让他们有 入 一种对知 识的渴望， 培养学生 想学，爱 学，喜欢学 的态度。 通过投影显示出这节课的课题“图文混排??图片的 插入和编辑”，并展示相应的教学目标。 在每一组中选一名操作能力比较强的学生做为小组长，以便更 三、讲充分地辅课前准备:将一个班50人分成5个组，并在每个组中分配小授新 导个别操组长。 课 作能力比较差的学生。来解决“一位老师不能全面地逐个辅导”的问题。 由于学生对计算操作水平的差异比较大，对Word操作有一部分同学在上初中的时候已经已让经学习了每个学并且可以生试看熟练操作，着操但还有一作，然部分学生通过多媒体软件下发“操作要求2”。 后再由以前还根操作要求: 小组长本没有接1(插入图片“yizhong.jpg”。 在自己触过2(设置图片高度为8厘米。 的组中Word，操3(设置图片为黑白，饱和度为72%。 搜集操作时会遇4(设置图片的环绕方式为“四周环绕”形。 作过程5(设置图片在页面中的位置为水平对齐的绝对位置为5厘米，到很多问中遇到垂直对齐的绝对位置为5厘米。 题，这样设的问题计可以让并将问以前学习题反馈过Word编给老辑的同学师。 帮助那些还没有学习过Word 编辑的同学一起学习。满足学生的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现欲望，增强他们的自信心。 打开演示文稿，将问题在表格中列出，利用“互补”的学习方式解决各组中存在的问题，互补教学方式如下图: 第一 第二 第三 第四 第五 组 组 组 组 组 问题 1 问题 ? ? ? 2 问题 ? ? 3 问题 ? ? 4 问题 ? ? 5 注:?表示有问题。 解决问题的顺序按照问题1～问题2～问题3～问题4～问题5～可以看出问题一每个小组都会操作～问题2只有第一组～第三组和第四组操作的时候不能够按“要求2”完成～这时我们通过能够完成的小组,第二组和第五组,通过屏幕演示帮助其它小组解决问题。问题3～4～5也用同样的解决方法来操作。 对每小组都有问题的“问题”进行讲解并将学生在讲解过程中不太清楚的再次补充。 总结插入图片的过程，并通过屏幕将插入及编辑图片的步骤展示出来。 每 组再以 相邻两 个人为 一小 组，创 将含有6张天磁县一中图片的“一中图片”文件夹通过多媒体作一副教学软件下发到每个学生机。 作品。四(两人 、学生 先讨 自主教师巡视，指导，督促，答疑，巡视时提醒学生，哪些是需要论，再创作 注意的问题,如:在WORD操作过程中先选定，再操作。注意文字一起 做)完与图片如何搭配等。 成之后 每大组 选出本 组中最 好的作 品提交 给老 师。 ?板书设计 一、1(将文章的标题字体设为“楷体”，字号设置为“小二号”，居中显示。 2(将“磁县一中办学理念??以人为本 和谐发展”这一句话的颜色设置为“红色”，字型倾斜并加粗。 3(将文章中出现的“学校”二字全部替换为“school”。 4(将全文首行缩进2个字符，并把第二段的行距设置为“27磅”，段前，段后都为1行。 5(将最后两段互换位置。并将“??以人为本，就是要在校园不遗余力地培育„„”这一段分为左右相等的两栏，栏间距为3个字符，插入分隔线。 二、1(插入图片“yizhong.jpg”。 2(设置图片高度为8厘米。 3(设置图片为黑白，饱和度为72%。 4(设置图片的环绕方式为“四周环绕”形。 5(设置图片在页面中的位置为水平对齐的绝对位置为5厘米，垂直对齐的绝对位置为5厘米。 ?学生学习活动评价设计 要 求 评分依据 熟练/完成程度 图文并茂 有文字、图片、文本框等 优 良 中 差 未 完成 4 3 2 1 0 图文安排图片、文本框等的位置是否优 良 中 差 未 是否合理 合理 完成 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 创造性 设计富于创意，具有趣味性 优 良 中 差 未 完成 4 3 2 1 0 ? 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 同学们收获颇丰，除了能够完成自己所选的任务，每个小组都提交了相当优秀的作品，并能够地对本组和其他组的作品给出公正、客观的评价。 同学们制作作品时遇到了版面各个控件的叠放次序问题(课前已经考虑到)，当有部分同学举手问这个问题时，我提醒同学们“选择控件后，按鼠标右键，在快捷菜单发现了什么,”当有同学发现“叠放次序”时，请他操作示范给其他同学学习。我发现这样的方式得到的效果比教师事前讲解得到的效果要好的多。 总体体会:考虑到学生的层次参差不齐，改变了以往同一任务的做法，设计了名片、贺卡、杂志封面三个难易程度不同的任务，并引导他们把这三个任务分别和自己的人生，亲人，学校等联系起来，学生的兴趣浓厚，为整个学习过程奠定了感情基础。 在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分 webquest体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，让学生在网站上自主、协作学习制作方法，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。 但是由于时间局限在课堂的几十分钟，让学生进行网络探究无法拓展到互连网，所以特地布置<>了设计小报作业，进一步提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。