如何上好一节语文课1

如何上好一节语文课1 如何上好一节语文课，这实在让我们彷徨。不仅是我，恐怕对于所有站在讲台的教师来说，这都是一个不容回避不易回答的课题。在中学教育中，恐怕最难教的就是语文教学了。 从普遍存在的现象来看，语文教学是只重形式主义的课文分析和知识教学，而忽视了对学生的最基本的语言素质的培养(其语言素质的培养关涉到学生的品德、情感、意志等非智力因素和审美情趣等)。学生就只能被动地充当“听众”，充其量只会去解答一些语文选择题，而不大可能成为熟练地掌握语文工具的人。近年来，虽然语文改革的呼声此起彼伏，教材一年一个样，但毕竟只是刚刚起步，还存在许多不能完全公正地考查出学生语文素养的地方，况且，几十年教条主义的影响确实是积重难返，所以，尽管年年喊改革，一些五花八门的教学法也层出不穷，但实际效果仍然是差强人意，这种严重的教育失误不能不引起我们沉重的忧虑。 【如何上好一节语文课】 那么，让我们回到最初提出的问题上来，究竟如何上好语文课呢, 叶圣陶说:“(语文)是交际和交流思想的工具;它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。”我们在教学活动中，要彻底转变观念，由以前的演讲师、布道者的形象变成学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”的形象，成为新课程的“研究者、开发者、决策者”。简单的说，就是必须迅速从应试教育这个怪圈转移到素质教育的轨道上来。 其实在新课程实施过程中，并没有多少固定的模式可以供我们借鉴，只有靠自己去研究，去探索，去发现，去积极而认真地尝试，力争找出适合自己的一种模式，形成自己的独有风格，“摸着石头过河”是最好的概括，以下是我教学中的一点实践和不成熟的体会，在此和老师们一起交流探讨。 一、重兴趣，引导探究学习 俗语说得好:“师傅引进门，修行在个人。”这句话里包含着非常重要的哲理:一方面，作为“人之师”，他必须能引好学生“入门上路”，也就是说，教师必须具有良好的素质;另一方面，学生虽然能得到教师的指点，但要登堂入室，窥视宏奥，养成良好的语文素质，则主要还得靠自己的努力，教师是不能包办代替的。要而言之，语文教学的关键，就是培养学生的兴趣，让他们真正成为学习的主人。 在教学中，我比较注重发挥学生主动性，实现自我学习、自我发现，自我探究，这样远比教师直接或强制塞给学生东西让他们兴奋得多，效果好的多。我想:在新课程的改革中，教师必须要自觉改变传统教学中“一言堂”的教学模式。教师不应是“留声机”，而应该是引路人，那种认为教师讲授越充分、越精细就越好的思想，在今天简直就是误人子弟，为什么,不利于学生成就终生学习的理想，能用吗,那种认为学生们只是“录音机”，“书记员”的思想更是毒草，学生只是被动听讲，越安静、越能跟着教师思维走就越好的观念，不变不行。教师要尊重学生的个性，相信学生的探索精神和创新精神，这样师生才能共同发展和共同进步。教师可以找一些内容丰富，适合探究的文章，试着设计一些学生比较感兴趣的话题。学生的兴趣有了，课就好上了。语文课就不那么“面目可憎”了。 二、重参与，培养自主意识 处于新课程改革的浪口风尖，我们应该如何适应新形式的要求，为学生的语文综合素养的提高而准备好每一节语文课，通过课堂教学的实际操作，达到预期的教学目标，这是我们语文老师必须反思的问题。综观我们的语文教学，需要反思的问题实在是太多了，诸如我们辛辛苦苦地为学生批改作文，为何学生的作文能力regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 不能提高甚至还有不少学生畏惧作文;我们每天都在进行文章的讲解与分析，为何学生的阅读水平不能提高乃至不会阅读书籍;我们在讲授 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 上详细周到，而且上课的过程非常严谨，为何学生的语文成绩仍然不能得到提高甚至出现大部分学生达不到合格线。抛开城乡教育的差距不说，我们的语文课堂确实存在着很多急需解决的问题，比如语文教育的宗旨、语文课堂教学的开展以及各种文体教学的具体方法等等，这些都需要一线语文教师给予高度的重视，透过必要的课堂教学研究，提高语文教师的课堂教学艺术，努力提高学生的语文素养。笔者认为，一节合格的语文课应该遵循“先学后教，顺学而导”的原则，做到“三会”，教给学生实用的语文知识和灵活的创新能力。 会读，克服学生被动的学习地位，使其能够自主地读书。 一节语文课结束后，你的学生会自主地进行阅读吗,语文课上，我们喜欢用分析的方法，把文质兼美的文章分解得支离破碎，而学生在学习中自然地受到老师所讲内容的牵制，久而久之，学生便习惯了这种单一的授受模式，一旦固化了这种先入为主的学习方式，其学习就落入了被动的状态。在学生的头脑里，只认准来自老师所传授的知识，只局限于课堂上的学习，而对于课后的学习则大可不必去理睬。但是，就算老师再有本领，也不可能把所有的知识通过课堂教学就能够原原本本地转化为学生的知识。如果学生习惯于接受，而教师习惯于给予，师生之间的教与学不能实现互动，那语文教学就注定要做吃力不讨好的工作，学生的知识素养要得到提高是何其难。 在我们的语文课堂上，学生早已习惯安安静静地等待老师的讲授，缺乏学习的主动意识，对于新的教学方法存在着抵触情绪，让人感受到了语文课堂的窒息。没有来自学生内在的主动的求知欲望，任何外因的作用都起不了积极的作用，反而会产生诸多不必要的负面效应。学生在学习语文的过程中没能体会到快乐，慢慢地失去了学习的兴趣，厌学情绪随即而生，这不断地增加了语文施教的难度。作为过来人的语文教师都有这样的深刻体会，当你对文章有了反复的阅读之后，你便能自然地深入到作者的情感世界中去，悲作者之所悲，乐作者之所乐，通过反复的咀嚼品味，就能自然地理会作者的写作技法与意图，便会有豁然开朗的阅读快乐。然而学生却很少对课文内容进行反复的阅读品味，大多数学生的阅读仅停留在表面的浅层的阅读上，三两次毫无目的的浏览根本就不能体会作者的意图，遑论能够提出有创造性的读书体会。 课内阅读能力的低下势必影响学生课外阅读量以及阅读水平的提高，究其实，缘于学生没能在课堂学习中学会自主读书的方法。学生的学习现状是，课前缺乏必要的预习，上课过程缺乏积极的表现，课后更加缺乏及时的知识整合regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 与复习，这种被动的学习导致了学生学习成绩的低水平，更加严重的是，学生没能从课堂学习中掌握必要的方法，就不可能进行深广的阅读，没有大量的高质量的阅读积累，就不可能有学生自主读书的丰硕收获。 会思，克服学生不良的学习方法，使其能够自由地思想。 一节语文课结束后，你的学生会自由地进行思想吗,没有合理而科学的学习技巧的引领，学生只能成为被灌输的机器。学生在传统的课堂教学中，已经习惯于倾听老师的一言堂，如果教师想越轨，进行课堂改革，那会遭受学生不良学习情绪的抵触，当学生带着情绪进行学习时，其效果是要大打折扣的。学生只局限在自己的学习范围内进行求知，这种封闭式的学习状态已经不能够适应时代发展的要求，在知识增长速度这么快的社会中，假如不通过独立的思考和与他人密切的合作，是很难有学问上的重大突破的。学生不会质疑，不会思考，就没有创造力可言，这是我们所痛恨的。 痛则思过，思过则改。这应该成为语文教师一种自动化的教学习惯。于是乎，自主、合作、探究的学习方法成为我们大力倡导的教学方法，这是一种高效的方法，掌握了这种方法，就等于找到了知识圣殿的通行证。任何新学问的发现都必须经过学习主体一番苦思，在百觅不得出路之时，有一种顿悟，或经过他人的点拨，才有所创造。一个会反思的学生，必定是一个学习成绩比较优秀的学生，在反思中，可以提高自己明辨是非的能力，可以提高自己质疑解疑的能力，可以使自己获得自由思想的能力。 学习的自主性没有形成，缺乏一种与人沟通的能力，合作无从谈起，而探究式学习方法的掌握更加成了一句空话。由于学生被灌输的是听话式的语文教育，学生不允许质疑，缺乏必要的课堂训练，没有自己发言的机会，造成了语言表达能力的欠缺，没有经过探讨和争辩的学习，其学习效果是不佳的。比如一节课要想多提问几个学生来回答一些简单的问题，碰到学生都不会，就会打击教与学的积极性，而那些难一点的知识教学可就不能在课堂上自如地开展了。 会用，克服学生学非所用的弊端，使其能够自在地应用。 一节语文课结束后，你的学生会自如地运用知识吗,这是一个比较难以回答的问题，但是却可以通过必要的考核加以验证。学生在生活中究竟能不能自如地运用所学的知识解决问题，这很难进行测量，而学生的学习效果却可以通过必要的考试得以证明。假如学生的成绩不好，那就说明其学习的效度不佳，反之亦然。我们知道，这种简单的方式不能成为我们考核教学业绩的唯一 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，但是我们可以在及时的教学反馈中，修正我们的课堂教学内容和节奏。 反观我们的语文课堂教学，我们会惊讶地发现，我们的教学不能够给学生生活的实际能力，主要是我们的语文教学与学生的生活regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 实际相脱离，比如我们的作文教学，为何学生喜欢说谎、喜欢在作文中说假话，而一旦有学生说真话却成了众矢之的,这就是变相的语文教学。没有了求真的态度，我们就不可能教出真人，这是语文教育的弊端所在。语文课堂的改革首先应该在思想观念上进行改革，应该将教学内容与学生的生活实际紧密地结合起来，把所学与所用紧密地联系起来，正如叶圣陶所提倡的“教学做合一”，只有使学生真正掌握了有用的、实用的知识，才能够在生活中自如地应用，提高工作、学习与生活的能力，真正体会到语文学习的快乐。 会读，就像先学会走路;会思，犹如学会怎样走快;而会用，好似体会到走路的快乐。读思用合一，这是我对语文课堂教学的浅陋看法。会读，是语文学习的基础，先解决了课内文本的阅读，掌握了一定的阅读技巧，再转入课外的海量阅读，积累下大量的感性的语言材料。会思，是语文学习的核心，在积淀了大量的感性语言材料的基础上，进行独立的思考，提出有创见的看法，为创新准备充分的条件，为发现新学问创造条件。会用，这是语文学习的关键，当拥有了大量的知识储备的时候，就要在实践活动中提高运用知识与创造知识的能力，最重要的是要具备改变现实的能力。 如何上好一节语文课 作为一个老师，首先我们得十分明确，我们的教学对象是“儿童”(虽然他们比儿童要大点，但我仍想把他们归为一类)。人小情多，说儿童是“情感的王子”并不夸张。儿童的情感会形成一种驱动的“力”，聪明的语文老师应该利用 儿童的情感，使其成为他们主动投入、参与教学过程的“力”;责任心强的语文老师更应该培养、发展儿童的情感。只有恰如其分的运用孩子们的情感，使他们把情用在课上， 才能把一节课上好。 对于一篇文章，教师在讲解之前一定要用心来感受它，用情来理解它，做到真正的把握它，把其中的情感充分地吃透，也就是被它感动。只有这样才能做到用情来上课，regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 才能做到以情来感动学生，从而才能使学生理解其中的情感。当然做到这一些还只是前提，要想真正的上好一节课， 还要在各个方面努力。 首先，要使学生在上课之初就要入情。如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点;或是像一阵微风悄悄地拂过水面，那它就平静不下来。当我走进课堂，教学新课时，我仿佛觉得自己来到一条清澈的小河边，那样的明亮、清新。从新课启始，就要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，于是孩子情感的小河水荡漾起来，对新课的学习，形成一种期盼的欲望、关注的心理。这就要求教师要准备一个好的导语，好的导语是一节课上好的前提，有了好的导语就为以后课程的进行打下了良好的基础。而好的导语我认为不只要附合课文内容，最重要的是要蕴含着情在其中。在第一节课的开始就把学生的情感引入其中，从而使得学生 在以后的课程中步步深入。 其次，在感受课文描写的形象中动情。在中学教材中大部分课文都是蕴含着作者感情的，这就要教师在讲解课文的时候来做到以情感动学生。学生情感的产生是与学生的认识紧密联系在一起的。具体说，在学习语文的过程中，学生的情感是与他们对教材的认识相联系的，而作者的情感是寓寄于他们描绘的对象之中的。因此，重要的一环，就是让regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 学生去认识，去感受教材中寓寄情感的形象。儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。这就要求教师在讲解课文的时候通过不同的手段向学生们展示课文中的形象，比如说可以通过音乐的形式来向因此，重要的一环，就是让学生去认识，去感受教材中寓寄情感的形象。儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。学生展示课文的意境，通过图画的形式向学 生展现课文中的形象，以及其它多种形式。 “入情”“动情”以外，最重要的是让学生们“移情”，也就是通过自己的感受来理解课文中蕴含的情。“移情”要通过读来实现，所谓“书读百遍，其义自现”就是这个道理。而“精读”是必经之途，所谓“精读”即是读课文精彩片断、词句，读出其神韵。学生在前阶段的细读中，往往顾及情节的发展变化，顾及不到语言较深的内涵，到精读阶段，大脑皮层的优势兴奋中心，开始转向课文本身的语言，在老师的引导和本身的情感的驱动下，会全神贯注地注意那些深浸着作者情感的词句。所以我们应该认识到课文语言不仅是承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托作者的情感、意愿，及至整个心灵。因此在精读读出语感神韵时，要引导学生更深地理解语言，从而使激起的情感深 化，在学生动情之时，随即导入课文中的传神之笔 学生“移情”之后，便会有一种表达的要求，也就regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 是把自己所感受的情通过语言展示出来，这就是“抒情”。学生如何才能“抒情”呢,我认为可以通过两种途径，一种是“有感情地朗读课文”，一种是“回答问题”。“言为心声”，通过朗读，学生们便可以把自己情感用自己的方式表达出来。而“回答问题”就要求教师要提出好的问题，要通过问题来把学生的内心感受问出来，使学生在回答问题的同 时也把自己的感受表达出来。 通过以上几步，使学生在学习课文的同时对其中所蕴含的感情也有所体会，这样才会有深的印象，这样才能算 是一节好的语文课。 随着时代的变迁，人的观念也在变迁 。当然语文课堂也需要改革。也这是必然的 。语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。那么我们语文课堂怎样改革呢,我认为改革就不能拘泥于传统，裹足不前;但是，又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。多年来，我们语文老师教学上习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象;将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，学习新课标以后，我们就要具备一种开放的理念，打破原来的照本宣科，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这是教学中的基本任务。再说语文课，也不一定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资源。并且要结合生活，用于生活，真正做到学以致用。传统的语文课堂是教师一言堂，是教师的独白，是一regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 对多的单一交流，而忽视了其他几种学习方式。语文新课标就是提倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式，主张师生、生生、人机等多种互动的学习方式，使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效益。那么怎样上好一节语文课呢,我认为要从以下几个方面人手: (一)好的语文课应该是富有激情的。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”～ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念„„激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《海底世界》这篇课文时，我找来图片和资料与学生一欣赏和阅读当浩瀚的海洋和缤纷水生物呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神～他们太想了解大海、了解海洋了～我扣之心弦地提出:“你想了解海洋什么呢,你还想说些什么,”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 文佳境。 (二)、好的语文课应该是一堂交流课。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。让学生在交流中的到信息和知识，在交流中学以只用。 (三)、好的语文课应该是开放的。 在语文课中应让孩子自己去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊,课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案: 对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。看，说的多好呀～ 因此好的语文课应该给孩子一个开放的空间让孩子尽情的展示自己。 (四)、好的语文课应该走进生活。 学习来源于生活，运用于生活。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。让孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程就无处不在。在这个广阔的环境中学习，学生会越学越有兴趣的。 总之，在新的课程理念下，我们语文课要改革，要开放。只有改革了，开放了，我们才能上好语文课，才能教育出走在时代前列的新一代社会主义接班人。 我认为教师想要上好一节语文课～最主要的是要有自己的思维。我调查过很多教师～他们习惯于上课前看教学参考书、查阅资料～看网上的课件～然后将看到的～查到的“搬”到 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 本上～当然有的还是“照搬”。与多媒体课件不符合的甚至要改教案来适应课件。然后到课堂上用所谓的“教学方法” ---或讲解～或引导～或讨论～或者多媒体～总之是要将搬来的东西运输到学生的头脑中～学生不理解的～就硬灌进去。接着就是强调记在脑子里～写到卷子上。这样的课教师痛苦～学生无奈。根本谈不上高效。究其原因～最主要是教师不知道这节课应该教什么～怎么样教。请想一下～教材上的文章不是自己写的～教学参考书不是自己编的～学生的头脑不是自己的。什么都不是自己的～就敢开课教～是不是有点冒险～这种情况下再谈教的好不好是不是有点不对头, 教师上课前～首先要知道这节课要教给学生什么。主要有两点～一是依据体式～一是依据学情。散文和小说的教法是不一样的～说明文和诗歌的教法也是不一样的。诗要吟词要唱～所以不同文章要依据不同体式来教。然后是依据学情来教。对学情的分析一般老师做的比较粗糙～仅仅是从大面上空泛的说了一些学生的基本情况～且大多数与本课的的教学关系不大。那么怎么是了解学情呢,我是这样做的。我先让参考书安静地走开～我自己认认真真地把课本读书上五六遍～我看看自己读书regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 懂了什么～记下来～编成检测题～如果学生会～我不讲,然后我再读上五六遍～看看又读书懂了什么～这些又是怎样读书懂的,这就是我主要要教给学生的方法。至于十几遍我都没有看懂的内容～我也不讲～我不奢望我课下十几遍都看不懂的内容学生会在短短的几十分钟读书上两三遍能看懂。 确定了教学内容之后～我会选择适当的教学方法来完成教学内容。我并不赞成什么课也用多媒体～好像只要用了多媒体课就精彩～不用多媒体课就不正常。有时候教师活生生的与学生进行情感交流比冷冰冰的多媒体展示更有利于学生对语言的感悟。我会在需要的时候果断地用～不求长～不求化丽～只求有效～能恰好帮助学生理解既可～不会因为多媒体而剥夺学生进一步的想像力。我在课堂上会倡导学生自主、合作、探究～但我仅仅是倡导。我不会说必须或者唯一。学习方式无优劣之分～关键是看什么时候用～我不会不进行课改的探索～但我也不会用课改形式将自己束缚住～当讲则讲～才是语文教学的本色。我认为学生喜欢、效果不错、负担不重就是一节好的语文课。至于教学方法、教学手段等都是为课程服务的～当用时才用～并且用好用有效～不当用是绝对不用～不管它挂了个多么好听的名号。另外我用的词语是上好一节语文课～而不是上一节好的语文课。语文课程是一门学问～更是一门艺术。每节课都会有缺憾的～但我愿意在这缺憾的语文教学中做永远无憾的追求。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 如何上好一节好的语文课 如何上好一节好的语文课,这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。随着教学改革的推进，语文教学也在摸索新的道路。 一、一节课的开头很重要 俗话说,万事开头难,良好的开头预示成功了一半.各行各业均如此,课堂教学也不例外。我有这样的体会,当上课伊始把学生的情绪调动起来,或把学生带入某种情境之后,这节课就一步步走近“成功”了。那怎么才能开好头,上好课呢?我认为不管采用何种方法,作为教师,在你的头脑意识里,一定要树立“学生是语文学习的主人”这一教学理念,把学生真正当作“人”来看待,只有这样,你上课时才会和学生建立平等的师生关系,才会面带笑容,学生才会被你的情所感染。 二、熟备课文,游刃有余 试想教者如果连对课文基本内容、骨架结构都不熟悉,这节课怎么可能成功?教学任务恐怕都难以完成。特级教师于漪在这方面则为我们树立了榜样,她在其著作<<于漪文集>>中说:“潜心钻研教材,把文章的脉络、篇章的构成、语言的运用、作者的思路等等,弄得一清如水,力求使教材如出自己之口,如出自己之心。”我校的几位老师在上课之前，无一例外地对教材、学情进行了详细深入的钻研，我想正因为下过如此功夫,她们在教学中才能真正做到纵横捭阖、由技而艺，直至达到炉火纯青之境界。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 三、发挥学生的主体作用 新课标所倡导的“学生是学习和发展的主体”的先进教学理念.教案并非一定要一步一步的精心设计,学生都还未参与进来,怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样,如果课前就能预设整个教学过程,写好详细的教案,那学生就成了教师手下控制的机器了。几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。这样的教学能有效地调动学生的学习积极性。一堂课如果仅仅是老师在忙碌,而学生很少参与,老师的水平再高,对学生自身而言也没有得到发展,这样的课就不能称之为好课。 四、发挥教师的主导作用 一堂好的语文课,老师要教给学生学习方法,听说训练要在学生的语言实践中进行,课堂上为学生创造各种说话的机会,引导学生听说的愿望。自读自悟也好,讨论探究也好,方法可以多种多样,但目标只有一个,那就是使学生在这种长期的“人文性”教学中,“形成正确的价值观和积极的不生态度”和“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。在此一方面，这几节语文课也为我们做出了极好的表率。 听一节好课是一种享受，听好几节好课是一种震撼～我决心以这几位老师为榜样，精心钻研教材，认真学习教育教学新理念，将自己的教育教学水平努力提高到一个新的层面，更好地为教育教学服务 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活～”是的，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是，作为小学语文课改实验教师的我，常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂,给孩子什么样的生活, 一、课堂上必须有情感。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《画家乡》这篇课文表现了主人公热爱自己的家乡的思想感情。教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中:“你的家乡在哪里，喜欢吗,为什么,”作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对家乡的热爱，对大自然的热爱得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。 二、重视情境教学，激发学生的学习兴趣。 情境教学法很早就被提出，实施起来效果的确不错，尤其是新课导入这一环节。现在有了多媒体的帮助，把学生带入一个有声、有形、有色的情境世界已不是regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 难题，关键是看教师创设的时机对不对，能不能起到激发学生兴趣的作用。否则就是“热闹的空架子”。那么该如何做呢,下面再分三小点来说明。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切～让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧～在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的～ 2、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 使其领悟书中的精妙所在～我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受～ 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方，积极鼓励学生在生活中识字，抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 三、创设多种情景，激发学生的学习积极性。 情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。 总之，我真诚地希望:我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光～而不是钻进应试教育的死胡同里，每一堂课都是满堂灌、填鸭式的教学。当然，教学有法，教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运 如何上好一节小学语文课 美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育， 就意味着给孩子一个什么样的生活～”是的，孩子的童年生活大部分都 是在学校中度过的。于是，作为小学语文教师，应该给孩子一个什么样 的语文课堂,给孩子什么样的生活,怎样上好一节课,在新的课程改革 实验中，随着教育观念的不断改变，要适应这个过程，教师的着力点应 发生改变，才能更好的完成教学。 语文凭借着多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思， 滋润着孩子的心田。“不到园林，怎知春色如许,”语文姹紫嫣红、春 意盎然，教师要引领着孩子步入“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、 感悟，与课文对话，与作者交流。小学语文是基础学科，也是人文学科， 修订版小语“大纲”指出:“语文教学过程应突出学生主体的实际活动， 指导学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力。”那么，如何上好 语文课呢, 一、注重备课内容 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。如果备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。 要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。 二、抓好课堂教学质量 课堂是师生互动的主要场所，课堂教学是学生学习知识的主要途径，因此，作为教师我们一定要注重课堂教学质量。那么作为语文教师，我们该怎样抓好语文课堂教学质量呢,我根据自己的教学经验总结了以下几点: 1.语文教师必须要拥有渊博的学识。这是课堂魅力的基础。 2.要有风趣幽默生动准确的语言，这是调动学生积极性的最佳利器。 3.设计吸引人但不喧宾夺主的导入方式。良好的开端等于成功的一半。 4.对学生的回答都要进行真诚客观具有鼓励性和激励作用的评价。这是与学生沟通的最好渠道，亲切。 5.教态大方得体，情绪饱满具有感染力，吸引学生。 6.要和学生分享课堂生成的成果，对待错误，哪怕是自己的错误要勇于承认，这是一种美。 三、及时反思和总结 新课程改革中特别提到了教学反思和教学后记。教学实践告诉我们及时的反思和总结对于提高我们的教学质量是多么的重要。在反思和总结中，我们会变得越来越明智，它会让我们更好地把握教材，改进教学方法，更好地服务于学生。 总之，新课程改革把课堂还给学生，课堂就充满了生命力;把班级还给学生，班级就充满了成长气息;把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 在小学语文教学的前沿风雨兼程了十几年，从一开始的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的猛醒，期间的摸爬滚打，积淀的是一点点的怎样上好一节语文课，怎样才能成为一个被人尊敬的小学 教师的经验。 美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活～”是的，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是我常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂,给孩子什么样的生活,我觉得语文课堂应该是情感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情 感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章～ 一、呈现充满激情的课堂 一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦～教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追 求～学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到以下三点: 1、立足文本，读中感悟。 语文这门学科不像其它科目，它必须立足于教材。每一篇文章涵盖的知识面很广，可以说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多大多了。但语文课终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。因此语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特征呢,读中感悟是一个好法子。以教学《鸟的天堂》为例，我首先让学生先读读赞美大榕树的段落，然后问:“你是如何体会到的,学生划下自认为美的句子，并注上旁批。全班交流时，边读边品:“卧”字好在哪儿,“近看”、“远看”都写出了榕树的什么,“不可计数”指什么,…并在黑板上画一画，让学生读一读，师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性。可以说品读课文精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地 读出来，最终使教学资源—师、生、文本在对话中得以开发利用。 简单学习网最新讲座: 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 2、关注需要，善于激趣。 尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我:语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神～他们太想了解太阳了～我扣之心弦地提出:“你们想问太阳些什么呢,你还想说些什么,”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、适时点拨，情感共振 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《雪趣》这篇课文通regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 过对雪后操场上雪景和孩子们在雪地中尽情玩耍的描述，表现了作者热爱大自然思想感情。教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中:“孩子们，当我们送走秋阿姨后，冬爷爷就会来临了。你们喜欢冬天嘛,喜欢在雪中做什么游戏呢,能讲述一下你们快乐的往事吗,”这样作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对雪的喜爱，对大自然的热爱得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。 二、关注学生的人生价值取向。 孔子说:知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性“是教学活动的一条基本规律。以《问银河》为例，我让一部分学生对美丽神秘的银河提出很多有趣的问题，让另一部分同学扮演银河来回答他们富有想象力的问题，并通过课前布置的查找银河的资料来告诉孩子们真实的银河到底是什么样子的。在这种宽松融洽的氛围内，通过游戏的方式满足学生的好奇心和求知欲。 学生与教材之间。教材对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣，所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非常重要的。在语文情境教学中作出突出贡献的李吉林曾总结出这样的情感推进的发展模式:在初读课文，激发动机中入情;在感受课文描写的形象中动情;在领悟课文语言的神韵中移情;在表情朗读、语言训练中抒情。学生与学生之间。由于情境的优化，学生与学生之间，友爱亲密。他们在亲、助、乐等人际情境中相互切磋、合作互助、取长补短，培养了团队意识、合作精神、交往能力，这就为学习语文提供了良好的情感氛围。 三、创设情景，调动学生的学习热情。 情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。在此基础上，依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境。常用方法有: 1、联系生活展现情境 生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。以文章为例子，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。如我在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。同时渗透生命在于运动的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮～将来才能成为祖国的栋梁～ 2 、运用实物演示情境 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 俗话说:“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。如我在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一直让达芬奇画鸡蛋呢,这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采用了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不同的角度观察，学生看到的果然是不同的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。 3、借助图画再现情境 文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性;同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。例如:我在教学《雪地里的小画家》一课中，通过生动的画面，学生体会到下雪时的高兴心情，理解了小画家们的“作品”，很容易的突破了重点和难点。 4、播放音乐渲染情境 音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。播放音乐渲染情境，不仅可以播放优美舒缓的音乐享受美感，也可以播放比较哀怨的音乐让学生理解一些离他们较远的一些英雄壮举，比如在教《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇就义的一段时我就播放了哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章，加深了对李大钊的敬佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动了他情感深处，给他们留下了深刻的印象～ 5、扮演角色体会情境 为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。扮演角色体会情境，有四种做法:(1)进入角色。让学生带着强烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。(2)分角色朗读。这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。(3)直接表演。课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分角色朗读的基础上进行表演，让学生在表演中体会人物的性格特征。(4)改编课本剧。根据课文编写剧本，然后让学生进行表演，同样不失为语文教学的一种方法。 培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 对文章的理解。古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。如我在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。同时渗透生命在于运动的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮～将来才能成为祖国的栋梁～ 2 、运用实物演示情境 俗话说:“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。如我在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一直让达芬奇画鸡蛋呢,这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采用了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不同的角度观察，学生看到的果然是不同的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。 3、借助图画再现情境 文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性;同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。例如:我在教学《雪地里的小画家》一课中，通过生动的画面，学生体会到下雪时的高兴心情，理解了小画家们的“作品”，很容易的突破了重点和难点。 4、播放音乐渲染情境 音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。播放音乐渲染情境，不仅可以播放优美舒缓的音乐享受美感，也可以播放比较哀怨的音乐让学生理解一些离他们较远的一些英雄壮举，比如在教《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇就义的一段时我就播放了哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章，加深了对李大钊的敬佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动了他情感深处，给他们留下了深刻的印象～ 5、扮演角色体会情境 为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。扮演角色体会情境，有四种做法:(1)进入角色。让学生带着强烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。(2)分角色朗读。这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。(3)直接表演。课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分角色朗读的基础上进行表演，让学生在表regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 演中体会人物的性格特征。(4)改编课本剧。根据课文编写剧本，然后让学生进行表演，同样不失为语文教学的一种方法。 6、锤炼语言描绘情境 前面所说的五种方法，无论哪一种都必须依靠教学语言来实施，如果离开了教学语言，就不能创设教学情境，即使有了某种情境，也不能发挥教学作用，实现情境的价值，所以说教学语言是创设教学情境的基础。随着年龄的增长，思维能力逐渐增强，如果只靠直观性的教学情境，则容易使教学简单化、表面化，不利于学生抽象思维的培养与训练，也不能激发学生强烈的求知欲，满足学生对真善美更高层次的追求。从这一点来看，我们也必须重视教学语言的作用。教师的本领归根结底就在教学语言上，教学艺术最后也体现教学语言中。运用教学语言，从内容方面看，要做到准确美、简洁美、理趣美;从形式方面看，要做到修饰美、风格美、态势美。 总之，我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光～我的每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识～实实在在教语文，简简单单教语文，从从容容教语文，轻轻松松教语文，是我一直追求的理想化的教学状态，我在路上，我在努力～ 一、课堂上必须有情感。 教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。 1、要使学生在上课之前就要入情。 如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点;或是像一阵微风悄悄地拂过水面，那它就平静不下来。当我走进课堂，教学新课时，我仿佛觉得自己来到一条清澈的小河边，那样的明亮、清新。从新课启始，就要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，于是孩子情感的小河水荡漾起来，对新课的学习，形成一种期盼的欲望、关注的心理。这就要求regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 教师要准备一个好的导语，好的导语是一节课上好的前提，有了好的导语就为以后课程的进行打下了良好的基础。而好的导语我认为不只要附合课文内容，最重要的是要蕴含着情在其中。在第一节课的开始就把学生的情感引入其中，从而使得学生在以后的课程中步步深入。 2、把握兴趣，注重激发情感。 尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我:语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。如《日月潭》是一篇很生动的写景短文，教学时教师采用故事引入，即先讲有关日月潭的传说，然后启发:台湾日月潭景色秀丽，风光迷人，同学们想看看吗,那么在没看到日月潭之前你想知道什么呢,一石激起千层浪，同学们争先恐后地提出自己心中的疑问:“我想知道日月潭究竟怎么迷人,”“我想知道它的名字为什么叫日月潭,”“我想知道日月潭有哪些美妙之处,”在互动中，这些问题迎刃而解。这就可以说明，把握好兴趣，能激发学生主动发现问题、提出问题、解决问题。 3、教学活动中要注重“溶情”。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《我家住在大海边》这篇课文通过对海边生活的描述，表现了主人公热爱自己的家乡的思想感情。 教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中:“你的家乡在哪里，喜欢吗,为什么,”作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对家乡的热爱，对大自然的热爱得到升华。 浅谈在新的形势下如何上好小学语文课 太吉河镇中心小学 雷秀凤 语文教学是一项复杂而又艰苦的工作～作为一名青年教师也深感责任之重大。在课改大跨步地向我们走来的今天～怎样上好语文课的确是我们老师值得深思的一个问题。 目前语文教学存在着不乐观的现象。据调查～许多学生都反映～语文课枯燥无味～催人昏昏欲睡～对语文不感兴趣、不愿学。作为一名教师～我也面临着这样的问题。我想:在这种局面下～怎样调动学生学习语文的兴趣～是每一个教师当前迫切需要做的事情。要使学生真正学好这门学科～首先得让他对这门学科有兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 那么怎样才能调动学生学习的兴趣呢, 要调动学生学习的兴趣～教师的教学理念要改变。在坚持以“学生为本”的今天～教师要改变的首先是教学方式。以前的语文课～总是教师在滔滔不绝的唱独角戏～学生已成为课堂上的听众和书记员。老师也无意中把他们当成了一个巨大的存储…… 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉～更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上～千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切:让他们去体验～去探索～去感悟～去尽情地展示自己吧:在我的课堂上～有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家。这样～无论是在课内还是课外～他们都表现得十分积极～而且极大的丰富了知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:教学《乌鸦喝水》时～我们接触到了两组形近字～“鸟”和“乌”～“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点～我请孩子们自己思考～竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色,“乌”比“鸟”少一点～是因为乌鸦全身都是黑的～以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别～学生这样说:“喝水”要用口喝～而且必须把嘴regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 张大,形象说明“口”的字形,～所以是口字旁,“渴”是因为口渴了特别想喝水～而想喝水并不一定要张大嘴巴～所以是三点水旁。这样的例子举不胜举～这样的欣喜使我一次又一次地感动～别“告诉”他～他会知道得更多: 2、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么～利用好例子教给学生学习方法之后～接下来的应该是大量的实践～只有在实践中～学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想～我经常搜集课外阅读材料～推荐给学生阅读。另外～我还将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读～使其领悟书中的精妙所在:我在班上还设立了图书角～更加丰富了学生的课外阅读。总之～我愿做一个牧羊人～把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受: 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活～在生活中学习语文。”一直以来～我总是有意识地引导学生在生活中学习语文～使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样～孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。结合《外面的世regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 界》一课～积极鼓励学生在生活中识字～抓住生活的点点滴滴～眼里有资源～心里有教育～课程资源就无处不在。 ,1,运用实物演示情境。 俗话说:“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境～正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体～对学生来说是陌生的～实物一出示～儿童便豁然领悟。实物演示既可以由老师展示～也可以由学生自己展示。 ,2,借助图画再现情境。 文与画是相通的～因此～借助图画再现课文情境～可以把课文具体化、形象化～收到“一图穷千言”的效果。在图画面前～学生看得清楚～感受得真切～从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容～易于接受和理解涵养美感～同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时～教师要加以指点和启发～以引导学生认识的方向性,同时还要有感情地讲述～便于学生充分感受形象～进入情境。例如:在《雪地里的小画家》一课中～通过生动的画面～学生体会到下雪时的高兴心情～理解了小画家们的“作品”～很容易的突破了重点和难点。 ,3,播放音乐渲染情境。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 音乐是一种诉诸人的听觉～启动人的联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象～反映社会生活～表达人的思想感情。同时～音乐是作曲家心灵的倾诉～情感的流淌～所以音乐最能调动人的情感～抚慰人的心灵～渲染情境～创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来～教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官～在这种联觉的通感中～收到意想不到的效果。 ,4,扮演角色体会情境。 为了使教学情境真切地再现在学生面前～教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色～让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见、所闻、所想、所感。由于学生的心理位臵换成了课文中人物的心理位臵～这样～不仅能把教材内容迅速形成表象～同时还能很快地进行理解。 扮演角色体会情境～有四种做法:,1,进入角色。让学生带着强烈地感情阅读课文～体会课文中各种人物的思想感情。,2,分角色朗读。这样的阅读～可以让学生听到教材中各种人物的不同声音～虽未见其人～却已闻其声～增进对课文的理解。,3,直接表演。课文中选编的戏剧～可组织学生装扮成剧中人～在分角色朗读的基础上进行表演～让学生在表演中体会人物的性格特征。,4,改编课本剧。根据课文编写剧本～然后regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 让学生进行表演～同样不失为语文教学的一种方法。 总之～我真诚地希望:我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光:而不是钻进应试教育的死胡同里～每一堂课都是满堂灌、填鸭式的教学。当然～教学有法～教无定法～可以说没有一种教学方法是最好的～只能在实际的教学环境中灵活运用。 如何上好一节语文课,这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。随着教学改革的推进，语文教学也在摸索新的道路。近段时间，我有幸阅读了一些优秀名师的作品，更有幸聆听了一些优秀老师的公开课，觉得一节好语文课应该是这样上的: 一、一节课的开头很重要 俗话说,万事开头难,良好的开头预示成功了一半.各行各业均如此,课堂教学也不例外。我有这样的体会,当上课伊始把学生的情绪调动起来,或把学生带入某种情境之后,这节课就一步步走近“成功”了。那怎么才能开好头,上好课呢?我认为不管采用何种方法,作为教师,在你的头脑意识里,一定要树立“学生是语文学习的主人”这一教学理念,把学生真正当作“人”来看待,只有这样,你上课时才会和学生建立平等的师生关系,才会面带笑容,学生才会被你的情所感染。 二、熟备课文,游刃有余 试想教者如果连对课文基本内容、骨架结构都不熟悉,这节课怎么可能成功?教学任务恐怕都难以完成。特级教师于漪在这方面则为我们树立了榜样,她在其著作<<于漪文集>>中说:“潜心钻研教材,把文章的脉络、篇章的构成、语言的运用、作者的思路等等,弄得一清如水,力求使教材如出自己之口,如出自己之心。”我校的几位老师在上课之前，无一例外地对教材、学情进行了详细深入的钻研，我想正因为下过如此功夫,她们在教学中才能真正做到纵横捭阖、由技而艺，直至达到炉火纯青之境界。 三、发挥学生的主体作用 新课标所倡导的“学生是学习和发展的主体”的先进教学理念.教案并非一定要一步一步的精心设计,学生都还未参与进来,怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样,如果课前就能预设整个教学过程,写好详细的教案,那学生就成了教师手下控制的机器了。几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。这样的教学能有效地调动学生的学习积极性。一堂课如果仅仅是老师在忙碌,而学生很少参与,老师的水平再高,对学生自身而言也没有得到发展,这样的课就不能称之为好课。 四、发挥教师的主导作用 一堂好的语文课,老师要教给学生学习方法,听说训练要在学生的语言实践中进行,课堂上为学生创造各种说话的机会,引导学生听说的愿望。自读自悟也好,讨论探究也好,方法可以多种多样,但目标只有一个,那就是使学生在这种长期的“人文性”教学中,“形成正确的价值观和积极的不生态度”和“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。在此一方面，这regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 几节语文课也为我们做出了极好的表率。 听一节好课是一种享受，听几节好课是一种震撼～只有精心钻研教材，认真学习教育教学新理念，才能将自己的教育教学水平努力提高到一个新的层面～ 读《上好小学语文课》的一些收获 最近读了著名青年教师张康桥教师的著作《上好小学语文课》，我有不少收获，他从语文课的儿童观，课程观、语文课的评价标准等方面，通过自身实践的实例，观摹名师的实例作了生动、深入浅出的诠释，语言犀利，但不乏幽默。 下面截取一部分与大家分享 长话短说，开宗明义，我觉得好课得有好味，一堂好的语文课得有“三味”。 第一味是“语文味”。一堂好的语文课，首先得有“语文味”。语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话，不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、为人作嫁“。那么，什么是”语文味“,“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么,显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”，而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”，语文味所指的就是“这个味”。具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。 第二味是“人情味”。一堂好的语文课，必须得有“人情味”。这里的“人情味”有着三层意味:一是指语文课要有情趣，枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎，不受学生欢迎的课能称为好课吗,二是指语文课要注意情感熏陶、价值引领，否则，语文课就会犯上“失魂落魄症”，论为“空心课”;三是指语文课要以人为本、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。 如何把小学语文课上好 从事小学语文教育以来～我觉得小学语文首先姓“语”～其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此～我们要正确把握语文教育的特点～不能把语文课上成别的什么课～而要把语文课上得象语文课～就是要还语文的本体特征。其次～小学语文又姓“幼”～是儿童的语文教育～是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么～在新课程改革理念的范畴下～怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里～我想regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。 一、语文味 所谓的语文味即是语文的文学藴味～包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味～也即是语文美。所以～语文课就要有浓厚的语文味。而语文教学的过程～就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美～作者情感之美、文章意境之美。因此～要领悟语文的美～首先必须从语言入手～从品味语言达到超越语言～着眼于培养学生语文素养的形成～引领学生获得感受～体验情感、理解见解～使之转化为智慧～最终积淀文化～形成自己丰富的精神世界。那么～如何上出语文味, 首先～语文教学必须从语言文字入手～引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间～让学生在琅琅书声中～用心灵去拥抱语言～和作者的心灵直接对话～在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味～让学生领会语言文字之美～从而领会作者的言外之意～意外之境。由于低年级孩子小～每天早晨我都一遍又一遍的领读。 其次～要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中～多角度、多层面～甚至是有创意地去理解、欣赏作品～产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 哲理美和情趣美的认同与赞赏～并产生强烈的求知欲、创作欲～从而更加热爱祖国的语言文字。 二、儿童味 小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童～他们既不是缩小的成人～也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人～儿童又是语文学习的主人～因此～小学语文教学必须从成人霸权中走出来～还儿童以发展语文素养的自主权。 语文教师的任务～主要不是教导学生和控制学生～而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中～语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情,洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍,诱发学生作为一名读者的发展和创见,带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此～我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。 要在语文课体现“儿童味”～更重要的是凸现儿童的主体地位～把儿童的精神融入语文课～让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。 三、个人味 语文课的语文味～一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 师的仪表风度等诸种因素～凝聚之后显示出来的审美风貌～审美风貌表现为真,真实可信,、诚,诚挚深沉,、新,新颖独特,。这种审美风貌体现于教学的全过程～并为学生所品评体验～或深或浅或长或短地吸引着学生。无个人味的语文课～犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象～对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。一般地说～这样的语文课不可能是“有滋有味”的。 古人云:文如其人。今人说:上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑～正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样～世界上也没有两个个性绝对相同的教师～因为即使他们的年龄、学历相同～但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的～那如何使语文课富有个人味呢,我们可以从两方面去努力。 第一、教学时做到“胸中有书～目中有人”～也就是教材要如出自己之口～如出自己之心。在研究教材时也要研究学生～熟悉学生～不研究学生怎么能教好他们呢,教学是为育人服务的～身为语文教师～要想上出不乏个人味的语文课～就要努力体现“书要滚瓜烂熟～上课不看教材～都在肚子里”。 第二、突现优势～形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处～扬长避短～即突出“人无我有”～在语文课上显出与众不同的个性。如有的教师个性豪放～慷慨激昂～那么在教学中～就上出情来～教出意来～让学生在浓浓情意regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才～善于引经据典、妙语连珠～那么～在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野～扩大其知识面。总之～为了语文课的个人味～每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势,善读的要运用范读的优势,善唱的要运用吟唱的优势如此等等～让教语文课是很有趣、很有味道的～让学生两节课下来说“呀～怎么这么快就结束了,”这样的语文课哪能没有个人味, 在新课程改革的进程里～“有滋有味”的语文课～应能让听者如沐春风～“别有一番滋味在心头”。 教师技能培训 内容摘要:老师们踊跃参与的各种交流活动，不仅锻炼了自己的胆识，在不同程度上提高了自己的表达能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知识，丰富了见识。 三月的小学教师技能培训即将结束。八天来，我们大家一起度过了一个紧张、忙碌、担心而又愉快的学习生活。每天从早到晚着上课，够紧张的，种种的作业，真够忙，最让人担心的是学习成绩的好坏。不过学习之余，唱唱歌，打打球，又那么其乐无穷，真是苦中偷乐。这样的培训是我们有生以来的第一次。不过，苦虽苦，收获还是很大的，相信大家肯定企盼今年有更多这样的培训，以提高自己的教学能力，提高教学效果。下面是我参加这次培训的一学些习体网会: 一、锤炼道德修养，提高自身的素质 在开班仪式上，刘局长以精辟的语言阐明了这次培训的目的，以生动具体的例子说明自身修养的重要性和紧迫性，指出了一些与教师身份不和谐的因素，对教师的师德师风提出了进一步的要求。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的人格是进行教育的基石。”由此可见，教师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长，关系到祖国的未来。所以，作为教师的我们务必不断学习，不断进取，锤炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。 二、为全市教师提供了一个自我表现和相互学习的平台 刘局长在报告中指出:“这次培训，为大家提供一个相互了解，集中学习的机会。”确实regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 如此，原来一副副陌生的面孔变得那么熟悉，那么亲切。在培训中，老师们踊跃参与的各种交流活动，不仅锻炼了自己的胆识，在不同程度上提高了自己的表达能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知识，丰富了见识。 三、开阔了视野，提高了教学技能 没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向我们老师提出了更高的要求，不断提高自身的素质，不断完善自己。这次培训，培训班为我们提供了很多优秀的教学案例，让我们从中学到了不少课堂教学的方法、艺术、技巧，丰富了我们的教学知识，在不同程度上提高了自己的教学能力。何子山教员的《有效一教学的永恒追求》的学术报告，更使我们受益匪浅。追求课堂教学的效果，把学生教好，是每位老师毕生的愿望和不倦的追求，然而往往是心有余而力不足。这次，何教员用简洁的的语言，最生动的最显浅的例子和最精辟的解说，让大家懂得了什么是无效教学，什么是有效教学，怎样才能做到有效教学。相信从今往后，大家一定会在教学上多下功夫，下好功夫，以达到事半功倍的效果。 通过这次培训，我相信，我们教师将会一最完美的人格魅力，最深厚的品德修养，更加丰富的知识技能，以及更加细致、耐心的品性，为我们所从事的崇高事业做出更大的贡献 主要内容:教育信息化要求21世纪的中小学教师掌握现代教育技术。该文通过对中小学教师现代教育技术操作技能培训的必要性、可行性、以及当前存在的实际问题的分析，阐叙了中小学教师现代教育技术设备操作技能培训的对象、内容、方式、目标及措施，中小学教师现代教育技术操作技能培训势在必行。 主题词:教育信息化 现代教育技术 新型教师 计算机等级认定标准 教育信息化指的是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。主要体现在现代教育技术的信息化;教育模式的数字化、多媒体化、智能化和网络化;教学方式的学习自主化、任务合作化;教学及办公环境的虚拟化、管理的自动化、系统的开放化以及教育资源的共享化等。教育系统领域的现代信息技术主regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 要包括多媒体计算机、教室网络、校园网、因特网(Internet)、校园数字电视台等。而以计算机为核心的现代信息技术已经成为现代教育技术的核心组成部分。 一、中小学教师现代教育技术操作技能培训的必要性 随着现代教育技术的迅速发展，教育信息化趋势不可避免。信息化的教育正在改变着教师与学生传统的生活方式、交往方式及教学方式。现代信息技术在教育领域的全面实践，对传统教学中仅仅传授知识的教学模式产生前所未有的冲击，它需要教师不仅要有丰富的科学文化知识，还要有现代的教学思想，有技术化的教学技能，有肯花时间不怕麻烦的奉献精神。在这场发生在教育系统的信息技术革命中，作为现代教育技术实践的直接对象，作为推进教育现代化的主力军的教师如何使自己尽快成长为掌握现代化教育技术的新型教师，如何使自己适应未来的网络化教学，已成为社会发展的趋势、教育发展的趋势。能够运用现代化教育技术教学是所有教师应具备的基本素质之一，也是教育信息化的必然要求。 北京师范大学信息科学学院所做的《我国中小学教师教育技术能力的调查与分析》报告结果中指出:在“曾经学习过教育技术知识”的有效问卷中“回答„听说过，但没有具体了解‟教育技术概念的教师为28.2,，此外有3.5,的的教师还没有听说过，有3.2,的教师没有回答。由此可见，在中小学教师中，教育技术知识还不十分普遍，”“目前中小学教师已经能够在实践中比较好地运用常规媒体(如幻灯机、录音机、电视机、挂图、实物、模型、标本等)，但是还不能掌握那regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 些新出现的教学媒体(如计算机、投影仪、摄像机等)”，对于会使用一些新出现的教学媒体及软件的教师来说，“他们在设计、制作、收集、维护、分类保管、改编或改制教学软件或教学媒体等方面有些力不从心，希望得到进一步培训。并指出”“掌握信息技术，特别是新信息技术(如计算机网络、多媒体等)，搜集、处理、传递教学信息的能力”是21世纪对中小学教师基本要求之一。中小学教师现代教育技术操作技能培训势在必行。 二、中小学教师现代教育技术操作技能培训的可行性 “科教兴国”这一基本国策为学校装备现代教育技术设备，实现教育信息化提供了政策保证;现代科技及信息技术的高速发展为学校装备现代教育技术设备提供了物资保证;随着社会各界重视教育程度的不断提高，教育资金来源的渠道也不断增多，为信息化教育提供了一定的资金保证。从国家教育部、各地方的信息技术教育发展规划和各中小学校现有的现代教育技术设备来看，也已经具备了中小学教师现代教育技术操作技能培训的条件。 三、中小学教师现代教育技术操作技能培训的对象、内容、方式与目标 中小学教师现代教育技术操作技能培训的对象原则上包括学校所有在职教师、行政人员及后勤人员，也可以根据本校实际情况确定培训对象。 现代教育技术的操作技能应包括三项内容:一是计算机操作技 能;二是多媒体演示设备操作技能;三是信息的搜集、分析、整理、regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 运用技能培训。 中小学教师现代教育技术操作技能培训的方式主要有四种:一种 是把教师送出去学习。优点是能为学校培训高级人才，缺点是经费开支大，影响培训涉及面。培训学校信息技术专职教师、技术员及网络管理员可用此方式。第二种是把教师请进来。面对全校教师，根据本校制订的现代教育技术培训标准，邀请校外专职计算机教师与本校专职计算机教师，利用本校设备进行培训。这种方式利于节约学校经费开支。第三种是在学校内部，邀请本校专职计算机教师对学校其他教师进行培训。优点是利于节约经费，短期内能达到培训面广，缺点是只能对全校教职工进行初级培训。第四种是结合以上三种培训方式，对全校教师进行分期分批分级培训。但是，对教师进行现代教育技术操作技能培训必须掌握两个原则:一、学校分管领导必须监控培训的全过程;二、有效运用学校已有资源，分期分级分批培训。 中小学教师现代教育技术操作技能培训的目标:一是实现教学模式由传统的传授知识的教学模式向数字化、智能化、媒体化和网络化教学模式转变;二是实现教师、行政领导及后勤人员办公由传统的手写模式向电脑自动化办公模式转变;三是在一个地区，一个省，甚至在全国实现教育系统政务信息化共享。 四、中小学教师现代教育技术操作技能培训存在的问题 社会存在的问题:问题一，计算机等级考试与认定机构多而杂、规模小、师资缺乏;问题二，有些计算机等级考试和认定机构的颁证与考级者实际操作能力不相符或者是学无所用(学习内容与教师职业 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 脱钩)。 学校存在的问题:一类是缺乏条件，现代教育技术设备装备不完整、装备档次落后，教师无自动化办公条件;另一类是装备完整的学校的设备没有得到充分的运用，造成教育资源的浪费;第三类是学校没有制订符合实际的计算机操作技能的培训 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，培训目标不明确。 面对现代教育信息化，教师自身存在的问题:现象之一——教师的计算机操作技能不如一般小学生;现象之二——部分教师严格禁止学生上网(错误的观念);现象之三——在学生问及有关信息技术方面的问题时，部分教师无法满足学生的求知欲望。 五、中小学教师现代教育技术操作技能培训的具体措施 针对以上存在的问题，为了督促中小学教师尽快掌握现代化的电教技术，尽早地利用计算机进行电子备课以及制作与运用多媒体课件教学，使中小学教师成为真正意义上的掌握现代化教育技术的新型教师，各中小学应根据学校的实际情况制定本校的现代教育技术培训措施。 (一)积极宣传，增强教师的现代教学意识和教育技术实践能力。宣传的方式是多种多样的，仅在会议上说不够，还可以在全校教师中举行现代教育技术操作技能比赛等。 (二)尽快制订计算机等级认定标准及多媒体演示设备的操作标准，并且以此作为考核教师的标准之一，与教师的奖金直接挂钩。附《小学教师计算机等级认定标准参考》如下: 计算机一级认定标准 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 1、计算机一级目标: 能够利用计算机进行电子备课，打字速度达到,,字/分钟;能够 利用计算机绘制表格;能够利用计算机进行学生档案管理、分数统计;能够上网查寻资料。 2、计算机一级应具备的计算机操作能力: (1)windows98的基本操作((主要包括窗口的基本操作、计算机画图、文件与文件夹的管理等() (2)熟练使用word2002或Wps2000((主要包括文档的新建，文本的修改、复制、移动、删除，文字与段落的修饰，文本的排版、保存与打印及表格的绘制等() (3)Excel的使用，能够利用Excel进行数据统计( (4)网上查寻能力。 计算机二级认定标准 1、计算机二级目标: 在一级的基础上掌握Powerpoint(幻灯片)的制作，利用Authorware6.0制作简单的课件，运用ACDsee3.2浏览图片资料( 2、计算机二级应具备的计算机操作能力: (1)独立制作一个完整幻灯片( (2)独立制作一个简单课件( 计算机三级认定标准 1、计算机三级目标: 在一、二级的基础上能够利用Authorware6.0制作复杂的课件及regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 利用photoshop6.0、flash5.0 制作简单的素材( 2、计算机三级应具备的计算机操作能力: (1)独立运用Authorware6.0制作一个复杂完整的课件( (2)独立运用photoshop6.0对现成图片进行处理( (3)独立运用flash5.0制作文字及简单的图形动画( 计算机四级认定标准 1、计算机四级认定目标: 在前三级的基础上熟练使用flash5.0、 photoshop6.0、3Dmax4.0、Dreamwave4.0及能够运用premiere6.0进行影视制作. 2、计算机四级应具备的计算机操作能力应具备的计算机操作能力: (1)用photoshop6.0、flash5.0、 Dreamwave4.0进行网页设计( (2)独立运用premiere6.0进行影视制作( (3)独立运用,D max4.0制作三维动画( (三)制订好标准后，还要根据学科性质的不同，提出各科任教师应达到学校认定的计算机级别。如体育教师因其教学活动多在户外进行，因此只要能够具备电子备课及网上查寻资料能力就可以了。 参考文献 [1]刘德亮 《黎加厚博士谈教育信息化》 ，《中国电化教育》 2002年第一期 [2]李鸿科 《湖北省中小学现代教育技术实践状况的确调查》 ， regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 《中国电化教育》 2002年第一期 [3]钟志贤 杨 蕾《,,世纪的教育技术:走进教育信息化》 ， 《中国电化教育》 2002年第三期 [4]王 铟 朱京曦 刘 莉 乌美娜 《我国中小学教师教育技术能 力的调查与分析》 ，《中国电化教育》 2002年第三期 评论 (0) | 阅读 (341) | | 发表于 2009-08-18 平均得分:0 评分人次:0 , 一般 -1 , 无用 -2 , 较差 -3 , 很差 -4 , 删除 -5 , 参考 0 , 可用 +1 , 实用 +2 , 优秀 +3 , 精品 +4 , 提名 +5 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 我市“校校通”工程和教育网的开通，标志着在21世纪的第一年全市教育现代化迈出了第一步。人类已经进入了信息社会，当前国际互联网技术日趋成熟，Internet逐渐与人们的生活、工作和学习变得密不可分，计算机作为人们获取信息的基本工具，学会使用计算机将是一个人的基本素质;同样，作为一个中小学教师，学习、掌握并运用现代教育技术优化学习过程，促进素质教育实施，是教师必须具备的基本素质，也是实现教育现代化的主要目标。无疑，作为我市教师培训基地的教师进修学校，就应该义不容辞地担当起帮助教师掌握现代教育技术的职责，今后一段时间里要把主要精力放在教师计算机应用能力的培训上，为实现我市的教育现代化作出贡献。笔者认为开展计算机应用能力的培训工作时应抓住两个关键，即教育观念的更新和实际操作能力的培养，只有把教育观念的更新和教育技术的进步紧密结合起来，才是真正的教育现代化。 一、更新教育观念 ，实现教育观念的现代化 对中小学教师进行计算机应用能力的培训，应该从教育观念的更新着手。以计算机为核心的现代教育技术设施，为我们实现教育现代化提供了物质基础，只有用崭新的教育理念武装自己的教师才能凭借这一物质基础，进入教育现代化的自由王国。否则，先进的教育设施只是摆设，宝贵的教育资源白白浪费，新型教学模式只能永远停留在观摩课上作为一种点缀，教育教学始终在旧的传统的模式中徘徊。因此，教育观念的更新，首先要对教学系统中要素间的关系进行如下四个转换，即教师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者;学生由接收者变为主动学习者;媒体从演示工具变为学生认知的工具;教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。但是，我们看到在现实教学中，尽管有了或用了现代教育设施，并没有真正全面地实现这样的转化。其原因一方面是受客观条件限制;另一方面是未能突破传统教育观念，实现上述所说的“四个转变”。更新传统教育观念，树立以培养实践能力和创新精神为核心的素质教育观念，是实现教育现代化的迫切要求。有了教育现代化观念的指导，才能构建新型教学模式。依据教学内容和学生特点，恰当地创设情境、科学地组织学生活动、有效地评价反馈，应是新型教学模式设计的基本思路。 其次，培训中观念的更新，还要让教师真正认识充分利用现代教育技术的作用。到目前为止，在不少教师的眼里，计算机只是打字工具，多媒体只是高级一点的投影仪，Internet也只不过看看新闻快一点罢了，在教育教学中到底有多大作用不甚清楚。有的甚至只是为了职称评审的需要，才学习掌握计算机。而实际上现代教育技术在教学中应用的主要优势是:多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性。其突出功能表现为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、写regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等。不注重发挥这些功能与优势，将计算机或多媒体只作为演示的工具，这是资源的极大浪费。要让每个教师明确以教学设计为主的系统方法是现代教育技术的重要组成部分。 第三，教育观念的更新，还应该使我们的领导和教师明确在有了现代化的教育设施后，课堂教学研究的主要课题是构建新型教学模式。传统的课堂教学模式对许多教师来说轻车熟路，教学效果心中有底;而在运用了现代化的教育设施后，该采用怎样的教学模式呢,特别是在掌握现代教育技术之初，操作运用不熟练时，设计一堂课费时费心，效果却心中没底。因此，如何构建新型教学模式应是在计算机培训中必须解决的一个问题。构建新型教学模式要科学地进行教学设计，在分析教材和学生的基础上，确立科学、全面、具体的教学目标，多方案选取教学策略，设计评价时机和方法，在实施中反馈修改，实现教学的优化。构建新型教学模式是一个探索中的课题，需要在实践的过程中不断加强。首先，各中小学校要适应时代的要求，在“校校通”的基础上进一步加强校园现代化建设，有条件的要争取建设多媒体计算机网络教室和校园网;其次，我们要加强学校之间的合作，集中全市的骨干，开发适合本地特点能够体现教师的教学设计思想，供教师编制多媒体教学课件的工具平台和软件;大力普及教学设计原理，努力实现传统备课向现代化课堂教学设计的转变。只有让更多的领导和教师意识到这两者的重要性并积极实践和参与，构建新型教学模式、促进素质教育的实施才不至于成为一句空话。总之，领导、教师观念更新，对现代教学高度重视;舍得投入和重视师资培训，让教师跟上时代步伐，这是教育现代化的关键。 二、加强能力培训，实现技术的现代化 我市根据浙江省教育厅和绍兴市教育局的文件精神，于去年下发了诸教[2000]108号文件，先从中学教师着手启动了全市教师的计算机应用能力培训。各校领导和教师利用业余时间，开始进行系统的计算机培训。计算机是现代教育技术的核心，掌握计算机应用能力是实现教育现代化的重要举措。我们对教师进行计算机培训内容应放在文字处理、常见软件的应用、计算机辅助教学软件的制作方法、以及Internet基础等重点上。让每个教师掌握计算机应用能力，是一项艰巨的任务，各校要因地制宜，开展多种形式的培训工作。 第一，分阶段、分层次对教师进行计算机培训，对不同层次的教师进行不同目标的培训。我们要针对中青年教师接受能力强、对计算机也有比较浓厚的兴趣、掌握计算机技术快的特点，先从中青年骨干教师开始，以达到培养骨干，以点带面的目标。培养一支骨干队伍，逐步形成一支计算机骨干力量，以他们带动全体。提高教师对计算机的认识和使用计算机这一现代教育技术为教学工作服务的意regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 识，提高应用能力，熟悉计算机的功能。再提出对老教师进行培训，由中青年骨干教师进行辅导，这样中青年教师有了发挥才能的机会，同时，也给其它教师创造了比较轻松的学习氛围，碰到问题可以不厌其烦地问，直到学会为止，以此来提高教师整体的计算机应用能力水平。 第二，教学中主要应采用集体授课的形式，让教师在集中学习、讨论的基础上共同进步。无论是骨干培训还是全员培训，主要形式应采用集中授课培训，集中授课培训有利于大面积提高教师的计算机水平。因为集中培训能利用多媒体教室的屏幕广播功能进行面对面、点对点的教学。教师通过观看直观的演示操作，能够较快的掌握操作方法。如教学Word的各种基本功能，靠传统的讲解方式，很难使其理解操作方式，利用多媒体教室软件后，可大大提高培训的速度与质量。此外，还应采用讨论与个别辅导的方式，解决一些重点与难点的问题。通过自由讨论与相互交流，由中青年骨干教师个别辅导老教师，形成“一帮一”的个别辅导形式。让每个教师掌握现代教育技术。 第三，鼓励自学、学用结合，学以致用，才能让计算机真正应用在教育教学上。集体培训结束后，对绝大部分教师来说，还刚刚是个入门或起步，对计算机的运用技术也还没有完全掌握。我们的一些学校领导和教师本人没有采取进一步的措施，就会出现前功尽弃的状况，这也是我们一些学校在计算机培训中成效甚微的原因和教训。因此，完成集体培训后，要求教师经常使用所学的计算机操作技能，学以致用，可以更好的巩固和掌握它们。有些学校在为教师们提供运用所学知识的机会作了规定，如:要求每位教师自己的资料必须自己进行打印;每位教师所交的论文或教案一般要求都用打印稿、磁盘稿或E-mail;鼓励教师利用计算机来处理日常事务;鼓励教师利用多媒体进行教学活动或开展教学新模式的研究活动。通过以上这些措施，能使教师们深深感到学习计算机不再是一句空话，不仅可以学到知识，而且还大大提高了工作效率，方便了工作;同时，教师也从中看到了计算机的优越性，增强了学习和使用计算机的兴趣和热情，形成了良性循环。只有掌握计算机技术才能进行教学管理，从教学组织形式、教学内容、教学手段等方面入手改革传统的课堂教学，实现教育现代化才有保障。 实现教育现代化，是我市教育事业“十五”期间的奋斗目标。要达到这一目标，关键是教师队伍的现代化。只有一支实现了教育观念现代化和教育技术现代化的教师队伍，才能真正使我们的教育工作面向现代化，适应素质教育的需要。为此，我们教育系统的各级领导、培训机构和广大教师要齐心协力，建设好我们的师资队伍。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 语文中期工作 小学语文教学大纲》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要十分重视培养学生的自学能力。”我认为，教师在传授知识的同时，培养学生的自学能力固然十分重要，但是还要教给学生获取知识发展能力的方法。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自学能力的任务。 基于这点认识，我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程。这里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节，又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标，我每上一堂语文课，每教一篇课文前，除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外，还要确定帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面结合自己多年来一直从事的中、高年级语文教学谈几点做法。 一、教给学生读懂不同类型文章的方法 从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。 如:以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。如教《黄继光》一课时，我先让学生找出“前进”“爬去”“挪动”“站起”“举起”“张开”“扑”“堵”这些写黄继光战斗动作的词，再让学生找出形容其中某些动作状态的词语，“匍匐前进”中的“匍匐”，“更加顽强地爬去”中的“更加顽强”，“艰难地挪动”中的“艰难”等，然后让学生画句、读句，从中体会黄继光的顽强战斗精神。在此基础上，启发学生说说黄继光的崇高品质是用什么方法体会到的。 再教类似的课文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的战友邱少云》等课文，首先引导学生回忆《黄继光》一课抓住人物动作及动作状态的词语体会人物品质的学习方法，再让学生用这种方法自学，既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学习方法。 以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。如:教《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，我首先启发学生从题目理解这是写景为主的文章，再联系学过的《海滨小城》等课文，使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种方法去自学。 对于课本中不同类型的教材(看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等)，我也首先教给学生基本的学习方法，然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。 二、教给学生读懂文章的具体方法 要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。 (一)教给学生哪些方法? 从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想;从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。 (二)怎样教给学生学习方法? 是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律?答案当然是后者。实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。我主要通过以下三条途径帮助学生掌握学习方法，提高自学能力。 1 示范引导，举一反三 有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。如《桂林山水》这篇课文，写水和写山两个段落写法上是相似的。在学生初步理解了写水部分的内容之后，我引导学生回忆这一部分是用什么方法学习的。学生体会到，是用首先抓住写水的特点的词(静、清、绿)，再看课文是怎样具体地写出了这些特点及为什么这样写，然后体会一下作者用波涛汹涌的大海和水平如镜的西湖与漓江的水作比较的方法学习的。接着让学生运用这样的方法去自学写山的部分，收到良好效果。 2 借机渗透，适时点拨 学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学习方法。若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之，自学能力必然得到提高。 如:初读了《猫》这篇课文之后，依据课文第一段的构段特点，我启发学生选用了围绕总起句提出问题、解决问题的学习方法。(即:围绕着“猫的性格实在有些古怪”这个总起句，看是从哪几方面分述的，每一方面是怎样具体地写的，为什么这样写。) 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 讨论时，有的学生把写猫“老实”“贪玩”“尽职”的内容各作为分述的一个方面。有的学生反驳说:“这三个意思应合为分述的一个方面。因为“古怪”在这里是难以琢磨的意思。猫老实，不能说是古怪，猫贪玩也不能说是古怪，猫尽职更不能说是古怪。只有老实、贪玩、尽职这些看起来截然不同的性格偏偏都集中在猫身上，才能说是古怪。”我借机渗透，说:“谁发现他是用什么方法把这三个内容合为分述的一个方面的?” 学生在讨论中，领悟了“在围绕总起句学习的时候，不能忽略总起句中的关键词”这一学习方法。在读、议中，有的学生提出:“作者为什么把猫在稿纸上踩的脏脚印比喻成梅花?”当有的学生谈到作者是以此来表达对猫的喜爱之情时，我又借机渗透在学习状物为主的文章时要注意体会作者的思想感情的学习方法。接着让学生找出课文中还有哪些地方表达了作者喜爱猫的思想感情。学生不但加深了对课文内容的理解，还掌握并实践了从字里行间体会作者所抒发的思想感情的学习方法。 3 总结积累，鼓励运用 我们都知道，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。 “一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等;“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等;‟三问”，指理解每个句子时都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写;“四想”，主要指展开想象;“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。如《麻雀》一课中有这样一句:“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”这个句子是全文的重点句，理解了这句话，有利于把握全文的中心。教学时，我首先引导学生复习理解句子的方法，然后让学生运用这些方法理解这句话。有的学生联系表达方法，体会到作者是用“石头落地”比喻老麻雀从树上飞下来的动作之快。有的学生用联系前文的方法，体会到因为老麻雀在树上看到“猎狗慢慢地走近小麻雀，张开大嘴……”小麻雀处境十分危险，便不顾一切地飞了下来，所以它的动作不仅快，而且猛。有的学生用提问的方法，意识到作者这样写的目的在于说明老麻雀奋不顾身地救自己的孩子。还有的学生体会到这个句子表达了作者对老麻雀这种奋不顾身地救自己孩子精神的赞美之情。 当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选择最佳的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。 总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途经，是培养学生自学能力的重要手段。 时间匆匆，转眼间又到了2008学年上学期的期中了。在这学期，我担任三(3)班的语文教学工作以及担任了这个班的班主任。回顾这段时间的语文教学工作，本人主要的工作是:认真地抓好语文的教学，切切实实地让学生喜欢学语文、学好语文。下面我谈谈我的几点做法: 1.认真备好课 备好课是上好课的前提和关键。因此,我在备课的时候,注重教学知识的相互联系,尽量让学生在旧有知识的基础上进行学习新的知识,从而加深所学的新的知识的理解和巩固、运用。我除了认真备好课本知识以外，还认真备学生，尽量站在学生的角度上去想问题，在教学中学生会出现什么问题、我会怎么样去应对、如何去解决问题„„尽量预设课堂上会发生事情等,也做到了既备课本知识,又从学生的角度去备课。 2、讲练结合，加深学生所学知识的理解与运用。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 学完课文，我都让学生积累课文中的好词佳句，并且让他们摘抄在“好词佳句”本子上，鼓励有兴趣、有能力的同学把这些好词佳句背诵起来，这样，学生学习语文的知识就会日积月累起来，学习的兴趣也会越来越浓厚。在学习语文的过程中，我根据我们班学生的实际情况、需要、以及配合学校提出来的要求，多在课后要求学生写一写你学了这一课的心得、体会、收获、或者你在课文中懂得了什么道理，这样，既加深了学生学习知识的理解，又能很好地运用所学的知识。 我还要求学生利用课后、课外、甚至是星期六、日的时间多进行阅读课外书籍，我还让他们专门设立了一个笔记本，每天让他们把读过的书名都记录下来，并且写一写你的体会。为了检查他们是否有完成好这一项工作，我在课堂上、课后作不定期的检查。因此，学生都把这一项作业完成得比较好。 这样，我通过多种渠道来训练学生的语文知识的获得与运用，既使他们加深了学习语文的兴趣，又使他们在轻松愉快的心境下学习语文。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should