初中思想品德复习课教学模式

初中思想品德复习课教学模式 初中思想品德复习课“五步法”教学模式 引言:近年来～江苏省相继出台推进素质教育系列“新政”～特别是为规范办学出台了“五严”规定～并开始在全省严格执行。我们要努力推进素质教育～在减轻学生课业负担和心理压力的同时～研究如何“减负增效”～保证教育教学的质量。因此～我们必须向课堂要质量～提高课堂教学的实效。在以往的教育教学实践中～我们教研组对初中思想品德复习课教学进行了一些探讨、研究。现总结如下。 [理论依据] 1、建构主义理论:学生懂得了学科结构，就容易理解掌握整个学科学习内容，可以更好的记忆学科知识，促进技能的迁移。 2、主动学习理论:教师在实施教学过程中，要紧扣教学目标，从复习过渡到归纳演绎，不断引导学生梳理知识，把握学科知识结构。 3、有效教学的基本理念:有效教学的核心是教学效益。它是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 4、当代教学论的一般原理:当代教学论强调在教学中必须重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，引导学生学习并掌握科学的方法，为终身的学习和工作奠定基础。 [功能指向] 培养学生灵活运用基础知识，从而实现知识、能力、思想觉悟同步提高的教学目的。 [适用范围] 初中政治教学复习课 [模式说明] (一)特点:既具有可操作又具有灵活性。 (二)操作原则 教学模式应有较好的操作性和灵活性，“教学有法，教无定法”，就教学模式来说，课堂教学的环节如何在模式指导下进行个性 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，具有灵活性，但应遵循共同的原则: 1、学生为主体原则 2、教师为主导原则 3、 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 为主线原则 4、知识与情感结合原则 5、知识与能力结合原则 6、理论与实践结合原则 (三)实施程序: 反思诊断——体系梳理——例题引导——专题训练——分层作业 (四)操作要义 1、反思诊断: (1)基础知识反思:?通过课前的复习提问及时检查学生基础知识的掌握情况。提问重在上节课中的重点、难点;学生易错易混的知识。?出示达标要求:开卷考试下虽然不要求学生每个内容都能背出来，但对于老师的问题，要求学生必须在30秒内准确无误地在书本上找到答案;不允许出现张冠李戴，要求分清易错 1 易混的考点;对于细碎的知识点，要求能离开书本回答等。学生对照要求，自我检测自己是否达标，督促学生加强复习，不断提升。 (2)作业练习诊断:老师课前通过收取优、良、差不同层次学生的作业，根据作业抽查和反馈，找出学生的共性问题，分析出错原因，有针对性的在全班讲解。讲解的重点在做题的方法指导。 2、体系梳理: (1)教师出示本课的复习任务、目标要求。增强学生学习的目的性。 (2)老师指导梳理考点方法，一般知识内容都是围绕着“是什么、为什么、怎么办”思路展开的，依据思路学生自主构建知识体系。 (3)投影展示，全班交流，补充完善。通过全班的交流，互相补充知识网络，既调动了学生学习的兴趣，又帮助学生加深印象，加强理解，为培养其综合运用能力打下基础。 (4)教师根据学生实际，释疑解惑，不必面面俱到，重在抓住主干知识点。总体知识网络的形成，便于学生快速提取信息;同时又帮助学生查漏补缺。 3、例题引导: (1)教师选题:根据本课的教学重点选取适当的试题，题型最好是中考题型或直接选择中考题。 因为在思想品德实行开卷考试以来，普遍面临着时间紧、任务重的问题。要在有限的时间里提高效率，加强训练的针对性显然是非常必要的。借助中考题型，不仅检测学生对知识掌握程度，而且更有针对性地加强对学生此类题型答题方法的指导。 (2)答题指导:教师引导学生分析答题思路，归纳同类试题答题方法。让学生学会举一反三，触类旁通。 因为教学，不仅要教学生学会什么，更要引导学生怎样学。方法的引导和归纳甚至比知识本身更重要。 4、专题练习: (1)针对复习重点、难点，结合时政热点，进行限时训练。 初中思想品德课的生命力在于理论联系实际，关注学生日益拓展的生活。结合时政热点进行案例讨论，易于激发学生的探究欲望，引导学生关注时政，增强社会责任感。同时，课堂上的限时训练进一步提高了学生的学习效率。 (2)针对复习重点、难点，创设情境设计选择、简答、辨析、材料分析、实践探究等多种题型进行训练。这样既能使学生全方位地掌握本课的教学内容，又能及时巩固答题方法、答题技巧，增强学生的规范意识和答题能力。 (3)对学生答题所暴露的问题予以及时点拨、矫正，反馈最佳解法，总结错误类型。 课堂上，教师要及时进行多方面的观察，关注不同层次的学生，对于共性问题进行及时点拨。注意“授之以渔”，及时点拨学习和解题方法，引导学生学会学习。 5、分层作业: 编制层次不同的练习，既包括双基训练，也包括拓展练习。 在作业设置时，要从不同层次的学生需求出发，设置难易程度不同的“弹性作业”，可以让学生根据学生自身情况选择适合自己的作业难度和作业量;也可以设置必选作业和可选作业供学生选择。让不同层次的学生都能得到发展。 [教学要求] 2 1、教师应做到备课充分，上课紧凑，以期完成容量大、任务重的教学任务。 2、教师要提高时事洞察力，提高编题能力。 3、学生要积极、主动地巩固基本知识，自主总结、运用答题方法，注意积累。 下面就以扬中树人初三思想品德的一节复习课为课例进行简单说明: 课课题 第1课成长在社会 复习 课型 复习课 1课时 时 知1、熟悉掌握第1课共四框题的知识考点。 识 2、整体把握本课知识结构。 教 学 能1(学会构建知识体系，能根据老师要求建成本课的知识 框架 财政支出绩效评价指标框架幼儿园园本课程框架学校德育工作框架世界古代史知识框架质量保证体系框架图 。目 力 2.掌握作业纸中各题型的基本解题思路。 标 情关心时政,热爱祖国,有强烈的亲近社会\服务社会的愿望,热 感 心社会事业,关心他人,提高社会活动能力。 重点 重点:掌握中考考点。 难点 难点:当堂掌握几种题型的解题方法和解题技巧。 辅助使多工具 用江苏省人民出版社出版的《思想品德》九年级全一册第1媒教课 体 材 教学目标达成过程 教学过程、教师活动 学生活动 设计意图 教学内容 1、出示问题(有关 上节课教学重点1(拿出书本、作业纸 1、复习检测 复习提问内容)，引领学做好上课准备 2、解决作业中的共作业精评 生进入课堂学习 2(回忆上节课的学习内性问题 2、作业中反馈的共容 性问题 引出本课主要内 出示图片:第一组欣容:感受社会的变思考图片反映了什么,情景导入 欣向荣;第二组不和化;不和谐要求我该怎样做。 谐 们学会亲近社会; 自觉服务社会 任务引导 读本课的学习要求 明确本课的学习任务 明确学习任务 帮助学生梳理知引导学生梳理体系，1、小组交流，互相补充 识，整体把握考点，梳理体系 指导梳理思路方法， 2、投影展示，查漏补缺 加深印象，加强理强调重点原理 3、交流巩固 解 3 1、学生读材料和问题， 概括“材料说明什热点 1、引导学生分析材么”的解题要点找出关注:料 掌握两种主观题型关键词; 材料2、总结解题方法 的解题方法 例2、学生概括“启示”类分析 3、订正答案 题题型的解题要点 引3、学生组织答案 导 1、引导学生分析辩1、明确“辨析题”题考 辨证题 查的目的 掌握“辨析题”题 思维 2、总结解题方法 2、记住此类型题目解题型的解题方法 3、订正答案 步骤 例1、引导学生分析材时政 1、学生回答第一问 自主学习与小组合题料 聚焦:2、小组讨论第二问 作学习相结合，拓引2、总结解题方法 汶川 3、组织答案 展思维，组织答案 导 3、订正答案 1、引导学生当堂限 时进行材料题训练; 进行限时训练， 1、学生当堂限时训练 活动探究:2、巡视，及时发现提高学生的答题速2、查漏补缺 嫦娥一号问题; 度，及时巩固答题3、订正答案 探月成功 3、讲评，引导学生方法，加强考试训 巩固例题引导中涉练 及的几种题型。 帮助学生通过反学生回顾知识体系和训反思提升 引导学生 思，提高知识与能练题型，总结收获 力水平 预习下节课内容;有选帮助学生学会自主作业纸 预习要求 择性地思考作业纸上的学习、提高课堂效分层要求 问题。 率 4 5